精選學習心得作文四篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的學習心得作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學習心得作文 篇1
作文一直是學生談之色變的作業，不喜歡作文似乎學生歷來就是如此。4月8日，我校全體語文教師到蘭州市實驗小學聽課學習，之前聽說是三節作文課，心里就想：這種公開課可真不好上，教師得指導，學生得寫出來，還要進行交流、評議，這么多的內容要在40分鐘內呈現出來，要想達到好的效果，可真不容易。聽了蘭州市實驗小學三位老師的習作指導課之后，感覺不錯，頗多收獲。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。這三節課內容各異，風格不一，現就將這次聽課學習所得與大家共享。
一、建立合諧師生關系，激活學生寫作興趣
課前與學生的溝通或者在開課時創設有效的教學情境，有意地構建一種平等友好的師生關系，營造輕松愉悅的習作氛圍，這樣會極大地激活學生習作的欲望，學生就會敏捷地展開思路，有了想表達的欲望。在三年級的習作指導《介紹自己》中，孫其源老師注重課前與學生的溝通，輕松自然的對話緩解了學生緊張的心情；在課中，孫老師發現孩子們介紹自己的`外貌時很害羞，設計了這樣的情境對話：師：我長著大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴，黑黑的頭發，你猜我是誰？生：猜不出。師：為什么猜不出？生：因為沒說自己的特點。師：外貌描寫要注重細節特征。在老師巧妙的設計下，學生很快地理清了寫作的對象、表達的內容，從內容、方法各方面指導學生去寫作。
二、朗讀評改學生作品，激活學生寫作興趣
很多優秀的老師總是喜歡讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對學生作品的賞識和鼓勵。精心評改學生的作文，也是培養學生愛作文的重要一環。小學生作文，從本質上看，也是一種創造。在他們看來，花力氣寫了，已達到了自己的較好水平，送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。作文交給老師之后，他們急切地關心自己的學習成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。在楊潤玉老師的作文點評課《我的理想》中，老師認真評改了每一位學生的作文，并精心地將這些作文以最善良、最溫暖、最質樸、最美麗、最詩意進行歸類；接著楊老師出示作文中的精彩片斷，和著那優美的音樂，學生聲情并茂地朗讀自己的作文，那是一種怎樣的驕傲與自豪！
三、教給學生方法，激活學生寫作興趣
作文是用來與人交流的，它有工具的作用，但更重要的是傳播一種思想，所以在作文教學中始終讓學生明確自己的寫作目的，也就是為什么要寫？楊潤玉老師的課重在對學生寫作方法的指導。老師先出示一篇成功的同題作文，明確提出要求，學生圈、注、批、畫哪些地方寫得具體，是用什么方法寫具體的；接著運用這些方法評改另一篇同題作文。課堂上，老師始終抓住細節兩個字，來指導學生如何將作文寫好寫具體。
四、使用鼓勵性評語，激活學生寫作興趣
每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。楊老師用我喜歡你的對學生的精彩回答做出肯定、贊賞；孫老師鼓勵學生介紹自己的外貌時不必謙虛；白園老師用名言學知識就像爬梯子，雙手放在口袋里的人永遠爬不上梯子。鼓勵學生大膽舉手發言。這樣的鼓勵比任何物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。
五、放手學生自由表達，激活學生寫作興趣
放手讓學生自由表達，自由書寫，只有在自由的空間里，才能隨心所欲，才能有所新意。老師在課堂上應盡可能地以話題作文甚至是自由作文為主，課堂之外的作文對學生來說更自由，一句話也可，幾行字也罷，只要想寫就行。我們關注的不是學生們寫了多么精彩的文章，主要是培養學生們愿意拿起筆抒發心情的興趣愛好。白園老師指導的習作《大自然的啟示》，就充分展現了這一點。這是一篇以實踐活動為基礎的習作，老師和學生都非常重視這次實踐活動，課前做了大量的準備工作，活動成果內容豐富多彩，一張張精美的圖片、一份份精彩的手抄報、一件件精致的小制作小發明，無一不是孩子們自由思想的表達，而在這次活動中得到的感受、啟發更讓這種自由思想表達得更自然、更有感染力。
總而言之，聽了這幾節異彩紛呈的作文課，讓我感受到，語文的與眾不同在于聽、說、讀、寫，我們要讓學生潛心去聽，真心去說，動心去讀，靜心去寫；要讓學生學會圈點批注，學會品味詞句，學會理解感悟。作文需要自由，我們在教學實踐中要掌握好策略，運用好方法，真正讓學生從作文的自由上升到思想的自由，真正愛上語文，愛上作文。
學習心得作文 篇2
植物學專題討論是我們植物學點的一門Seminar課。這門課先由王老師做示范報告,然后再由我們自己收集材料,查閱文獻，組織書面報告,并制作多媒體課件。在王老師給我們作報告的時候，王老師淵博的知識、勤奮敬業的精神、嚴謹治學的態度給我們留下了很深的印象，因此每個同學也都以很認真的態度對待了自己的每一場報告。
上這門課讓我感觸最深的還是王老師獨特的教學方式，有句話是這樣說的“授之以魚，不如受之以漁”，王老師沒有沿襲“教師講，學生聽”的傳統教學模式，而是以我們學生為主體，采用開放式、探究式的教學方法，這種教學方式不但能充分調動我們的學習積極性，更重要的是在這個過程中讓我們的查閱文獻能力、計算機的應用能力、口頭的語言表達能力都得到了一個很好的鍛煉，同時也加強了我們發現問題、分析問題、解決問題的能力。
教學與科研相結合也是本課程的特點之一。在教學中引入具體的科研工作，不僅使得教學內容生動，課堂氣氛活躍，而且提高了大家的`學習興趣和科研熱情。著力于不同研究方向的同學們在介紹了各自的研究課題后，相互交換意見和建議，這就有利于拓寬科研思路，改進科研工作中的不足，為順利開展科研工作提供了有力的幫助，尤其是王老師給予我們每個人的科研指導更是讓我們受益匪淺。
同時植物學專題討論課還為我們大家提供了一個展示自我風采的舞臺。大家都很珍惜當主持人的機會，每次上課前輪到作主持人的同學都會提前拿來材料做一番研究，因為在主持的時候不能照本宣科，而是要對主講者的內容高度概括，提煉出精華，同時還要承上啟下，能夠隨機應變。在做主持人的過程中，大家在無形中也形成了一種積極的競爭，大家的表現是長江后浪推前浪，在第二輪的報告中，幾位主持人的表現都給我們留下了比較深刻的印象。我覺得以后我們也要抓住這樣的機會不斷鍛煉自己的口才，因為現今的社會已不是“學好數理化走遍天下都不怕”的時代了，我們現在崇尚的是“文武雙全方能打天下”的理念。
總之，通過植物學專題討論課，我掌握了Powerpoint等多媒體軟件的應用,加強了自己的科研論文的撰寫和文字編排處理能力,鍛煉了自己的語言表達能力和組織能力，同學間相互觀摩課件和以及王老師的講評,使自己的知識面得到了極大的拓寬,同時更為重要的是我學到了優秀的教學理念、科學的研究方法——這些都將對我今后的工作起到一個很好的啟蒙作用。
學習心得作文 篇3
我們現在都是一名“初三黨”，將面臨的是可能決定我們一生的中考。我們班有些同學說考上也不定考上大學，所以考不上就考不上唄。我想說：“是，考上高中不一定會考上大學，可你連高中都考不上，又談什么大學呢？”甚至有人已經計劃好考不上高中去做什么。我想說：“未來的情況誰也說不準。但我敢肯定，沒有上過高中的人一定會后悔。”我也想過考不上高中要做什么，但真的想不出，連高中文憑都沒有的我能做什么，所以我不能讓這種可能發生！
對于學習，每個人都會有自己獨特的學習方法。
文科和理科不同，語文上課文中的字詞一定要熟記，對于閱讀性的課文，我自己覺得這類課文，上課也要認真聽，而文言文必須熟記，經常出現的字詞一定要記住，便于做課外文言文。政治上，老師講的'國家的一些基本國策一定要記準，最重要的是多讀多背。歷史是我的劣勢學科，以前曾經在其他的書上看到過學歷史要把一些大事件的意義，內容背熟，歷史上的時間，可以自己整理一個提綱，把事件的名字按時間順序寫下，把它們連成一串，拿出來一個，就會出來一串。
英語最基本的就是單詞、句型，必須熟記。也要注意讀音便于做聽力，要有一個筆記本去記平常老師說的詞法、語法。做完形填空、閱讀理解要多練，見得多了做的就熟練了。
數學是公認最難的學科，學數學千萬不能跑神，上課要認真，下課要多練，不懂就要問。可以有一個自己的錯題本，把錯過的題記下來，有空就看一看。
物理最重要的是公式，公式記熟了，做計算題套數就行了，還要注意各單位之間的轉換，一些定義也需要掌握。
化學是九年級新開的課程，不算很難，化學方程式是最重要的，一些物質的性質、顏色一定要記準。
對于時間的概念，我們都不是太強。道理其實我們都知道，在你找理由讓自己放松一下的時候，你要記住“就是此刻，你的對手也在努力學習。”
學習心得作文 篇4
作文教學歷來是我校重視的學科，也是最頭疼的學科。為提高教師教作文、學生寫作文的興趣，我校曾進行過《小學生閱讀與寫作教學初探》和《小學習作教學生活化的實踐與研究》兩個課題研究，也已順利結題，還多次組織一些作文教學活動，總想以此達到教師愿教、學生愿寫的目的，但總不盡人意。抓一抓，效果就明顯一點點，反之，師生多數應付篇數，而不是把教作文、寫作文當作一件“樂事”去主動做。
4月25日，工業園實驗學校曾曦博士上的那堂精彩的作文課《我的爸爸》讓我對作文課堂教學有了新的認識:作文原來可以這樣教,這樣寫，明白了師生對作文沒有好感的原因。對風趣、幽默、睿智的曾曦博士有了崇拜之感，工作之余，網上搜集有關他的資料，認真學習之，思考之，總想以各種方式“走近曾曦”、“走近作文教學八大法”。
5月11日，教體局又組織全區小學業務教干赴河北灤縣第一實驗小學對曾曦作文教學實驗成果進行考察學習，5月12日一上午的學習很緊張，先聆聽該校兩位教師執教的兩節課觀摩示范課，然后又進行了簡短的交流匯報，感覺收獲頗多。對那兩節作文課在此不想做過多評價，值得我們在作文教學中學習借鑒之處：
一、提高教師語文素養：
作文課上得精彩不精彩，除教學設計外，關鍵還要看語文教師的語文素養如何，用曾博士的話說，“教師肚子里有多少貨”。第一節蘇老師的課上，就反映出語文教師的諸多特點：與學生平等交流、知識豐富、語言藝術技巧高、有激情，自然大方、平易近人、能對學生進行情感誘導，等等。走教師專業發展之路，語文教師就要不斷加強自我專業特長的培訓，學校也將創造各種平臺，強化各學科教師的專業化培訓，力爭使每一位教師有自己的專業特長。
二、搞活作文課堂：
加強作文教學的研討力度，重點關注各年級段在“如何把學生的‘心’搞亂了”，既課堂上如何激發學生的內動力，不斷利用“懸念”，讓學生饒有興趣的參與作文教學活動，達到“欲罷不能”的效果。計劃采用“模仿課、研究課、示范課、展示課、匯報課”等形式將曾博士講到的“激發興趣、激活材料、激勵個性”習作方法滲透其中，通過各年級段教案交流，相互評課，逐步達到“教師愿教、會教”的目的。
三、創新作文評價形式：
學生作文后，老師都讓學生將作文發到老師的'QQ郵箱，師生共同評價、欣賞。不去考慮學生是否都能上網發送，單從這種評價形式的創新就給了我們新的啟示：結合我校班級網站的活動開展及教師博客的普及，以及班級QQ群和教師QQ群等，何不利用這一優勢來創新作文評價形式？真正進入到作品發表的“平民時代”。并且還可以利用家長資源進行親子評價。同時加強“評價藝術性”的探討，如“變‘揪錯’為‘覓優’、雙分制評價、個性化評語、自改加分”等，逐步達到“學生愿寫、會寫”的目的。
最后，感謝教體局領導為我們“走近曾曦”、“走近開放的作文課堂”大開綠燈，我們將以點帶面，加強年級組作文教學的研討和學校作文教學管理的改革，深入學習研究曾曦博士的《作文教學法》，結合我校作文現狀，走出自己的作文教學之路。
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