家長的個人讀書筆記參考范文
家長平時也是需要多看書籍的，這樣才可以更好地去教育孩子，家長在閱讀的時候可以做一些讀書筆記。小編為大家精心推薦了家長閱讀書籍的個人讀書筆記，希望對大家有幫助。
家長的讀書筆記篇一
故事發生在十三世紀丹麥的京城艾爾西諾。丹麥國王在花園打盹時突然死去。他的弟弟克勞迪亞斯接替王位，又娶原王妃為妻，前國王的兒子哈姆雷特對父親的死因有所懷疑，憂郁過度，終日愁容滿面。他聽從好友的勸告，半夜跟出現在城堡上的父親幽靈相會，終于得知父王是克勞迪亞斯與母親合謀害死的。為了取得證據，他特地請來了一批戲子，在王宮里演出一出十分相似的殺人劇，將父王當時被殺的經過表現出來。哈姆雷特一看母親與叔叔的反應，便明白了真-相。
有人仿照亞里士多德的悲劇定義下了一個喜劇定義：喜劇是對一個可笑的、有缺點的、有相當長度的行動的摹仿,“借以引起快感與笑來宣泄這些情感”。從功能上說，這個定義的確是說到了點子上。而莎翁的這部喜劇，也的確令人發笑。就拿劇中的一段情節來說。
這種愛情模式本來決不能有圓滿的結局。然而仙人們的加入改變了他們四人的命運。奇妙的魔力花汁使有情人終成眷屬，雙雙成婚。情敵化干戈為玉帛，閨中密友錦上添花。大團圓結局。
但是，作為狄米特律斯來講，卻不好說。雖然他原先便和海倫娜有著山盟海誓，然而后來卻瘋狂愛戀著赫米霞。神仙的法術使他重新愛上了海倫娜，但是，這顯然違背了他的本意。或許這也是對一個負心漢的懲罰吧，甜蜜的`懲罰。
新國王死了，他也許可以說被復仇了。勒替斯死了，計劃失敗了。哈姆雷特死在了別人對他的復仇里。鬼魂依然在地下，上不了天堂。 有人說哈姆雷特的劇情太過于牽強，怎么可能所有人都死了。但是這恰恰是現實所在。他向我們表現了一群對抗命運的人的最終的結局。他們嘗試著改變命運，結果什么也沒有解救。他們嘗試著挽回過去，結果什么得到。這種無奈，依存于每一人身上，也許也就是人本身的最大的不幸。
家長的讀書筆記篇二
讀完莎士比亞的幾部戲劇后，令我感觸最深的是《哈姆萊特》，一個快樂王，此文來源于的憂郁又何嘗不震撼了一大批人……
《哈姆萊特》是莎士比亞的代表作，創作于1601年，是四大悲劇之首，集中體現了莎士比亞的思想特點和創作成就，被譽為莎翁戲劇王冠上最璀璨的一顆鉆石，它是莎士比亞的驕傲。主要寫丹麥王子哈姆萊特為父王復仇的經過。后來用“哈姆萊特”來比喻那些遇事猶豫不決，顧慮重重的人。所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆萊特”就概括了他的復雜性。
這部著作講的是哈姆萊特的叔父克勞狄斯毒死了他的父親，篡奪了王位，并娶了他的母親。老國王的鬼魂出現，把自己被害的經過，告訴兒子哈姆萊特，要他報仇。他用戲劇《頁扎克之死》來試探克勞狄斯，弄清真-相后，決心殺死奸王，但又顧慮重重，苦苦思考“生存還是毀滅”這個問題。再加上他殺了戀人奧菲利亞的父親，奸王有所懷疑和察覺便把他送往英國以圖借他人之手除掉自己的心病，在去英國途中他順利逃回丹麥，在一場由克勞狄斯安排的比劍中死去，他在臨死前算刺死了克勞狄斯，但他改變現實的重大理想并未實現。
其實哈姆萊特這種人他或許就是我們身邊的一個人，哈姆萊特的變化過程不正是我們每個人都會經歷的嗎?是我們每個人都無法避免的。當我們在幼年，童年，沒有踏入真實社會中的時候，我們都是快樂的王子。在我們的眼里一切都是美好的。就算那時有一點不順心之事也會忘記。當我們慢慢成長起來到了青春年少的時候開始變得憂郁，遇到一些不順的事情也是如此，更何況我們在這個時候是比較敏感與心萌動的時代，對有些事情仍然抱有美好的憧憬，當事情的結局不如自己的.夢想之中，或理想的時候，我們就會變得郁郁寡歡，甚至是自暴自棄，那時周圍的一切對我們來說都是那么的丑陋與討厭，讓我覺得社會與世界特別的黑暗。當我們經歷一些殘酷的事情之后，則會顧慮太多，到頭來錯過一次又一次的機會，錯過機會之后還會給我們自己找借口來擺脫我們大家內心的失望與空虛。
而克勞狄斯的弒殺奪位的事在任何時候都是無法避免的，現代的社會是文明的社會，做任何事情都有法律的約束。有些人或許會表面上放棄這種念頭，可他們的心里能夠真正的放下嗎?現在提倡什么“得饒人處且饒人”的美德。可是，在這么殘酷的社會，又怎么可能消失這些呢?
在此，我想說的是無論做什么事之前，我們都必須思而后行，可這并不等于猶豫不決，然后做出正確的判斷。切魯莽行事，而誤了自己的大事，以至于賠了夫人又折兵。
悲劇《哈姆萊特》是劇作家這種現實主義戲劇觀的生動體現，也是對現實社會中人的真實寫照。
家長的讀書筆記篇三
今天，我剛看完了一本書。名字叫《父與子》。這是一本幽默連環畫。它的內容非常豐富，它使一代又一代人從中獲得快樂。每個閱讀《父與子》的人都無不為這一對從不安分，總得惹出點兒事來的父子由衷的發笑。
《父與子》由他們平常開始，過著快樂的生活。車子壞了用腳蹬著走。父親吸煙被兒子以為著火了，馬上就取一桶水潑過去。兒子打翻了墨水瓶，父親要打他，可他發現兒子褲子破了，就先幫他縫補褲子，兒子以為沒事的時候，縫補完了還是照樣打他。還有一個讓家長簽字的絕招，兒子問父親：你能蒙著眼睛寫自己的名字嗎?結果父親上當了，兒子把試卷給蒙著眼睛的父親簽字，簽完了父親還在為自己能蒙著眼睛簽字而驕傲。
父與子是一對可愛而有趣的人物。他們善良、正直、真誠和寬容，懂得生活，有幽默感。他們對生活中的奇遇或凡人小事，總是抱著樂觀的態度，平和的心情，有時甚至顯得天真，去消釋矛盾，去自尋其樂。我們每個人，不論是小孩或大人，只要具有幽默情趣與平和的心態，生活中如何沒有快樂呢?
看過這本書的人，一定忘不了這父子倆典型形象：腦袋扁圓、總穿一件馬甲的'父親，一頭亂發、小不點兒的兒子。
每個家庭就得以父與子為榜樣，過上和諧、快樂的生活。
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家長的讀書筆記篇四
讀完《家長必讀》這本書我感慨萬千，為學校安排我們家長學習《家長必讀》感到感謝，為孩子感到慶幸，因為這本書，我們就能在他以后成長學習中給他正確的幫助;又為自己對小學學習的理解感到羞愧。
好奇，好動是孩子的天性，怎么在他的天性中引導他去學習，愛學習，這是我們家長特別要注意的。“知之者不如好學者，好學者不如樂之者”，孩子從出生時候開始，就在以驚人的速度學習著，對于周圍的一切，充滿著好奇。不夸張地說，學習是孩子的本能，每個孩子的內心都渴望著學習的，順著他們的好奇心旁征博引，引用一些歷史典故及自然科學知識來引導他們對知識的渴望，讓他們喜歡學習，讓他們沉浸學習中，在知識中汲取苷汁;讓“孩子在快樂中的學習”，簡單的一句話，但是對于孩子來說，只有形成了良好的學習習慣，逐步發現了學習的樂趣后才能真正體會得到“快樂”的意義。
幼兒園主要是在玩中學習，進入小學就要全面系統的有固定作息時間的學習，開始他們可能不適應但我們家長不能讓他對知識的渴望消失，讓他們開始厭倦學校的生活，把學習當做是一種負擔，一種枯燥。我們要正確的引導他們，幫助他們培養一個良好的學習習慣，當然習慣并不是全部進入小學才開始培養的，良好的飲食起居習慣必須從小就培養，以良好的生活習慣為基礎來培養學習習慣會更輕松一些;“少成即天性，習慣成自然”，好習慣是人生發展的奠基，沒有好的習慣就沒有健康的身體和美好的明天;個性是潛意識與生俱來的也是后期教育發展形成的，個性化教育就是發現孩子的潛在天賦，讓孩子在某個方面擇優更好的發展;所以我一定從小就要注重孩子個性的培養，培養孩子有個良好的個性。
良好的個性一般指：具有崇高的理想廣博而專一的興趣愛好，自信，自強，自立，自主，自持的性格，活波、開朗、靈活、平穩的氣質等等;家庭是培養孩子優良個性的.沃土，我們家長就要給孩子創造一個培養優良個性的環境;比如帶孩子旅游，讓孩子親近大自然熱愛大自然，讓他在旅游中學習地理歷史風土人情知識，并把旅游看成鍛煉的機會。帶孩子鍛煉培養孩子堅強的個性，不輕易放棄的個性。
等等;對孩子與人與同伴交往采取積極的態度，讓孩子多交朋友，開朗，自由但不能放任自由;經常教育孩子樹立自信心，并給孩子成功的體驗以培養其自信心;培養孩子發現問題的能力，教會孩子分析和解決問題的方法，一旦有了獨立解決問題的能力后，孩子自然會充滿自信，面對學習和生活上的困難就不會退縮，或者選擇逃避而是大膽的面對;這也是古人常說的“給予”的詮釋，最低等的給予是錢財，高等點的給予是“技”，最高等的給予是“思”。培養孩子良好的個性，就是我們每位家長給孩子最好的“給予”;教育孩子，自己要走到孩子心里面去，身教重于言傳，尊重孩子，給孩子盡可能大的發展空間，給孩子一個學習型的家庭，讓孩子感受到父母的愛、家庭的溫暖，同時也要讓孩子感覺到父母的威嚴，“威嚴而有慈，則子女畏懼，而生孝”;走到孩子心里去，了解和傾聽自己孩子的心聲，結合自己孩子的特長和愛好，因地制宜的教育和培養孩子，給孩子一些自主權，不要過份給孩子壓力，讓孩子身心健康快樂成長!
家長的讀書筆記篇五
古希臘有一個傳說：塞浦路斯國王皮格馬利翁酷愛雕塑藝術。有一次，他在完成一座少女雕像時傾訴了自己的全部心血和情感，并對這尊少女雕像產生了愛慕之情，他的熱情使少女雕像突然活了，兩人最終相聚在一起。這個神話故事反映了“愛”的巨大效應。后來美國心理學家羅森塔爾把它用在了教育預測實驗中。他隨意抽出學生進行測驗，并開出了一張“有發展前途”的學生名單。結果8個月后的再次測驗發現，名單上的學生有了很大的進步。這是因為任課教師受名單的影響，對這些“有發展前途”的學生抱有更大的期待，這種期待又表現在與這些學生交往中的態度和情感上。學生由于受到教師態度的積極影響，也就真的表現出教師期待中的反應，主動配合而取得了很大的進步。這種因教師的期待而潛移默化促成學生進步的.心理作用就是教育心理學上非常經典的“皮格馬利翁效應”。
確實，教師對學生的友善、親近和期望對學生的智力、學業乃至一生的發展都有十分明顯和積極的影響。可以說教師的態度、行為實際上是學生一生成敗的一個關鍵性因素。我國臺灣著名作家三毛曾經患有嚴重的自閉癥，時間長達7年，在這期間她不肯上學，害怕所有的人，不愿與外界接觸。而起因是初中二年級因為成績不佳，一個數學教師在她的眼上畫了兩個“鴨蛋”，使她當眾出丑。有人認為這一心理疾患還是她后來自殺身亡、英年早逝的主要原因之一。
中國有句古話“愛人者恒愛之，敬人者恒敬之”。而這種相互關系在師生相處中更為重要，在生活中師愛幫助學生成長的例子比比皆是，據說杜魯門總統的成功就與贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關。但很多時候教師可以把愛和期待毫不吝嗇地用在好學生身上，卻不能持之以恒地給予那些更需要幫助的“壞”學生。其實沒有一個“壞”學生是天生的，尊重學生的獨立性和人格，做學生情感的反應者，不斷地為學生提供表現和成功的機會，將尊重和愛滲透于教育教學中，使學生快樂地成長，這和敢于懲罰學生的不良行為并不矛盾。
孔子早在幾千年之前就有“欲來者不拒”的有教無類的教育倫理精神，心是用心去換得的，我們應該把“以學生為本”的教育理念真正落實到每一個學生、每一個細小的教學行為上，發掘學生的潛能、關注他們一生的發展，讓每個學生都能享受學習、體驗成功，都能沐浴在愛和希望的陽光中。
所以，無論在什么時候，我以為，愛與期待是最好的教育。
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