幼兒園班級一日常規建設與良好習慣培養的策略的方法
一、尊重幼兒年齡特點，小中班常規建立關注點及要求有所不同
（一）小班
1．小班幼兒年齡特點：小班幼兒語言、行為發展還很不完善，在管理上有一定困難。
小班幼兒的生活環境發生里很大變化。
2．常規培養重點：
重視小班的常規培養，開個好頭，為中大班奠定良好基礎
注重于生活常規的培養，培養良好的生活衛生習慣。
（二）中班：
1．幼兒年齡特點：中班在幼兒園教育中起承上啟下的作用，是幼兒身心發展的重要階段。中班孩子不像小班孩子那么聽話，也不像大班孩子那么調皮。各方面能力增強，活動主動性增強，堅持時間長了。愛告狀，攻擊性行為嚴重。
2．常規培養重點：
重視社會性常規培養
養成良好的生活習慣
（三）大班：
1．幼兒年齡特點：比以前更懂事、更聰明，精力旺盛，接受能力增強。學習能力提高了，并表現出各自不同的風格和個別差異。語言與自我意識發生與發展，為其社會化發展提供了條件。有大班的集體特征，有集體榮譽感。
2．常規培養側重點：
進一步加強常規教育，逐漸養成幼兒良好習慣。
培養幼兒自我管理能力，讓幼兒學習管理自己（包括管理自己的行為、生活物品、語言等）
讓幼兒學會正確處理自己與集體之間的關系，意識到自己是集體中的一員，應該遵守集體規則與紀律，增強責任感。
為幼兒入小學做準備，側重學習活動常規培養。
二、師幼共同建立一日常規秩序，引導幼兒學習自我管理，形成良好習慣。
1．科學安排一日活動
2．建立一日活動班級保教常規要求
3．師幼共同建立一日活動常規具體要求
共同建立常規，對幼兒而言也是學習，變被動為主動的常規培養更有利于幼兒理解與接受。
①引導幼兒觀察生活學習游戲活動環境實地（活動地點、區域場地）及材料。
②運用提問、猜想、討論等方式，引導幼兒針對某個活動常規進行思考與討論。
③集中交流師幼共同梳理出合理的必要的常規。
④師幼討論自制“符號圖示”圖來表達某活動常規要求。
⑤將常規要求“符號圖示”張貼到活動場所，以提示幼兒按常規做，養成良好習慣。
4．多渠道、多形式引導幼兒體驗、實踐。
5．堅持一貫性、一致性原則，有針對性的練習鞏固，落在習慣養成上。
三、根據季節、衛生保健特殊時期需要以及幼兒個體差異調整常規要求。
四、家園教育同步、一致性。
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