【精華】有趣的家人作文四篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的有趣的家人作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有趣的家人作文 篇1
鄉(xiāng)村的生活是多姿多彩的。它是一道美麗的彩虹，帶給我們快樂，它是一束燦爛的陽光，照亮我們的心靈。
沿著綠樹成蔭的大道走進(jìn)鄉(xiāng)村，路的兩旁長(zhǎng)滿了大樹，交錯(cuò)相連，仿佛給道路撐起了兩排前不見頭，后不見尾的綠傘。
早晨，喔喔大叫的公雞把熟睡的人們喚醒了，勤勞的農(nóng)民伯伯，扛著鋤頭，戴著草帽，嘴里吸著旱煙，來到田地里開始了一天新的工作。
小孩子三五成群地來到村前的榕樹下玩耍，有的像猴子一樣爬樹，有的像展翅的老鷹在捉小雞，還有的像天上的云朵東躲西藏，大家玩得疲憊不堪時(shí)，都會(huì)坐在樹下講>故事、唱歌。
下午，雖然火辣辣的太陽照射著大地，地面就像火烤一樣，但是這時(shí)卻是小孩子最
開心的時(shí)刻。他們穿著短褲頭，手上拿著小皮球，奔跑著來到村后的小池塘，“撲通”跳到池塘里，盡情地玩耍。
傍晚，辛苦一天的農(nóng)民，吃過晚飯，也會(huì)來到村前的榕樹下閑談，又或在燈下下象棋、玩牌。
這就是多姿多彩的鄉(xiāng)村生活，你向往嗎？
有趣的家人作文 篇2
我們一家三口人，各有各的特點(diǎn)，日常生活也是豐富多彩。所以組成的家庭當(dāng)然是非常有趣。
先說一家之主——爸爸。爸爸其實(shí)一點(diǎn)也不嚴(yán)厲且極富幽默感。并且他有時(shí)一點(diǎn)也不像個(gè)爸爸，像個(gè)大小孩。幾乎每次媽媽因?yàn)槲曳稿e(cuò)而打罵我時(shí)，爸爸都會(huì)護(hù)著我。所以我和喜歡和爸爸在一起做事。對(duì)了最重要的是爸爸很有耐心，所以他是我的良師益友。
再說說媽媽，媽媽不像別人的媽媽那樣溫和，媽媽是比較嚴(yán)厲的有時(shí)犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤她都會(huì)很嚴(yán)厲的批評(píng)我；有時(shí)犯得錯(cuò)嚴(yán)重了，媽媽還會(huì)打我。不過當(dāng)我取的好成績(jī)時(shí)，媽媽也會(huì)毫不猶豫的夸獎(jiǎng)我、獎(jiǎng)勵(lì)我！所以我同樣愛媽媽。再說我知道我知道媽媽責(zé)罵我也是為了我好，讓我記住同樣的錯(cuò)誤不能再犯。
最后來說說這個(gè)家的調(diào)皮鬼——我。爸爸媽媽就像是兩棵大樹，我就像他們中間的一顆小花。他們?yōu)槲艺陲L(fēng)擋雨我也將在他們的精心呵護(hù)下調(diào)皮鬼變成乖乖女。
有趣的家人作文 篇3
我有一個(gè)有趣的家，家里有英俊的爸爸，有和藹可親的媽媽，還有活波可愛的我和弟弟。
媽媽長(zhǎng)著中等個(gè)子，圓圓的臉上長(zhǎng)著大大的眼睛，踏踏的鼻子，紅紅的.嘴巴。媽媽最愛的是打電腦，只有一有空，就會(huì)到電腦前坐上幾個(gè)小時(shí)，她常常給我查學(xué)習(xí)資料，幫助我學(xué)習(xí)。因?yàn)槲易鍪虑榭偸呛苈詪寢尦３４呶遥骸爸苤挝哪憧禳c(diǎn)，你快點(diǎn)……”我經(jīng)常假裝沒有聽見，媽媽就臭罵我。
爸爸是個(gè)大忙人，他每天早出晚歸，很多時(shí)候他做完工作，就和他那邦朋友們一起喝酒，打牌，打到很晚才回來，我多么希望他能早點(diǎn)回來，陪陪我……
我是一個(gè)愛哭的小孩子，我做事情慢騰騰的，寫字慢，吃飯慢，說話也慢，別人一催我，我就哭，做不起題時(shí)我也會(huì)哭，受到委屈更是痛哭……所以別人說我是水做的姑娘，但我很愛學(xué)習(xí)，我成績(jī)很好，我是班上的學(xué)習(xí)委員，我得了很多獎(jiǎng)狀，我想我應(yīng)該就是大人常說的慢工出細(xì)活那類人吧！
我的弟弟貪吃貪睡的小孩，他每都無憂無慮的，他現(xiàn)有3個(gè)多月，一看我張嘴讀書就大笑，逗得我讀書，讀不清楚了，我在那里生氣，他卻在一邊做丑樣，可我還很愛他希望快快長(zhǎng)在和我一起學(xué)習(xí)。
我有一個(gè)有趣的家，我愛家的每一個(gè)人。
有趣的家人作文 篇4
農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村，按理說，都會(huì)像少年閏土那樣“心里有無窮無盡的稀奇事”�？涩F(xiàn)實(shí)卻十分遺憾，許多農(nóng)村學(xué)生的作文，常常缺乏真情實(shí)感，寫不出家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，寫不出善良勤勞的農(nóng)民形象，寫不出純樸濃郁的民情風(fēng)俗，語言干巴無味，情思不見蹤影。 究其原因，是學(xué)生手頭題材匱乏，沒有“真事”也缺乏“發(fā)現(xiàn)”，就很難抒發(fā)真情，進(jìn)而害怕作文。一些學(xué)生為了應(yīng)付老師的作文任務(wù)，常常找《作文選》下手，筆下的人物張冠李戴，寫老師，老師的顏面，千人一面，寫同學(xué)常常是“梳著羊角瓣、紅樸樸的笑臉象一只大蘋果”，老農(nóng)是作文選上抄來的??作文質(zhì)量每況愈下，如果不制止這一現(xiàn)狀，無疑將極大地影響孩子的健康心理。其實(shí)，農(nóng)村孩子的作文題材，比比皆是，問題是如何引導(dǎo)他們?nèi)ゲ蹲健⒎e累。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師只有實(shí)實(shí)在在地深入農(nóng)村實(shí)際，開發(fā)利用農(nóng)村作文題材資源，讓學(xué)生在“實(shí)實(shí)在在”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，捕捉作文題材，陶冶情操，為表達(dá)“真情實(shí)感”打下基礎(chǔ)。
一、看農(nóng)村新貌，激發(fā)學(xué)生尋找美，發(fā)現(xiàn)美的能力
農(nóng)村是個(gè)廣闊天地。田野風(fēng)光美、自然景觀美、農(nóng)家新居美、鄉(xiāng)民淳樸美等等都是學(xué)生寫作的好題材�！皩�(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”（《羅丹論藝術(shù)》）引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，到熟悉的家鄉(xiāng)去尋找美，發(fā)現(xiàn)美，寫家鄉(xiāng)山水之美。在取材中孕育美，在寫作中表現(xiàn)美。是每一位農(nóng)村語文教師必須探究的一個(gè)課題。
1、采田園風(fēng)光之美。農(nóng)村田野風(fēng)光是美麗可愛的。這是學(xué)生觀察，寫景的題材資源庫(kù)。水稻、油菜、小麥、桑田、杭白菊??各具風(fēng)韻，它們的形狀、色彩、生長(zhǎng)過程，又各具特點(diǎn)，隨著農(nóng)時(shí)變化組成了一幅幅美麗
的畫卷：萬紫千紅鬧春圖、綠浪滾滾青苗圖、車水馬龍豐收?qǐng)D、白雪皚皚菊海圖??引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)小作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時(shí)，也可以避免舍近就遠(yuǎn)、浪費(fèi)資源、避免獵奇心理。鍛煉學(xué)生捕捉素材的能力。
2．采家鄉(xiāng)景觀之美。“魚米鄉(xiāng)，水果香，兩岸青青萬枝�！啊�(duì)于家鄉(xiāng)人來說，以山水為背景，形成了獨(dú)特的自然景觀，是值得欣賞、值得自豪的。江南水鄉(xiāng)素有“家家臨水，戶戶通舟”的景觀。黃金水道大運(yùn)河,汽笛聲聲；恬靜小池、有水波不興；水渠通阡陌，也有流水潺潺之聲；岸邊的古樹，水上的漁舟，小橋流水，石堤埠頭，臨水之戶，守籪人家??這些都是小作者筆下的好材料。不同的組合，不同的時(shí)節(jié)，又有它獨(dú)特的畫面。如我們桐鄉(xiāng)千年古鎮(zhèn)——烏鎮(zhèn)、石門，這里的每一座小橋，每一座河埠，每一條小弄，都有著神奇的故事或美麗的傳說。學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)尋訪和實(shí)地的考察，從而從水鄉(xiāng)的景觀之美，到表達(dá)家鄉(xiāng)的熱愛之情，從發(fā)現(xiàn)美到尋找美是學(xué)生內(nèi)心質(zhì)的飛躍，這一過程也是學(xué)生內(nèi)心情感起伏發(fā)展的過程。
3．采農(nóng)家新居之美。改革開放好政策，給我們農(nóng)村帶來了無限生機(jī)。各種式樣別致農(nóng)家新居，似雨后春筍，農(nóng)家的庭院四季鮮花盛開，瓜果飄香，使人流連忘返，然后，反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化，不能說大話、喊口號(hào)，而要采集實(shí)實(shí)在在的事物，用一家一戶的典型事例，以小見大，去反映家鄉(xiāng)富了、變了，農(nóng)家新居正是現(xiàn)代新農(nóng)村的一道亮麗的風(fēng)景線。觀察農(nóng)民家園，描繪農(nóng)家之美，激起熱愛家鄉(xiāng)之情，寫作中才能表達(dá)真情實(shí)感。
為了激活學(xué)生的寫作潛能，我們可以在班上開辟了一個(gè)“家鄉(xiāng)風(fēng)采”的學(xué)習(xí)園地，把描寫農(nóng)村風(fēng)采的優(yōu)秀作文刊登出來，鼓勵(lì)學(xué)生大家參與，同時(shí)有助于相互學(xué)習(xí)。安排一節(jié)課的時(shí)間作“新聞發(fā)布會(huì)”，讓學(xué)生將一周的回家見聞講出來，然后教師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，為學(xué)生積累作文素材，告訴學(xué)
生以后作文時(shí)需要那方面的材料，可以從中選擇。通過這些做法，學(xué)生作文的膽子大了，作文吹進(jìn)了濃郁的生活氣息，與農(nóng)村改革開放的步伐相合拍的作文內(nèi)容出現(xiàn)了，有如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光；有捕魚捉鳥的樂趣,有新翻泥土的芬芳,有秋收冬種的艱辛與豐收的喜悅。
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