2018廣東高考理綜生物復(fù)習(xí)技巧
生物是高考理綜考試中非常重要的科目，提前做好相應(yīng)的復(fù)習(xí)是非常有必要的。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考理綜生物復(fù)習(xí)技巧，希望大家喜歡。
1、增加對教材基礎(chǔ)知識的掌握量根據(jù)生物高考考綱要求和命題“源于課本而高于課本”的原則，我們不難發(fā)現(xiàn)教材的重要性。
我們更應(yīng)清楚基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉，缺乏基礎(chǔ)知識就成了無源之水、無本之末，基礎(chǔ)知識掌握量的多少直接影響復(fù)習(xí)的效率。
生物復(fù)習(xí)過程中，一方面教師的作用不能忽視，教師應(yīng)充分利用課堂時間引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整合，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。另一方面學(xué)生自身主體作用更重要，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會主動對各章節(jié)內(nèi)容或相關(guān)知識進(jìn)行整理和歸類，自覺發(fā)現(xiàn)其中有聯(lián)系的部分，再合理配以各章節(jié)練習(xí)和綜合練習(xí)，這樣有助于將死知識學(xué)活，將局部知識進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)而歸納出一條主線，以利于系統(tǒng)地理解基礎(chǔ)知識，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，同時也能起到訓(xùn)練思維靈活性的作用。從生物復(fù)習(xí)總體要求看，無論一輪復(fù)習(xí)還是二輪復(fù)習(xí)或三輪復(fù)習(xí)不斷地“回歸”教材是必須始終堅持的原則，只有這樣才能真正達(dá)到溫故而知新的效果。
2、控制練習(xí)的數(shù)量，騰出時間對練習(xí)進(jìn)行必要的反思復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)行適度的訓(xùn)練是十分必要的。
多年的實(shí)踐證明，高三選擇并使用好一本生物復(fù)習(xí)用書、一份優(yōu)秀生物復(fù)習(xí)輔導(dǎo)報紙如：考試報的高考生物版、中學(xué)生學(xué)習(xí)報的生物周刊高三版等(內(nèi)含章節(jié)、單元練習(xí)、專題復(fù)習(xí)練習(xí)及綜合練習(xí))足以應(yīng)對高考，龐雜的資料也只不過是大同小異，浪費(fèi)時間而已。
切忌以“題海戰(zhàn)術(shù)”來泯滅學(xué)生的思維和扼殺學(xué)生復(fù)習(xí)積極性、興趣。若使學(xué)生整天埋在作業(yè)和練習(xí)堆里，會使學(xué)生感覺身心疲憊，久而久之會失去復(fù)習(xí)的動力。因此，控制練習(xí)的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習(xí)是教師和學(xué)生都應(yīng)該注意的實(shí)際問題，因?yàn)檫@關(guān)系到“事半功倍”還是“事倍功半”的復(fù)習(xí)效率問題。有的練習(xí)必要時可以重復(fù)幾次，讓學(xué)生找找“感覺”。而有的練習(xí)可以改頭換面以新形式呈現(xiàn)出來，以激活學(xué)生的思維和合理遷移。同時，對于所做的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)抽出一定量的時間進(jìn)行必要的反思和推敲，對所復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前學(xué)知識，獲得新知識和提高解題的應(yīng)變能力。
3、增加對錯題的積累量進(jìn)入高三后，學(xué)生所做的練習(xí)數(shù)量和次數(shù)肯定要比高二多，學(xué)生除了利用課堂時間在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析外，還應(yīng)該自覺主動地將每份試卷上的典型錯誤摘錄下來形成自己的錯題集，俗話說“好記性不如爛筆頭”。
這樣根據(jù)自己的實(shí)際情況每周積累三到五個題，那么經(jīng)過一月、一學(xué)期、一學(xué)年的積累，再加上自己的經(jīng)常反思和回顧，在腦海里就會形成較大的積累量。相信只要我們堅持做有心人，在高考中應(yīng)該可以厚積薄發(fā)、充分發(fā)揮、得心應(yīng)手，取得高分。
4、增加對典型例題的擁有量上好例題分析課，不僅是教師的事，更應(yīng)是學(xué)生自己的事。
作為學(xué)生應(yīng)該隨著老師的引導(dǎo)和提供的信息，進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，學(xué)生對典型例題特別是圖表分析題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計題等應(yīng)該是學(xué)會分析的方法和解題的步驟，切不可心不在焉或不加思索地死記硬背答案。因?yàn)轭}目是可以變化的，一個人記憶量是有限的。學(xué)生最好自己要能夠發(fā)生聯(lián)想，由此及彼，觸類旁通，舉一反三，這樣不僅能夠起到鞏固作用，更能活躍自己的發(fā)散思維。
5、合理的時間利用量高三各門高考科目，或多或少都存在搶時間的現(xiàn)象，學(xué)生可能疲于應(yīng)付，常常是自我支配時間的較少。如何解決生物學(xué)科應(yīng)有的時間分配?筆者通過多年的高三生物教學(xué)對復(fù)習(xí)用時深有體會，學(xué)生每天用于生物學(xué)科復(fù)習(xí)的時間不能少于1小時，但1小時可以進(jìn)行如下的分配：早晨20分鐘早讀、傍晚40分鐘的暮讀或翻閱或?qū)?fù)習(xí)的知識進(jìn)行歸納、反思或做生物作業(yè)。因?yàn)樯镏R的回顧是一個不斷積累的過程，是一個不斷與遺忘作斗爭的過程。切不可考前“臨時抱佛腳”式的復(fù)習(xí)來應(yīng)付考試。因此，對于生物學(xué)科的復(fù)習(xí)用時應(yīng)該有一個合理量。上述內(nèi)容只是筆者的一孔之見、一家之言。但“天道酬勤”這一古訓(xùn)在復(fù)習(xí)中還是非常靈驗(yàn)的，也是我們必須牢記的。
高考生物高頻考點(diǎn)
1.基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程和基因工程中。(三倍體、病毒、細(xì)菌等不能基因重組)
2.細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)就是DNA，有DNA就有RNA，有5種堿基，8種核苷酸。
3.雙縮脲試劑不能檢測蛋白酶活性，因?yàn)榈鞍酌副旧硪彩堑鞍踪|(zhì)。
4.高血糖癥≠糖尿病。高血糖癥尿液中不含葡萄糖，只能驗(yàn)血，不能用本尼迪特試劑檢驗(yàn)。因血液是紅色。
5.洋蔥表皮細(xì)胞不能進(jìn)行有絲分裂，必須是連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期。
6.細(xì)胞克隆就是細(xì)胞培養(yǎng)，利用細(xì)胞增殖的原理。
7.細(xì)胞板≠赤道板。細(xì)胞板是植物細(xì)胞分裂后期由高爾基體形成，赤道板不是細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
8.激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要部分。CO2刺激呼吸中樞使呼吸加快屬于體液調(diào)節(jié)。
9.注射血清治療患者不屬于二次免疫(抗原+記憶細(xì)胞才是)，血清中的抗體是多種抗體的'混合物。
10.刺激肌肉會收縮，不屬于反射，反射必須經(jīng)過完整的反射弧，判斷興奮傳導(dǎo)方向有突觸或神經(jīng)節(jié)。
高考生物試卷評析
一、關(guān)注生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，體現(xiàn)立德樹人
近年來，生態(tài)環(huán)境問題愈加受到人們的重視，如“森林遭到嚴(yán)重砍伐、野生動物大量滅絕、盲目捕撈使?jié)O業(yè)資源受到破壞、大量使用農(nóng)藥使農(nóng)作物及人體健康受到損害” 等問題，被環(huán)境專家定義為嚴(yán)重威脅自然生態(tài)環(huán)境的十大問題。針對“盲目捕撈使?jié)O業(yè)資源受到破壞”這一類問題，第5題以草原上散養(yǎng)的某種呈S型增長家畜種群的增長率隨種群數(shù)量的變化趨勢為素材，讓考生判斷“若要持續(xù)盡可能多地收獲該種家畜，開始捕獲家畜的合適時機(jī)是什么”。這一試題向考生傳達(dá)的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)是，無論是草原上家畜的捕獲，還是漁業(yè)資源的捕撈，要持續(xù)地獲得最大捕獲量，根據(jù)種群增長的S型曲線，都應(yīng)使種群的數(shù)量保持在K/2的水平，這是因?yàn)樵谶@個水平上種群增長率最大。試卷中生態(tài)學(xué)方面的試題也向考生和社會傳達(dá)了在對待地球資源的問題上，人類不能只求索取，無原則地索取最終受到損失的還是人類自身，為了全人類的自身利益要樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，要具有保護(hù)全球環(huán)境的使命感和責(zé)任感。
二、側(cè)重考查主干知識，凸顯生命觀念
2017年試題的設(shè)計在圍繞分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境、生物技術(shù)與實(shí)踐和現(xiàn)代生物科技等展開的同時，對生物學(xué)科的核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、核心價值也進(jìn)行了考查。要求考生在較好地理解生物學(xué)概念知識的基礎(chǔ)上形成生命觀念，并能夠用生命觀念認(rèn)識生命世界、解釋生命現(xiàn)象。
試題不但從一般層面考查考生對生物學(xué)基本知識的理解與綜合運(yùn)用能力，也嘗試考查考生對生命過程進(jìn)行深度、全面思考的能力，這種設(shè)計理念不但有利于區(qū)分和選拔考生，也是今年生物高考的一個亮點(diǎn)。例如，試題突出考查了生物學(xué)知識與人體健康的關(guān)系，第4題考查考生對過敏反應(yīng)、血糖調(diào)節(jié)及神經(jīng)調(diào)節(jié)的理解;第31題以某種疾病導(dǎo)致血漿蛋白含量顯著降低和正常人大量飲水等情境，考查考生對人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)及作用的理解。又如試題側(cè)重考查了遺傳變異的核心主干知識，考查考生運(yùn)用遺傳變異、減數(shù)分裂的原理解決具體情境的問題。例如，第6題要求考生對遺傳實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和判斷;又如32題要求考生運(yùn)用演繹推理的方法對某種羊的兩對相對性狀的遺傳進(jìn)行推理分析，得出子一代表現(xiàn)型及比例、判斷基因型的種類，并要求完善基因位置判斷的遺傳實(shí)驗(yàn)方案。
三、考查考生對生命過程進(jìn)行理性思考的能力
生物科學(xué)的核心素養(yǎng)是考生未來走向社會進(jìn)行個人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀。對生命現(xiàn)象和規(guī)律的探究能力，以及運(yùn)用生物學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力則是高考生物學(xué)科所定義的關(guān)鍵能力，是生物高考中高一層次的要求。探究能力和解決實(shí)際問題能力的發(fā)揮離不開考生對生物學(xué)基本知識的理解和掌握，面對紛繁復(fù)雜的生命過程是否能夠做到知其然、知其所以然是衡量考生生物學(xué)科素養(yǎng)水平的一個指標(biāo)。如第30(1)題其答案的設(shè)計即有所創(chuàng)新，關(guān)于“密閉小室中的植物在光下光合速率降低的原因”這一問題，考生需要分析植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用釋放CO2的量，使密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低，才能得出正確答案。第30(2)題對于“密閉在無O2小室中的植物在光下有氧呼吸增加的原因”這一問題，考生需要考慮植物在光下光合作用釋放的O2使密閉小室中O2增加，而O2與有機(jī)物分解產(chǎn)生的還原氫發(fā)生作用形成水是有氧呼吸的一個環(huán)節(jié)，所以當(dāng)O2增多時，有氧呼吸會增加。
四、體現(xiàn)學(xué)科特色、重視對實(shí)驗(yàn)探究能力的考查
在實(shí)驗(yàn)與探究能力方面，《考試說明》要求考生具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括提出問題、做出假設(shè)、制定和實(shí)施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等環(huán)節(jié)。今年的.實(shí)驗(yàn)試題對考生提出了較高的能力要求，如第29題要求考生利用放射性同位素標(biāo)記的方法，設(shè)計實(shí)驗(yàn)，確定某種新病毒的類型是DNA病毒還是RNA病毒，試題要求寫出實(shí)驗(yàn)思路及預(yù)期結(jié)果和結(jié)論，這要求考生具備較高的實(shí)驗(yàn)探究能力和表達(dá)能力，考生可以借鑒科學(xué)史相關(guān)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的思想方法進(jìn)行遷移應(yīng)用，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計。此外第2題要求考生依據(jù)考綱要求的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行遷移，判斷細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分的檢測或鑒定等實(shí)驗(yàn)方法的可行性。第3題要求考生對植物激素與葉綠素含量關(guān)系實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這對中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。
教學(xué)建議：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，明確生物學(xué)科的知識內(nèi)容和能力要求，深刻理解概念間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建完善的知識體系，為理性思維能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真完成考試說明要求的實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)的原理方法并能遷移運(yùn)用，避免單純的講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn);充分挖掘科學(xué)史經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理解其中所蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)思想方法;通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生具備對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括提出問題、做出假設(shè)、制定和實(shí)施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等環(huán)節(jié)。
3.習(xí)題訓(xùn)練要適當(dāng)、科學(xué)，提高學(xué)生的解題技巧與表達(dá)能力。深入研究考試說明的題型示例和歷年高考試題的特點(diǎn)，合理選擇習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，并通過講評、反饋等方式，加深對生物學(xué)知識的理解，提高分析問題和解決問題能力。
【廣東高考理綜生物復(fù)習(xí)技巧】相關(guān)文章：
高考理綜做題技巧04-02
高考理綜答題技巧02-14
差生高考理綜答題技巧02-18
2017廣東高考生物不同基礎(chǔ)的學(xué)生復(fù)習(xí)技巧08-04
高考理綜答題時間分配及考試技巧01-18
2018廣東高考理綜答題時間分配方法08-03
2018廣東高考文綜選擇題高分技巧08-03