“愛的方式”作文怎么寫
一、話題材料
1、一個小女孩捉住了一只美麗的小鳥，拿給祖母看。祖母說：“寶貝，你真的喜歡它嗎？”“當(dāng)然”“那就放了它。”“為什么？”“因為它不喜歡籠子，籠子里的生活會殺了它。”祖母嚴(yán)厲地說：“你要永遠(yuǎn)記著，如果你真的喜歡某個有生命的東西，首先要給它的就是自由。”
2、一位“大款”家長，當(dāng)孩子受到司法機關(guān)的處罰后，他竟然把孩子帶到大飯店，接風(fēng)壓驚。結(jié)果孩子以后更加肆無忌憚，又再次犯罪，被法院判處了有期徒刑。
看了上述材料，你一定會有很多感受，一定會產(chǎn)生許多想象和聯(lián)想。在我們的生活中你經(jīng)歷過類似或相反的情形嗎？請你以“愛的方式”為話題，寫一篇文章。注意：①所提供的材料可用可不用，但是所寫的內(nèi)容必須在這個話題內(nèi)，而且要寫出自己的獨特感受。②立意自定。③自選角度。④自擬題目。⑤自定文體。⑥不少于800字。
二、快速審題
放寬審題要求，是最近幾年高考（微博）話題作文的一個基本導(dǎo)向，那么閱卷老師是怎樣將考生的檔次拉開的？如果是二元關(guān)系題，則是根據(jù)你的思辯的深度。以2004年江蘇高考話題“山的沉穩(wěn)與水的靈動”為例。這個話題有較高的思維深度，所以閱卷開始以后從學(xué)生的樣卷出發(fā)調(diào)整了評分標(biāo)準(zhǔn)，放寬了對審題的要求，只要文章落在“靈、動、沉、穩(wěn)”四個字中的一個就可以不算走題，即使不談山水也可以，沒有辯證的關(guān)系也沒關(guān)系。那么，文章的檔次是根據(jù)什么拉開的呢？一類卷：凡文章涉及到材料中的“然而”以后的轉(zhuǎn)折意思的，具有濃厚的思辯意味的，談及“變”與“不變”，“動”與“靜”，“一面”與“多面”等辯證關(guān)系的，可以達(dá)到這一層次，得分50分以上。二類卷：凡文章在描寫或者闡述“沉穩(wěn)、靈動”中能扣住“山”和“水”，并能談及自己的感觸、議論或者抒發(fā)獨特的情感的，得分在46分左右。三類卷：凡是對“山”“水”“沉穩(wěn)”或“靈活”能夠進(jìn)行表象的描寫或者闡述的，則可以拿到42分。如果是個一元概念題，則主要側(cè)重考察你對話題的思考的深度和感受的獨特性。本話題就是個一元概念題。快速審題，我們首先就是要圍繞“什么是真正的愛”、“為什么有點愛不是真正的愛”、“怎么樣選擇或者體會那種真正的愛”進(jìn)行深入的挖掘和思考，寫出自己獨到的生活體驗和理性思考。我們可以這樣操作：
（1）分析話題規(guī)避誤區(qū)。“愛的方式”這個話題中有兩個概念“愛”“方式”，分析這兩個概念的地位可知，本話題側(cè)重于談與愛有關(guān)的“方式”，而不是談“愛”。這樣，如果我們把本話題寫成淺層意義上的“愛”，是不太妥當(dāng)?shù)摹?/p>
（2）添加信息迅速定位。在“愛的方式”這個話題上我們可以這樣添加：①在“愛”前加上“真正的”。②在“方式”前加上“正確的”“不恰當(dāng)?shù)摹薄＿@樣，我們就可以迅速把話題的主旨定位在“真正的愛是什么”“真正的愛表現(xiàn)方式是怎樣的”“你需要怎樣的愛”“怎樣正確感受那特別的愛”等愛的深層含義之上。
（3）分析材料驗證思考。這個話題，共有兩個材料和一個話題提示。第一個材料是說“愛一只鳥不是把它關(guān)在籠子里而是給它自由”。第二個材料是說“他用自己的方式（讓我做我喜歡做的事情，并關(guān)切我而等我到深夜）表達(dá)了對我的愛，但那是一種真愛，我感受到了”。最后的話題提示中提示我們寫作時必須側(cè)重于生活中“經(jīng)歷過類似或相反的情形”，即各種“愛的方式”——正確的或者錯誤的，但是必須寫出自己對此的獨特的內(nèi)心感受。
（4）深入思考細(xì)化認(rèn)識。聯(lián)系實際生活情景，作一些思考：“愛”有哪些方式呢？哪些“方式”的“愛”是“真正的愛”？哪些“方式”的“愛”不是“愛”，甚或是“害”？你是如何感受并思考那種種不同的“愛”的“方式”的？
三、快速立意
通過深入思考，我們可以得到如下具體的認(rèn)識：
（1）愛是人類的一種高貴的情感，表現(xiàn)愛有許多的方式。世界上的愛有好多種，有人際之愛——親子之愛，師生之愛，男女之愛，兄妹之愛，朋友之愛；有事物之愛——權(quán)力之愛，金錢之愛，生命之愛，工作之愛，事業(yè)之愛。而且，不同的人表現(xiàn)出來的愛的方式可能是一樣的也可能是不同的。比如轟轟烈烈的海誓山盟是愛，平平淡淡的相濡以沫也是愛；潤物無聲的溫柔體貼是愛，近乎嚴(yán)酷的要求也是愛；從大處為人著想是愛，從細(xì)微處默默的關(guān)注也是愛；比如努力追求直至擁有是愛，為了給予自由而自我放棄也是愛，等等。愛是一種感受，而感受愛是要用心的。高中語文課本第一冊寫作部分第一單元講的就是“用心感受生活”，實際上生活中有些的愛確實是要用心才能體會到。
（2）愛這種情感能產(chǎn)生巨大的影響力，不同的方式產(chǎn)生的影響力可能是不一樣的。比如愛一只鳥，如果是占有它，把它放入籠子，它就有可能受不了束縛而悲傷痛苦甚至死亡，所以占有鳥不是愛鳥，而是害鳥；只有給它自由，讓它在藍(lán)天白云下在花樹草叢中自由、快樂地跳躍、鳴叫、飛翔，那才是對鳥的真正的愛。
（3）愛必須是講究方式的，我們愛一個事物必須要尋找那種正確的有利于該事物的生存和發(fā)展的“愛的方式”，一定要避免好心辦壞事。我們要用成熟的眼光看待事物，用理性的思考為該事物著想，切不可囿于成見或偏見，在“愛”的旗子下做出一連串傻事——比如家教中普遍存在的愛的誤區(qū)：溺愛嬌寵型（主要表現(xiàn)是家長不重視對孩子進(jìn)行自理、自信、自強、自尊、自愛的培養(yǎng)，對孩子的要求過于滿足，溺愛嬌寵），專制棍棒型（主要表現(xiàn)是家長信守“不打不成材”、“棍棒底下出孝子”的信條，對子女的“過失”動輒打罵，不肯做細(xì)心的疏導(dǎo)，誤以為這樣才是嚴(yán)格要求），放任自流型（主要表現(xiàn)是一些家長本著“樹大自然直”的原則，對子女放任自流，不聞不問），害人又害己。所以說，恰當(dāng)?shù)膼鄣姆绞絹碜杂趯鄣暮x的理性的'認(rèn)識，我們要在生活中、學(xué)習(xí)中，在感受愛和施與愛的過程中，習(xí)慣進(jìn)行理性的思考。
（4）愛是需要用心去體驗的。我們既要用理性的眼光去看待來自周圍的種種的“愛”以規(guī)避誤區(qū)，又要細(xì)心地感受到來自他人的“不同方式”的“愛”，以感恩的心對待那真正的關(guān)愛和那些深層含義的大愛，切不可把人家的好心當(dāng)驢肝肺。如同“溺愛嬌寵不是愛，放任自流不是愛不是愛”一樣，有些看起來并非“愛的模樣”的倒是別樣的愛。林黛玉進(jìn)賈府時，一再提醒自己“步步留心，時時在意”，我們體驗、感受愛，就應(yīng)該做到林黛玉那樣的“用心思”，不要把來自別人的關(guān)愛不當(dāng)一回事，不要把來自父母親人的關(guān)愛當(dāng)作是理所當(dāng)然，讓我們用一棵感恩的心對待你感受到的愛，并用你的筆記錄下那點點滴滴——冬天里給你的一句溫暖的話語，雨天里為你送來的一把雨具，夏日里默默遞來的一杯涼水，春日里給你送來希望的祝福——寫成隨筆，寫成日記，唱出你心中最真誠的感受。這樣，平淡的生活，因為有了愛而顯得無比美麗，你也因為有了愛的體驗而具有一棵充滿愛的心，在愛的感恩中又施與愛。
四、立意誤區(qū)
（1）對“愛的方式”的“愛”字有誤解。比如，文章只是寫父母給自己買吃的，對自己的照料，乃至傾家蕩產(chǎn)讓自己上重點中學(xué)等。沒有著眼于材料中的“愛”的深層內(nèi)涵。
（2）對“愛的方式”的“方式”有誤解。比如，只是泛泛而談地寫不同內(nèi)涵的愛——醫(yī)生愛病人，父母愛子女，情人之間的愛，老師愛學(xué)生，同學(xué)間的愛。比如，寫愛需要奉獻(xiàn)，只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。比如，寫動物也需要愛——動物是我們親近的朋友，動物也需要愛。我們不知道愛鳥只知道每天捕捉小鳥，使許多鳥瀕臨滅絕。
（3）對“真實感受”的“真實”有誤解。比如，以為寫了中學(xué)生朦朧的初戀就是寫了真實感受——因為愛她，不敢輕易表達(dá)，只是默默注視而錯過時機，女子愛上了別的男生，但是自己內(nèi)心雖然痛苦然而對她的愛還不變。
（4）對“真實感受”的“感受”有誤解。文章雖然是寫“愛”，但是大多寫得概念化、程式化，比如寫喜歡選取“大事件”，加上缺乏自己內(nèi)心真實情感的滲入，是“愛”的感受顯得平淡平庸、蒼白無力，使“愛”成為一種說教，缺乏應(yīng)有的感人力量。每個人的內(nèi)心世界是獨一無二的，同樣一個愛的表示，在不同的人，乃至同一個人的不同處境或時期引發(fā)的內(nèi)心感受可能是不一樣的，所以寫感受一定要寫出個性，寫出獨特性。
五、快速構(gòu)思
（1）選定文體。本話題既可以考慮寫成記敘文（包括散文，故事和小小說等），也可以考慮寫成議論文。兩相比較，我覺得似乎寫成前者可以稍占一點優(yōu)勢，因為它可是在記人敘事中傾注自身獨特的情感體驗而做到以情動人。
（2）謀篇布局。這里側(cè)重于談?wù)動洈⑽牡闹\篇布局。記敘文要寫的好，謀篇布局的工夫少不了。在審清題意以后，我們首先應(yīng)該考慮如何使內(nèi)容充實。它要求我們注意運用一些構(gòu)思技法：一、化大為小法：《愛的方式》，從字面上看，題目也是很虛很大的，雖然在審題立意時我們已經(jīng)用因果分析、類比分析明確了話題的本質(zhì)指向，但是如果我們不能化大為小就不能化虛為實。所以在構(gòu)思時，我們要把話題具體化為有血有肉的具體的兩個人，并從日常生活中尋找愛的細(xì)節(jié)，愛和被愛的具體感受，通過設(shè)定描寫的具體情景，讓人和事在我們的心中活起來。要運用正面描寫和側(cè)面描寫，細(xì)描和簡筆。――寫人獨特的外貌、富有個性的語言、活靈活現(xiàn)的神態(tài)、行為舉止，尤其是那些傳神的細(xì)節(jié)。――一要注意環(huán)境烘托，氣氛渲染，他人陪襯、議論等，給讀者以具體逼真的感受。二、瞬間場景法：記敘文不可以泛泛而做，很多場合下以寫發(fā)生在一瞬間的一兩個場景讓人感悟愛的深層內(nèi)涵。這樣的文章才可以一波三折，引人興味，才可以跌宕起伏，扣人心弦。我們可以借助懸念設(shè)置、暗埋伏筆、鋪墊渲染、先抑后揚、編排誤會、妙用巧合、大力突轉(zhuǎn)、對比襯托、復(fù)沓回環(huán)、白描表現(xiàn)、著意諷刺、陡起波瀾、再掀波瀾，將愛的深層內(nèi)涵巧妙地加以展示，抒寫自己內(nèi)心的獨特體驗。
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