六年級班級工作小結
這一學期,作為六(4)班的班主任我做的不夠盡職,一個原因是教學工作忙,有時不善于變通,會無形中忽略很多班級和學生表現(xiàn)不夠的細節(jié),另一個原因是沒有足夠的時間對思想波動的孩子進行很深入的了解和引導,讓幾個家庭教育過于單一和粗暴的學生這學期有點落后,對優(yōu)秀學生的競賽輔導基本放手不管,所以造成班級總體的表現(xiàn)不是很突出。期末要我總結班級的亮點,我仔細回顧過程,忙碌的本學期,班級工作依然有條不紊,主要是自己一直以來都非常關注學生成長的需要,因而班級建設穩(wěn)步推進。那么,本學期班級工作比較順利,主要是我做好了以下三點:
綜合班級和學校的時間表,制定一份班級活動計劃,理清自己的工作思路,讓學生在科學的時間內(nèi)有事可做。
定時間定內(nèi)容定人員,讓學生在學校的時間處于可以管理的狀態(tài)。早自修時間、靜校時間做到有學習的內(nèi)容,這樣,保證了學生有事可做。但是,有事可做并不等于能把事情做好。為了在有限的時間內(nèi),不僅有事可做,還要做到有質(zhì)量地做事。為了嘗試這一點,我與各學科的老師溝通,推選出該學科學得精彩,語言表達和組織能力強的孩子作為具體時間的學習負責人,在有限的時間內(nèi)組織學生有效學習。選出合適的人選后,還得經(jīng)過老師考核。開始那一個月,教師必須準時出現(xiàn)在學生自主組織的現(xiàn)場,主要看小老師們在有限的20分鐘內(nèi)所選擇的內(nèi)容和引導的方法,教師只需要靜靜地傾聽,然后給出意見。
建立師生溝通的一座橋梁——“心情日記”,以個別談話化解很多事情。
心情日記的撰寫,在六年級里已經(jīng)成為了一種師生之間交流的基本方式。心情日記開始寫,班主任要做出很多的改變,因為說小了這是一個我有話多說無話少說的個性化心情式作業(yè),說大了是一個需要情感、思維參與的“作文”作業(yè),需要心思投入的。所以,教師要站在說大是一篇作文的基點上去改變:比如作業(yè)的數(shù)量,作業(yè)的形式,評價的方式等等。心情日記使用得當,不僅可以為我們老師提供可以正確導向和端正學生言行和思想的個案,還可以給我們老師提供教育一致性的途徑,如果班主任在其中玩些個性的活動,還可以促成一位位小作家。本學期,我的`很多集體或者個體教育的成功事例,都是來自學生的心情日記。
組建一支得力的干部隊伍——小組負責制,實現(xiàn)工作有人可找。
那么在以往班級建設的基礎上,本學期,保留著很多可行的辦法。比如班級值日工作是小組承包完成,這小組是學生自行組成的,5個可以,8個也可以,但必須保證40分鐘完成。
本學期的工作自我感覺顯得粗糙,反思過后,很不忍心。但做的不足的正是我往后工作要進步的,我會再接再厲的。
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