初三英語期末總結
2012年英語中考已順利結束，回顧這學期的教學，感觸頗多。在初三下學期短短的四個多月時間里，既要上完初三下學期第六冊的課本內容，還要復習初一至初三五冊課本系統的復習。英語的知識點很零碎，既要復習詞匯、語法、句型，又要通過幾輪的復習來提高聽說讀寫能力，若在初三沒有周密的計劃和安排，要想在學生原有的基礎上再提高他們的能力很難。以下是我本學期復習過程中的教學方法及體會。
一、制定一個合理的復習計劃。
本學期，本人依然擔任初三09級（1）、（2）班的英語教學工作。初中英語有六本教材，內容繁多，但復習時間非常緊迫。本學期初用一個月的時間來上完第六冊課本內容，所剩復習時間已經不多，計劃大致分為三個階段：
第一階段：模塊復習，即基礎知識復習。以課本教材為綱，結合學生訂的《英語中考先鋒》，先從初一復習起，將課本中重點的單詞、短語、句型、語言項目進行知識梳理并注意歸納，同時抓題目的訓練以鞏固復習的知識。好的學生要求建立糾錯本，把復習過程中存在的問題和易錯題寫下來，并進行類似題目的強化訓練。時間為一個月。（2012年3月中下旬至4月中下旬）
第二階段：語法復習。這一階段以學生復習為主，教師總結為輔，即學生課前先復習并做題，按老師要求劃出關鍵詞并找出正確的答案，上課時只要學生能正確回答老師問的問題，就說明學生已經掌握該內容，充分發揮學生的主觀能動性。對照《英語中考先鋒》的要求，所復習的內容包括冠詞、名詞、代詞、數詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動詞、各類句式等。對學生不夠熟練的重點講，比如動詞的時態語態、形容詞副詞，學生在運用時都比較容易出錯。每復習一個項目，都利用多媒體創設與知識點相關的問題展示出來，并結合中考題型專項練習。通過這一階段的復習，使學生對每項內容得以全面、系統地鞏固和提高。時間為30天，即5月初到5月底。
第三階段：綜合練習。方法：將所復習的內容進行綜合訓練，緊扣南寧市中考的題型；精選幾套與中考難度相當的試卷進行測試，講練結合。對學生的薄弱點及時分析和總結。通過對學生限時測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考的要求。同時對我區各地市歷年的中考試卷、試題類型結構加以認真研究，篩選搜集有用的復習資料，幫助引導學生總結。時間為6月上旬至6月20日。
二、重視學生基礎知識
雖然是初三復習階段，但南寧市歷屆中考題很多知識點都考初一、初二的知識點，因此，幫助學生回憶并打好初一初二的基礎知識尤其重要。遇到重要的詞匯或語法，與學生認真地復習一遍，通過重讀課文，提高他們的閱讀理解能力和 1
寫作能力。在平時的考試中，學生容易在基礎題上失分，原因就在于基礎不牢。在詞匯方面，由于這屆學生基礎都不是很好，我還是照樣采取聽寫式，定時定量地安排聽寫時間，對中等生以上的學生應該會有較大的促動力。在語法方面，研究近幾年考的語法的題目，盡可能把主要精力放在知識的重點、難點以及考點上，不浪費復習時間，并通過課堂提問、討論、分析、對比、歸納、整理等形式，總結出每種題型的做題規律，讓學生少走彎路。
三、提高學生的做題及寫作能力
在復習階段，學生做題能力的提高是個大問題，特別是寫作能力。要想取得高分必須在閱讀和寫作方面多下功夫。因此要求中等生以上的學生堅持每天至少做一篇的閱讀題，一個星期寫一篇書面表達。對作文比較薄弱的學生每次測試后的作文必須再重寫并給老師面批。一段時間訓練后，果然測試中怕做閱讀題的學生少了，怕寫作文的學生測試時不再怕寫作文了。另外，在作文方面，我還找些歷屆有關的中考作文范文讓學生讀和背。在作文批改中，重視學生重復出現的錯誤，特別是復習的后半階段，通過多媒體展示學生作品全班講解，師生共同修改，并講解技巧和步驟，也采用生生互換批閱，同時側重審題精確，詞匯量的擴大和句式的豐富運用，讓學生能夠運用復習中所學到的基礎知識來寫作。
四、其他方面
在平時的教學工作中，除了完成常規教學工作外，還認真輔導、組織學生參加了初三年級參加全國中學生英語能力競賽，并且取得了優異的成績。林-海毓同學獲全國初三組二等獎，陸星光獲全國初三組三等獎，還有五個同學獲我區一、二等獎，林-海毓同學還獲得市級口語競賽三等獎，本人也獲得各組相應的優秀指導獎。在每次全年級月考中，所教班級均獲得較好的成績，每次月考的前幾名最高分都在所教班級中。
五、存在問題及解決措施：
回顧這一屆的英語教學工作，有成功的經驗，也有很多不足之處。復習階段知識點的串聯很重要，在第一輪課本復習時還應盡量詳細，考慮周到，從這次中考試卷上來看，題目都較基礎。另外，課本內容應盡早提前完成，以便能有更多的時間來復習。
在所教的班級中，有相當一部分的學生基礎較差，無心向學，直接影響了教學效果。今后要在這兩個方面下些功夫：一是通過定分數的方法督促學生學習；二是對這些學生進行幫教，使他們改變學習態度，努力學習，力爭有較大的進步。
2012年6月28日 2
初三英語期末總結 [篇2]
初三教學工作結束了，回首這一年來，有點疲憊，也有點意猶未盡；有過憤怒，也有過高興；嘗過對牛彈琴，牛不入耳的尷尬，也品過滿座皆驚，學生聽得如癡如醉……俗話說，“一分耕耘，一分收獲”，在我初三這一年的拼搏中，也是再次驗證了這句古話。回首這一年的歷程，我們有收獲、有感慨、有反思。收獲的是成績，感慨地是付出的辛苦，反思的是教學過程中還有應該做的更好的環節。
一、高度重視新授課階段
1、把握好節奏，不搶進度
在這個階段，我們一絲不茍的做好每個環節，絕不盲目的趕進度，而是扎實的落實課本的教學目標，落實每一個模塊的基礎知識目標和能力目標，每一個模塊的詞、詞組都落實到位，每一篇課文都以閱讀的要求來訓練學生，使得學生既掌握了新知識，又提高了閱讀的能力。
2、重視新課的訓練
每個模塊都安排一個訓練，把每個模塊的詞、詞組和重點的句子都要讓學生掌握，每個模塊話題（或者每個星期）都要寫一篇作文，讓每個模塊的知識在學生的腦子里都能留下深刻的印象，實際上是在為復習階段做好了基礎的準備。
二、高效地抓好復習階段
復習階段我們分為四個階段：基礎復習階段---鞏固提高階段—綜合訓練階段---應試階段
首先認真地學習考試說明，研究近三年的中考命題，制訂復習計劃，每個階段前都是認真地討論中考的方向，分析學生的現狀，針對不同層次的學生制訂不同層次的復習計劃。
1、抓牢基礎復習階段
這個階段是三月中下旬開始的，在這個階段中，針對中等生和后進生我們落實考試說明中的1600個詞中的高頻詞和200個短語中的常見短語。對于高端的學生，我們還落實1600詞中的低頻詞和星號詞、未標注詞，所有的200個短語。這個階段每周每天都有很多的相應的單詞和詞組訓練。我們總共打印了6張12面的單詞和詞組，在早自習的時候復習鞏固，每節英語課抽10分鐘左右時間默寫1-3個模塊，教師批改，對于臨界生基本是面批。然后就是訂正，必要的個別學生進行重默。
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對于閱讀理解，我也沒有放松。因為閱讀是靠平時一點一滴積累的，如果到臨中考再來抓是來不及的。我把閱讀的A、B篇定為閱讀的基礎，所以在這個階段，也每天的練習閱讀，要么在《中考集錦》中每天要求學生做一篇，要么就在學英語報中讓學生看懂一篇。盡可能的保證前20學號的學生都能拿滿分。
2、抓實鞏固提高階段
時間是從4月中旬到5月中。這個階段的復習是在前一個階段的基礎上，使得學生在基礎知識方面更加的熟練于心，在完型和閱讀、寫作方面有很大的提高。所以在這個階段，我既要把握基礎知識的熟練廣度的訓練，還要在完型和C、D篇的閱讀訓練上有所突破，我們整和近幾年來的中考題和我區的模擬題的閱讀和完型來訓練學生，使得學生在心理上對完型和C、D篇閱讀有信心和掌握不同題型的答題方法，有效的保證能力所及的分能夠都得到。
單詞的落實：在第一輪單詞復習完后，我們進行第二輪的復習，第二輪單詞以聽寫為手段。仍然是分冊進行復習。每天抽取15個左右的單詞進行聽寫，（是以我自己認為比較重要的單詞。）錯2個以上的可以來重新過關。要求是學號40號前的人人過關。
完型和閱讀的復習：每天一篇作為作業布置,要么是完型，要么是閱讀理解。內容從《中考集錦》或者《復習用書》上挑。然后再在第二天的課堂中分析，并且在分析的過程中也講究做題目的技巧。
作文的復習：學生的寫作能力其實是最不能在短期內提高的一個能力。我不讓學生背整篇文章，這樣也很難背，但會再早自習的時候，在中考集錦上指定幾篇好文章的范文，讓學生去讀一讀，并且對于自己喜歡的句子劃一劃，背一背。
3、抓好綜合訓練階段
這個階段時間從5月中到5月底。主要是有選擇的使用各地的模擬題，進行整和，限時的訓練，然后進行認真的講評，錯誤較多的題在下次的訓練中再次出現，通過這個階段的訓練，學生對做題過程很清楚，學生們有了穩定的做題節奏，而且對難題的信心也增強了。
聽力集訓：從5月15號開始，全校初三每周抽出3個讀報課時間，集中訓練聽力。聽力的內容是從學英語報上挑選的，題型符合中考要求，并且由外籍教師朗讀，讓學生在聽覺上逐步從陌生到熟悉英語。
4、抓巧應試階段
這個階段非常重要，因為前幾次的月考成績讓許多的學生產生了信心的動蕩，所以利用好這個階段的訓練，能增強學生戰勝中考的信念，所以我會利用每天的時間培養學生的應試策略，保證把自己會的分數能穩而準的拿到，對每個大 2
題都制訂自己的最低和最高的目標，在每一套的綜合訓練題中讓學生模擬出中考的樣心理，最大限的保證學生們的高水平的發揮。
三、應層施教
每個學生的能力都不同，在思維、觀察、記憶等許多方面都有差異的。所以在本學期剛開學的時候我就對2個班的學生都分了層次，并且對各自提出了不同的要求和中考目標。
尖子生：我們5個任課老師共同商討，然后決定的每個班15個要上磐中的學生定位尖子生，他們也是我要抓的重點。對他們的要求我是這樣的： 首先態度上要端正。其次是要每天不怕時間制定計劃。第三是不能只帶耳朵上課，要用你的心。第四：不為作業而作業。對于這部分學生我不要求他們的作業每題都做，允許他們自己選題。最后在考試前1個星期我單獨召集他們講解考試的技巧。
中等生：以學號35號為基準，（但個別還是做了調整。）以上二中的為目標。對于他們我要求第一次模擬考試后就讓各自找出自己在英語學科上的最弱點是什么，要求每天針對自己的弱點選擇相應的題目必須做一次。比如完型填空弱的學生要求他們每天在老師布置的作業外自己選擇再做一篇完型。并且要求他們每天要到老師辦公室問一個問題。
學困生：英語的學科特點決定了到了初三學困生人數會很多，基本上每個班會再15人以上。如果很早就放棄了他們 ，對整個班級的穩定是很不利的。所以盡管他們自己對自己不嚴格要求，我還是沒有放棄。比如，英語課的時候要求他們必須記住10-15個單詞，下課前來默寫。一部分同學還是對此有點成就感的。
四、反思
1.閱讀理解和作文教學的早期教學欠早。從語言學的教學角度來說，作文和閱讀能力是最能體現學生的真正英語水平的。然后由于各種原因，我們很多老師只注重眼前當時的'成績，從初一開始就拼命抓成績，抓應試，忽略了對學生能力的培養。我只記得很清楚，當時我們<英語報>訂來的時候，基本上的老師從不讓學生看第一版的內容，認為是浪費時間，只讓學生做后面那些選擇題，單詞題等。而我恰恰認為這一版是最好的：首先這個版是羅列當前最新的時事，新聞等。而且這里面的文章是以閱讀的形式出現。雖然短期內對學生的考試沒什么幫助，但長期堅持，對學生的思想，閱讀有很大幫助。特別是從今年的中考閱讀理解題目來看，現在的中考題型里約有70%左右是需要學生去閱讀理解的，而且文章的篇幅也越來越長，內容也越來越緊跟時代，所以導致今年的中考中我們部分死讀書的所謂尖子生時間上都來不及，他們說的原因就是因為閱讀文章太長太多，延誤了很多時間。所以我想如果從初一就開始注重學生能力的培養，那么學生的閱讀能力就會很扎實。
2. 語言學習習慣的培養不夠實。今年的中考中，單選選擇雖然說是語法題，按道理對于那些平時很認真讀書的學生來說應該是能全對的。但是總有做錯的人。原因就是因為今年的題目很靈活，其中有4道單選是要靠語感和語境去做的，答案也不可能是在書本中找到的。所以我們平時的教學我總覺得不夠靈活，總喜歡書本上的內容完成就說是目標完成了，缺少對學生語感和語言習慣的培養。而其實英語學習的最終目標又恰恰是要讓學生形成一定的語感和語言習慣。所以語言的學習過程中以上這2點是必不可少的，希望我們能從初一就開始意識到這些。
我就是這樣嚴格的落實著每個階段的任務，踏踏實實的走每一步的，雖然中考的腳步已離我漸遠，但奮斗的畫面卻永遠的定格。我也正是在多年的這樣難以忘懷的畫卷中不停的感慨著、反思著。
初三英語期末總結 [篇3]
如何抓好初三英語教學，使學生在中考中取得好的英語成績，是每個初中畢業班英語教師思考得最多的問題之一. 我今年代初三(3)班的英語課.下面我就我在這一年的英語教學中的做法做一小結
一、樹立信心，明確目標：
信心是動力，目標是方向。畢業班英語生詞多,課文長而難。因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課，備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要采用靈活多變的教學方法，提高授課效率，注重授課藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。
教學中要制定一個切實可行、周密有效的計劃，明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大理想，努力學好英語。
二、夯實基礎，查缺補漏：
１．立足課本，夯實基礎
初中畢業班英語學習主要是以深化基礎知識為主，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎全面夯實。學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點；要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落放棄差生。
２．找出不足，查缺補漏
查缺補漏主要體現在聽力訓練、詞匯、日常交際用語上。語音和
詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞時進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音及拼寫，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為基本技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得出、讀得暢、寫得贏。
三、模擬訓練，綜合提高
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。在講評之前認真地分析，在課堂講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、推廣。
2015年6月
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