小學教科研工作總結14篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此好好準備一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的小學教科研工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學教科研工作總結 篇1
在上海近兩個月的掛職學習過程中，我切身感受了上海現代教育理念和辦學思想以及高定位、高標準、開拓創新的工作思路。
上海主流教育觀念是：以學校發展為本，科學與人文并重，規范與個性共存，基礎與特色兼顧。以學生發展為本，以提高上海未來市民的科學文化素質、國際意識和全球觀念為立足點，積淀和鍛造可持續發展的后勁。下面就以上海市閔行區的教科研工作為例，談一些體會和感悟。
一、上海閔行區教科研工作的特點
十多年來，閔行區教育局堅持“科研興教、科研興校”、“普及與提高相結合”、“理論與實踐相結合”的方針，使閔行區教育科研工作迅速發展，群眾性科研蔚然成風，教育科研工作卓有成效。他們主要抓以下幾方面工作：
1.抓觀念轉變
一是抓政策導向和宣傳力度。二是抓典型、樹榜樣。區教科研室選擇了一批學校作為實驗基地，投入大量人力、精力，精心培育出一批教科研典型學校后，召開現場研討會，以點帶面，讓大家感受科研的重要性。三是下基層、重實踐。區教科研所從領導到教研員分別深入學校，與學校領導、教師一同探討，從課題的選題、立項、方案設計，實施研究到課題總結、成果應用，全程指導，使學校領導和教師在教科研的實踐中，提高了認識，也提高了水平，消除了畏難情緒，增強了信心。
2.抓基地建設
（1）創建區級科研基地。1992年新閔行區建成后，區教科研室首先把工作重點放在抓教科研基地建設上，經過幾年的精心培育和艱苦奮斗，形成了“南北相望、東西呼應、中心輻射”的基地格局。
（2）創建市級教育科研基地。成立了上海市新基礎教育研究所。該研究所現已成為上海市教委的13個教育科研實驗基地之一。這一基地建設進展順利，取得了一大批實質性的成果，有力地推動了素質教育的深入開展和教育質量的提高。
（3）引進聯合國教科文組織“環境、人口與可持續發展”（EPD）研究項目。目前全區已有16所學校成為這個項目的會員學校。
3.抓科研管理
（1）建立群眾性教育科研的支持系統。包括“四個機構”和“兩個舞臺”。
四個機構是：資金支持機構——區教育科研專項資金；成果鑒定機構——區教育學術委員會；研究與服務機構——全市首家成立的區教育教學研究所；成果擴大機構——區科研成果推廣領導小組。
兩個舞臺是：《閔行教育》、《閔行教苑》——對提高區教育科研起重要作用的學術性刊物；一年一度的科研成果評選，是對全區群眾性教育科研的檢閱。
（2）形成了全區教科研工作的兩級管理網絡。
所有中小學、幼兒園全部成立了科研室，加之區教科研室形成了全區的兩級科研網絡。
區教科研室成立后，在實踐中逐步形成了教科研管理“科學化、規范化、制度化”的管理模式。根據自身的職能和特點。擔負著全區教科研的規劃、管理、指導和服務工作。同時，還把校一級科研室的建設、指導作為自己的工作重點，從而形成區校兩級管理網絡。
（3）架構了市、區、校三級課題體系。
一是在課題數量上形成了“金字塔”形結構，依次為校級課題——區級課題——市級課題。二是在課題質量上形成了重點輻射的結構。每抓一項市級課題，都會產生幾個區級課題和更多的校級課題。由于課題內部層次結構的形成，也促進了教科研質量和水平的提高。
（4）建立科研專項督導。
督導內容包括：校科研室運作情況；科研室建設、活動情況；課題是否符合校情；校長能否獨立指導科研；教師參與科研的廣度與深度等。
4.抓領導示范
“教科研搞得好不好，關鍵看校長”。區教育局在推動全區教科研的進程中，始終把這項工作看成是學校的一把手工程，始終重視校長的示范作用。一是創設互相競爭的環境和氣氛。選擇一批有教科研強烈愿望和熱情的學校作為啟動項目，把該校校長列為課題組負責人。課題研究成功后，通過現場會、報告會、報刊宣傳等形式，對該校及該校校長進行大力宣傳，使那些有事業心的校長坐不住，進而加入教科研的行列，這就形成了互相競爭的局面。二是鼓勵校長親自做科研課題。只要有條件，都鼓勵校長親自做一個課題，這既有利于提高領導的科研能力、工作水平，更有利于為教師起示范帶頭作用，有利于教科研之風的形成。
經過十幾年艱辛的探索，閔行區教育局找到了成功的教科研之路，并取得了豐碩的成果。
（1）教科研活動已經成為本區廣大教師提高教育質量的重要途徑。
閔行區顓橋中心小學校長唐為民說：“回顧走過的路，我們感覺到，促進學校可持續發展最強有力的助推器不是經驗，是科研”。“科研是一種態度，我們親身品味了從迷茫到清醒，從浮躁到踏實，從聽和看到想和做的經歷；科研是一種心情，我們親身體驗了從不自覺到自覺，從被動到主動，從痛苦到快樂的過程。至此，我們恍然發現，科研還是一種工具，是一把開啟教育工作者智慧的鑰匙，它可以由令人敬畏轉而引領我們走向成功和幸福之路。”
閔行區七寶中學校長仇忠海說：“教育科研是推動學校發展的重要生產力，是促進教師專業發展的基本途徑，是提升辦學品質，實現學校目標的重要抓手”。近10年來，我校已完成1項國家級課題，4項國家重點課題一級子課型，7項市級課題，23項區級課題的研究工作。全校教師在省級以上教育教學刊物上發表論文共計1500余篇，出版專著40多部。學校正在研究的有教育部“十一五”重點課題1項，上海市級課題2項，閔行區區級課題7項”。“學校今后將繼續樹立科學的發展意識，讓科研成為推動學校發展的強大動力，讓科研統領學校持續發展”。
（2）提高了教師的教科研能力和成果運用推廣能力，建設了一支有較好素養的教科研隊伍。
全區各校和教師的科研能力明顯增強。首先是選題能力增強。其次是研究能力增強。再次是研究成果的應用能力有所提高。
（3）教育科研有力地促進了教師教育觀念的轉變。
閔行區于1999年果斷地在全區推廣“新基礎教育理論”。目前全區基地學校有10所。中小學普遍推開了新基礎教育實驗。《“新基礎教育”論——關于當代中國學校變革的探究與認識》一書是由華東師范大學教授葉瀾主編的，這一課題反映了當代中國社會轉型變革和當代人類社會發展對中國基礎教育學校現狀提出的普遍挑戰；探索的主題是當代基礎教育及學校發展要解決的普遍性問題。“新基礎教育”追求的學校效應是：“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰；把精神發展主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機”。實踐證明，參加新基礎教育理論推廣性研究的廣大教師的思想觀念發生著巨大的變化，正在實現從傳統教育向現代教育的轉變。
5.抓教科研機構建設
為了進一步強化教科研工作的針對性和實效性，真正形成研訓一體化的運行機制，閔行區教育局對科研和培訓機構進行了重組。20xx年1月份將教研室從教研所分離出來，合并到教師進修學院，稱研訓室。這樣閔行區的教科研工作形成了兩大部分。一部分由教研所（教科所）承擔，一部分由教師進修學院承擔。
（1）教研所的工作職責。
教研所現有工作人員25人，另外向基層學校、社會聘請兼職研究員16位。下設四個研究組，即政策理論研究組、重大項目引進研究組、群眾性科研管理組、新基礎教育課題研究組。每年的.教科研專項經費100萬。
政策理論研究組：主要負責研究教育現代化理論和國家、上海市委、市政府有關教育的政策和法規，為區政府、區教育局決策服務。比如實現教育現代化的指標體系問題、信息技術現代化問題、教育現代化的國際化問題等。
重大項目引進研究組：主要負責區域性的科研課題的選擇、引進和實驗等工作。如“新基礎教育”和現代學校制度建設（教育部十一·五課題）。現在“新基礎教育”實驗已全面鋪開。現代學校制度建設的試點區全國只有7個，閔行區是其中之一，閔行區實行的是區域性整體推進。教育局和教研所在這方面做了深入的研究和探討，已經取得了階段性成果，圍繞區域現代學校制度建設的理論與實踐編印了系列叢書，為現代學校制度建設的實驗提供了重要的理論指導。
群眾性科研管理組：主要負責中小學校和幼兒園及廣大教師科研課題的申報、立項、驗收、評定等級以及評選論文等工作。
新基礎教育研究組：專門負責“新基礎教育”實驗研究、指導、推廣等工作。
（2）研訓室的工作職責。
研訓室共有研訓員40人，主要職能是中小學、幼教教學研究、指導、服務、教學質量監控、師資培訓。下設中學部、小幼教部、教務處（負責教師培訓的課程安排）。
6.近兩年來研訓室較大的工作項目有：
（1）承擔培訓教師的講課任務。
教師進修學院對不同層次的教師開設不同的培訓課程，實行學分制，教師只有完成了學分，才能領到培訓合格證書。
（2）實施了《教研組建設伙伴合作項目》。
開展這一活動的目的主要在于“體現教師培訓的重心下移”，創建“校本研訓”的新模式，更有效地推動學校的師資隊伍建設。具體做法是學校申報，研訓室確定試點，在研訓員牽頭組織下，幾所學校同一學科教研組定期的開展教學研究活動。教師進修學院專門就該項活動制訂了詳細的實施方案。第一階段“伙伴合作”的內涵是：通過研訓員與教研組教師結成伙伴合作關系，采取平等對話、合作交流的形式，實現教研組活動的科學化與有效性。第二階段“伙伴合作”的內涵拓展為：不同學校同一學科教研組之間在學科指導組指導下的多維伙伴合作，采取互動交流、資源共享的形式，實現合作共同體中的各個教研組共同發展、合作共贏的目標。每雙周活動一次，單周留給各校自己組織活動。
（3）實施“希望之星”青年教師培養工程。
教師進修學院根據區教育局《閔行區后三年教師培訓實施意見》，確定了“希望之星”青年教師培養工程，作為閔行區骨干教師培養系列的重要組成部分。這一工程主要是指對教齡為3—5年這個特定年齡段的青年教師進行專項培訓，目的是讓他們事業心定向、價值取向定位、教師人格定格，專業化水平迅速提高。
培養的內容和方式是：①根據培養目標和學員的基礎“特點”，由進修學院聯合聘請一些領導、專家、學者給他們作“聚焦課改、聚焦課堂”的專題報告或講座。②名師、研訓員與學員結隊，圍繞課堂教學開展務實性帶教。③網絡論壇。④崗位自我培訓。
閔行區的教師培訓基本分為四個層次，一是0—3年的教師要參加新教師培訓，要求一年入門，兩年合格，三年達標。二是3—5年的教師可申報“希望之星”評選。三是5年以上教師可申報中青年骨干教師評選。四是具有中青年骨干教師資格的可申報名師接力棒評選。
（4）協助區教育局開展“名師工作站”工作。
“閔行區名師工作站”設在區教師進修學院內，區內有條件的中小學、幼兒園等單位均可根據教育教學的發展需求以教育研究項目申請設立流動工作站。
在名師工作站內工作的名師必須是區內外的特級教師、拔尖人才、有很高知名度的校長或教學專家、特色教師。名師工作室的基本任務是依據本區教育的發展目標，依據名師自身的特色而確定研究項目、工作項目以及每年的工作目標，其中以帶教區內的中青年骨干教師為重點。由此讓名師在教育教學的項目研究上、骨干教師的培養上產生與發揮出更大的引領作用。
二、反思
在積極推進新一輪課程改革的過程中，我們借鑒上海教科研工作的經驗，為打造巴彥淖爾市教育品牌，應努力做好以下幾方面的工作：
1.協助教育行政部門，加強三支隊伍的建設。一是師資隊伍，二是專兼職教研員隊伍，三是校長隊伍。
2.教研重心下移，深入持久地開展以“三實踐、兩反思”為行動教育模式的校本教研活動，讓廣大教師在反思中轉變、在反思中創新、在反思中成長，使校本教研活動真正成為教師專業化成長的搖籃。
3.教科研力量向農牧區傾斜，促進義務教育均衡發展。
4.要引進一些符合新課改理念的影響面較大的科研課題或先進的教改經驗，如“嘗試教學法”、“誘思探究法”等，以課題為引領，促進教師走上專業化成長的快車道，從而提高教學質量。
5.健全三級教研網絡，積極營造“科研興校”、“科研興教”的氛圍，把群眾性的教科研工作實實在在地抓起來，向科研要質量。加強對教師、教研員和校長如何開展教科研工作的培訓。培養他們的科研意識，教給他們開展課題研究的方式和方法。
6.要把教科研工作看成是學校的一把手工程，鼓勵校長親自登講臺，親自搞科研課題，促進學校教科研之風的形成。
7.積極探討中小學教育教學評價、學生綜合素質評價和考試評價制度改革，逐步建立與新課改相適應的科學的評價體系，以助推課程改革。
8.切實加強對中小學教學質量的監控，建立健全科學合理的教學質量監控機制。
9.進一步加強調研和指導，理性地審視和解決課改中存在的問題。引導廣大教師追求真實的課堂教學，反對形式化的、不務實的課堂教學。
小學教科研工作總結 篇2
創造良好的科研氛圍，是教科研工作開展的基礎。幾年的實踐，我們欣喜地看到，一個“教科興教”的氛圍在我校已經形成。這里有兩個標志；一是全體教師流行的談科研為層次高的風氣，見面談課題，計劃寫科研，總結評比科研也已成為一種時尚；二是全體教師始把開展教科研作為一種自覺行為，把工作與研究緊密地結合在一起，本學期，我們又向上級科研機構審報了４個市級課題、１１個縣級課題（其中有７個課題是市、縣名師培養對象審報）、由個實驗課題已結題并向上級科研結構建立結題實驗報告。
為了培養一支有現代教育技術手段的'教師隊伍，本學期繼續對全體教師進行了電腦操作分層次培訓，并及時組織全體教師進行了階段性操作考核，進一步促進了現代化教育技術在我校全體教師中普及與應用。
為了及時反映、宣傳和推廣教育科研成果，把科研成果轉化為提高教育質量的生產力，學校本學期又推出了第三、四期《晨曦報》，使教師的科研成果向社會輻射。
教研活動的頻繁開展，課題研究的不斷深入，極大地調動了教師的教科研積極性，就撰寫論文而言，本學期共有４１人次獲縣級以上獎。其中吳教師的《運用閉路電視系統 優化小學語文教學》發表在《浙江教學研究》２０００年第５期上、楊老師的《運用多媒體輔助手段優化閱讀教學》發表在《中小學電教》２０００年第１０期上、楊老師的《小學生數學素質的培養》發表在《教師之友》２０００年第７期上、杜老師的《提高５０米跑速度的練習方法》發表在《溫州教育》２０００年第８期上；在縣小學數學教育委員會第二屆年會上，５位老師的論文在會上交流與推廣。
小學教科研工作總結 篇3
**小學教科研工作以學校目前在研的省級、市級、市級專項課題為中心，結合市、區教研室的教科研工作重點為核心，緊緊圍繞課堂教學改革，立足于常態的課堂教育教學，積極開展課題研究活動，帶著課題研究的理性思考深入到課堂教學實際中，在實際教學中實踐課題研究的理論，真正將教育科研與教研結合在一起，實現教科研一體化發展。
本學期，學校教科研工作緊緊圍繞省級課題《小學科學生命世界概念教學研究》、市級課題《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》和市級專項課題《小學科學城鄉互惠教研實踐研究》，開展了一系列的課題研究工作，使得省市級課題研究工作扎實而有效。
一、以賽促教，提高教師綜合素養能力
本學期，學校各教研組結合省、市、區開展小學科學、數學等實驗說課、基本功、語文素養大賽等比賽，積極組織教師參賽。
科學實驗說課比賽展風采。8月27日，在安工大附中舉辦的全市小學科學教師實驗說課比賽，全市共8名教師參加。我校科學教師利用暑期積極籌備，在比賽時沉著說課，取得了好成績。
科學實驗基本功比賽顯技能。9月17日，在七中舉辦的全市小學科學教師基本功大賽中，全市共有10多名教師參加，我校科學教師認真答題，做好實驗操作，也取得了好成績，并被選拔到省里參加小學科學教師基本功大賽。
10月22-23日，學校科學教師到黃山參加省小學科學教師實驗基本功大賽，參賽教師經過實驗筆試、實驗操作兩項比賽，也取得了一點成績。
數學基本功大賽展素質。9-11月，市、區小學數學基本功大賽，學校積極組織數學教師參加，在大賽中鍛煉教師業務水平。
語文素養顯魅力。11-12月，市、區組織開展了小學語文素養大賽，學校認真籌備，積極組織語文教師參加此次語文素養比賽。經過選拔排出年輕的楊建磊老師參加區語文素養大賽。在比賽中，楊老師經過說課、答辯、才藝展示等環節，展示了向山小學語文教師素養，彰顯了語文教師魅力，取得了優異的成績。
通過這些大賽，促進學校教師實驗教學能力，提高教師教育教學全面素質以及綜合運用能力，以此提高學校各學科教師的專業教育教學水平，進而提高課堂教學效率。
二、立足常態改革，提高課堂教學效率
教育科研的研究離不開課堂教學的改革。所以學校在開展課題研究時，結合市、區教科研工作計劃，立足常態課堂教學，積極開展課堂教育教學改革，提高課堂教學效率。課題組老師在“常態課調研、預約聽課”等互惠教研活動中，積極準備，展示課題研究案例，匯報課題研究成果，實現“雙主題”的教育科研與教研一體化安排。
常態調研煥發生機。在“常態課調研”活動中，學校教導處與教科室共同深入課堂，預約聽課，立足常態課堂的基礎上，發現常態課題的閃光點與不足。將教師在常態課堂上展現出的扎實基本功發揮出來，促進學校課堂教育教學的改革，提高課堂教學效率，打造一支優秀的名師隊伍，以此帶領學校再創輝煌。
教研周集中教學展示。11月底-12月初，在“大學區教研周”活動中，學校共開設了語文、數學、英語、心理健康、班隊會等各個學科共17節研討課。在歷時一周的教研周內，上課教師執教公開課、說課；聽課教師及時評課；將“上課”與“評課、議課”有效結合，結合科研課題的目標，不僅評價教學目標的達成，更注重科研目標是否實現，改變了課堂教學的一些無效的現狀，促進課堂有效教學的提高。在教研周的教研平臺上開展科研課題研究，將科研活動的安排與教研活動的組織融為一體，實現了教育科研與教研一體化的實踐研究，提煉出教科研一體化的策略。
隊會課踐行社會主義核心價值觀。每月校內班隊會課比賽，執教班隊會課的教師，精心準備,緊扣“富強、民主、文明、和諧”等核心價值觀，依托年級集體備課中心組的指導，教師認真磨課，不斷磨練，打造一節節精品的班隊會課。在此基礎上，選送一節班隊會課參加區里班隊會課評比，取得了優秀的成績。
預約聽課注活力。預約聽課，提前一周預約，讓上課教師做好一定的準備，不僅有課的準備，更有心理的準備，讓上課教師有一個良好的心態面對預約聽課，而不是從內心上抵制甚至是反感預約聽課，讓上課教師有著平和的心理，上出一節精彩的課。聽完之后，聽課教師與上課教師一起如嘮家常一樣的聽課、議課，大家聚在一起不像是評課，更像是好同事、朋友一起聊天一樣，彼此敞開心扉，你說我聽，你建議我質疑，互議互評，在這種良好的氛圍里碰撞出思維的火花，帶來聽評課之外的一些新的東西產生，形成良性循環，促進課堂教學不斷改進。
常態改革促教科研一體化實踐。這些常態的課堂教學改革措施及其實施，給學校常態課課堂教學注入新的活力，帶來新的生機，使得學校的常態課教學改革扎實而有效。教師們立足常態課的教育教學改革是最有效、最接地氣的教育教學改革。因為廣大的教師每一天面對的都是一節節常態課。在這樣的課堂上聽課、評課，最能發現課堂中存在的問題。從一個個帶有個性的課堂問題中，找出它們的共性的問題癥結在哪里，自然就能從這些問題中提煉出科研課題，進行申報立項，最后成為課題，再到課堂教學中開展研究。研究出來的成果又運用到課堂教學中，進行檢驗成果。這就是科研與教研完美結合、互惠互贏，共同發展，彼此依存。
三、各級課題扎實研究，提高教師教科研能力
目前學校共有省級、市級、市級專項課題共3個，分別是《小學科學“生命世界”概念教學研究策略》（jG13346）、《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》（mjG13049）、《小學科學城鄉互惠教研實踐研究（mjZ1418）。這三個課題雖然屬于不同類別，立項時間、結題時間有所不同，研究內容也各有側重，但是都是緊扣小學科學教學實踐進行。因此有著一定的聯系。所以在研究時，將這三個課題融合在一起，進行課題研究，開展了一系列的活動。這正是市級課題“教育科研與教研一體化實踐研究”的內容和目的，實現了科研與教研的.完美結合。
（一）課題研討提高理論素養
理論研討促提高。9月11日，馬鞍山市小學科學20xx年新學期教學工作會議暨“如何上好科學實驗課”主題研討活動。學校科學骨干教師、備課中心組老師圍繞“如何上好科學實驗課”主題紛紛暢談。從實驗器材、教師實驗技能的準備等方面。強調了科學實驗課教學的重要性；有的老師則從實驗方案的制定、實驗的計劃性和目的性等方面，闡述小學科學實驗教學特別需要注意的方面，引導學生自行設計實驗，提高學生實驗探究的能力。這既是小學科學實驗教學的目標，也是目前小學科學市級課題研究的目的。
20xx年小學科學新學期教研工作會議，以“如何上好科學實驗課”為主題研討，又結合省市實驗說課大賽活動為實踐載體，將科學骨干教師在小學科學實驗教學課堂上的理論和經驗，與老師們一起交流和分享，并將這些理論知識融入到實驗說課中，讓每位科學教師都會有所收獲，以此提高小學科學教師實驗教學能力。因此本次會議，借助實驗裝備改革的強勁東風，開啟了小學科學實驗教學新航線，使得全市小學科學實驗裝備不僅配置好，更能用得好。
市級專項課題研討促互惠教研。10月16日，市級專項課題《小學科學城鄉互惠教研實踐研究》（mjZ1418）舉辦了課題匯報交流會。研討活動中，課題組老師展示了《校園的樹木》研討案例。為了了讓學生更加具體、細致地觀察樹木，在學生初步認識校園的植物基礎上，再次開展了拓展研究——觀察校園的樹。以一棵棵具體的樹木為研究對象，圍繞“樹”這一研究主題，開展探究活動，認識樹木的整體形態特征：樹冠、樹干、樹根，滲透植物的器官一般有根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。為三下學習《植物的一生》做好鋪墊。教學中注重學生為主體，學生匯報觀察記錄，展示活動的成果，認識生物的基本特征，更加深入地認識和研究植物，激勵學生探尋徇麗多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命氣息，激發學生對科學的熱愛，培養學生認真、細致地觀察具體事物，提高學生的科學素質。
匯報課結束后，聽課教師一致認為這節課體現了新課程標準，注重農村小學科學“植物單元”資源的開發和利用，并能夠重新組合，為城市科學教師展示了一節很有農村特色的課題案例。在課堂教學中及時評價，注重探究方法的訓練，培養學生科學有序地去觀察生命世界，認識生命世界里的一樹一葉。
市級小學科學專項課題研會上，一線教師精彩的城鄉互惠教研的案例，特級教師詳實的說課講座，不僅使得此次市級小學科學專項課題研討活動豐富多彩，更夯實了市級專項課題的研究過程，展示了市級專項課題研究的成果，為市級專項課題結題做好充分的準備。
小學科學課題經驗交流展成果。20xx年12月11日，市級小學科學課題經驗交流活動中，課題組老師梳理了近五年小學科學各級各類課題，以此告訴老師們，在科研課題的研究中，不僅改革了課堂教學，更是能促進教師各方面成長，成為一名優秀的教師。
（二）中期成果評估交流會收獲課題研究階段性成果
中期成果交流斬獲佳績。20xx年11月1日，馬鞍山市教育局召開了20xx年在研省級、市級教育規劃課題及市級專項課題中期評估交流會。學校科學課題組積極整理課題研究資料，撰寫、修改課題研究中期報告，向大會遞交了3個課題的中期報告和成果冊，參加此次中期報告評比。在此之前，學校在研省級、市級、市級專項各一個，都召開了中期成果交流會，正在籌備結題工作。課題組在原有基礎上，再次修改中期報告，匯編中期成果冊。在此次中期評估交流會上，在由張先義院長主持的市級專項課題分組討論會上，課題組組長做了中期匯報與交流，獲得徐良局長、張院長等專家組的一致好評。同時學校科學課題組將以此次中期交流會為課題研究重要階段，加強對課題的中期管理，重視課題的過程性資料的整理與收集。
（三）積極整理課題研究材料，撰寫結題報告，做好結題準備
省、市級課題準備結題，課題組以及開始整理課題研究資料。市級課題匯編了《“同課異構”雙主題教學設計成果集》、《常態課調研案例集》等成果冊；省級課題匯編了《生命世界單元概念梳理集》、《生命世界概念研究案例集》、《生命世界概念研究教學設計集》、《概念思維圖集錦》成果冊。
課題組整理出這些成果之后，認真撰寫省級、市級課題結題報告，提煉研究成果，力爭課題順利結題，實現課題研究成果，并且能大力推廣與應用。
四、省、市級科學課題順利結題，促進研究成果應用與推廣
向山小學科學課題組承擔的《小學科學“生命世界”概念教學研究》（jG13346）、市級課題《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》（mjG13049）這兩項課題，歷經兩年研究，終于順利結題。
11月23日，向山小學召開省級課題《小學科學“生命世界”概念教學研究》、市級課題《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》結題鑒定會。鑒定會的專家有市教科院副院長梅立新、劉決生老師；小學科學特級教師翟仙芝；雨山區教育局副局長張娟、區教研室主任鮑先學。
在結題鑒定現場會上，首先由課題組組長匯報了該課題研究情況，通過大量真實的研究案例及師生活動圖片，詳實地介紹了研究的過程及成果。
聽完報告后，結題鑒定會專家查閱了課題研究過程性資料，然后提出修改意見。最后結題專家組認為：向山小學省、市級課題研究過程扎實，研究成果顯著，鑒定結果是“準許結題”。
學校省、市級課題，經過扎實有效的研究，取得了顯著的研究成果。共印刷了《省、市級課題結題匯編》等7本研究成果；匯編裝訂了《生命世界概念研究記錄紙成果冊》（上、下冊）、《生命世界概念研究單元測試卷》等成果冊；提煉出了卓有成效的課題成果。并且學校承擔的市級科學《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》（mjG13049）作為區省級課題《區域教育科研一體化的實踐研究》（jG13353）的子課題，在區省級課題結題鑒定會上做了成果匯報，得到專家組一致好評。
課題順利結題后，課題組認真修改報告，整理、匯編材料，積極參加安徽省第十屆、馬鞍山市第八屆教科研優秀成果評選。市級課題組已將評選材料送至市教科院，期待有好的成績。參與省級教科研優秀成果評選材料已經在籌備中。省級課題的結題報告終于經過不斷修改的，形成定稿。各項研究過程性材料與成果冊已經裝訂好，等待遞交材料，進行參評。
五、市級語文課題立項
學校組織語文、英語教研組申報課題，最終語文課題《小學語文低年級漢語拼音有效課例研究》（mjG15035）被立項。課題組積極籌備市級課題開題工作。
六、科研與教研并蒂開成果豐碩
學校在課題研究的引領下，大力推進課堂教育教學改革，使得科研與教研并蒂盛開在課堂教學實踐中，取得了豐碩的成果。
教師在省、市小學思品優質課比賽中1人次獲得三、一等獎；教師在省、市級小學科學、數學、語文實驗說課、基本功大賽中3人次獲得二、三等獎；在20xx年省、市小學科學、語文基礎教育論文評選中1人次獲得一等獎；在區省級課題研究論文中7人次獲得市一、二、三等獎；在20xx年市電教作品類評選中5人次獲得一、二、三等獎；在區讀書征文中4人次獲得二、三等獎；在20xx年全國小學科學論文評選中1人次獲得二等獎。
在區經典誦讀比賽中，獲得二等獎；在市、區“背誦王”比賽中，2名學生分獲得區一等獎、三等獎；在全國小學生科學小論文評選中4名學生獲得全國二、三等獎。
學校在研的省級、市級、市級專項課題中期成果在馬鞍山市20xx年11月1日中期階段性成果評選中分獲市一、二、三等獎。
今后，學校繼續重視科研與教研一體化研究，有力地推動學校發展。
小學教科研工作總結 篇4
教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的.轉變，促進教師專業化發展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。
二、抓好課題研究，促進教師能力提升。
教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動：我校已承擔國家級課題兩個，省級課題三個，市級課題兩個，其中國家級課題已經順利結題。在20xx年，我校根據本校的實際情況，初步探索出了一條適合我校學生實際的《“三導五學六環節”課堂教學模式》，為了確保課改的順利進行，學校制定了《“三導五學”課堂改革實施方案》，自20xx年5月，學校組織教師們在教學方面進行了多項研究，如：導學卡設計的探討，設計出了符合學生實際的導學卡模式；學校確定每周二下午為語文課改研討時間，每周四下午為數學課改研討時間，確保課堂教學改革沿正確的方向發展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題。不僅如此，每周學校領導都不定時的召開課改專題會，會上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學過程也不斷優化。20xx年12月，學校組織各年級主任及骨干教師商討制定《語文、數學課堂教學方案（教學模式）》，細化課堂教學的環節，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。
三、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本
教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領作用。
四、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況， “請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經驗。回來后及時總結并再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，
加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。
小學教科研工作總結 篇5
本學期，我校以全面深化素質教育為主題，以促進學生發展、“科研興校”、教師專業化成長為目的，按照點面結合、規范管理的思路認真抓好了我校的教育科研工作，以“五個一”學習活動、“與書為友”教師讀書活動、科研“手拉手”活動、小課題研究等為抓手，大力推進教育科研進課堂活動，提高課堂教學效率，鞏固教育科研成效，積極推進課程改革，取得了較好的效果。現總結如下：
一、深入推進讀書活動。
我校積極響應市教科室提出的“閱讀經典、豐富人生”的號召，我校根據市局提供的推薦書目， 我們號召全體教師人人過一個充實而有書香味的日子，鼓勵教師向圖書室借書讀書， 廣泛而深入的閱讀讓教師們受益匪淺，不但理論水平提高了，視野開闊了，而且思維變得敏捷了，經過書籍閱讀的陶冶，教學素養，人文素養均得到了提高。廣大教師認真撰寫讀書筆記， 韋 老師、 翟 老師等六位老師撰寫的征文發表在《鹽城教育》上，分別獲得2個二等獎，4個三等獎。
二、積極開展課題研究與申報工作。
我們積極引導教師關注自身教育教學中有意義的事件，關注日常教育教學中有價值的困惑，在看似無問題的“教學慣性”中發現問題。以行動為引領，以經歷為載體，以表達為需要，為發展而研究。本學期我們以教研組為單位確立了3個小課題。涉及語文、數學、英語、3門學科。在11月初進行了市級立項，12月份進行了重點研究，明年6月份進行資料的整理工作。 屆時對有價值的小課題成果進行 經驗推廣。
我們積極申報縣市的“十一五”課題。3、4月份，我校以教研組為單位，進行了深入的調查研究論證，于5月11日召開了課題申報研討會，并對有價值的課題進行了論證。6月1日申報了縣教研室課題2個。6月23日準備申報徐州市教科所課題2個，市教育學會課題2個。
本學期獲獎論文7篇，其中市級發表6篇。王校長等六人獲市級三等獎和二等獎，z獲東臺特教論文三等獎。zz等三位老師的'論文發表在《教師學習報上》。
三、加快建設科研組織，創建合格教科室。
學校建構了以教導處、教研組、備課組、組織為縱橫相連的教育科研工作網絡。規范了教科研管理規章制度。如教科研工作職責、教育理論學習制度、科研手拉手制度、教科研工作獎勵制度。
四、存在問題。
1、教科研活動不夠深入。
2、部分老師的學習筆記質量不高。
本學期的教科研工作是緊張、充實的。我們有過欣喜，有過困惑，有過歡笑，有過淚水。萬事開頭難，我們相信，通過我們全體教師的共同努力，我們的教科研水平一定會迎來燦爛輝煌的明天！
小學教科研工作總結 篇6
堅持科研興教戰略，是深化教育改革，全面推進素質教育，促進學校發展的動力支持。本學期來，學校教科研工作圍繞“科研興教，鑄造名師”的主題，扎扎實實開展工作，取得了一定成效。
一、健全組織規范管理
為充分發揮優秀教師的科研才能，進一步規范我校教育科研管理，學期初，成立了學校科研組。科研組成員主要來自各課題組，是學校教科研的骨干力量。科研組定期召開會議，學習教育理論，了解教育動態，關注教改熱點，收集、總結先進的教科研信息，定期開展課題研究觀摩活動，承擔培養青年教師的任務，積極推廣優秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。
本年度，學校承擔嵊州市級以上課題18項。為加強課題的過程管理，學校要求各課題組按照所制訂的實施方案，根據實際情況，適當人員分工，落實研究任務，定期舉行集體研究活動，撰寫研究心得和課題個案，期末進行一次階段性總結。同時，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，為明年的順利結題打好基礎。
二、加強學習培養隊伍
高素質的`教師隊伍是深化教育改革，全面推進素質教育的根本保證。學校加強了教師的教育理論學習。編印“建構主義”教育理論學習材料，分三個教學模式展開學習與討論，撰寫個案，并在日常課堂教學中進行落實。
小學教科研工作總結 篇7
xxx小學教科研工作始終堅持堅持以發展為主題，以創新為核心，以提高為重點、以服務為方向、以實踐為根本的工作思路，扎實有效地開展教科研工作，逐步達成教育科研服務學校管理決策，服務教師專業發展，服務學生學業成長，服務學校文化建設等。
一、堅持校本研究、實踐研究，加強課題管理，提升教科研水平。
我校教育科研工作堅持理論聯系實際的原則，堅持校本研究、實踐研究，把課題研究滲透到教師的教育教學活動中。通過加強教育教學實踐研究，使每一間辦公室成為科研室，每一位教師成為研究者。本學期，教科室對教科研骨干教師進行一系列課題研究和課題申報的專題培訓，加強課題研究管理力度，提高草根研究者的研究水平和學術修養。現有在研課題按照課題研究方案和研究計劃，有目的、有計劃、有組織地開展課題研究活動。課題組注重資料積累，注重提升課題研究理論價值和實踐價值。區級以上課題資料按月上傳校園網，定期組織課題組長自查，課題檔案袋資料及時收集整理，及時歸檔。課題組成員按照教科室布置任務，一學年必須上一節研究課，上交研究課教學案例，除了積極參加課題研究活動，還要積極撰寫與課題研究有關的論文，研究報告等。每一個課題組成員每學年論文獲獎或發表一篇以上。根據xxx市高水平現代化教育要求，學校要求工作滿三年，40周歲以下的青年教師必須參加課題研究，課題研究作為青年教師常規工作，納入到績效工資考核中，并通過了教代會審議。
學校在十一五課題研究基礎上，建設了一支教科研教師隊伍，成長了一批教科研骨干教師，為學校教科研工作可持續發展奠定了基礎。20xx年是教育科研十二五課題申報年，我校抓住機遇、制定目標、規劃遠景，發動骨干教師圍繞當下教育教學新問題、新熱點、新思想，密切聯系學校教育教學現實背景，反思探究，提煉課題，積極申報研究課題，力爭課題立項。目前，我校立項通過的十二五課題有3個，xxx市教育學會規劃課題《校園文化特色的研究》，xxx市教育科學規劃課題《運用金磚書寫板進行毛筆書法教學的實踐研究》和《提高小學生課外閱讀質量的研究》。10月份，我校向區教科室申報7個區級課題。11月份，我校骨干教師申報9個校級課題，教科室邀請專家對申報課題給予審定，下學期宣布課題立項結果。
學校主課題省級課題《多媒體在常規課堂教學中的運用與提高課堂教學效率的研究》本學期圓滿結題。教科室和課題組成員齊心協力，發揮團隊智慧，沈健老師撰寫了結題報告，沈莉、徐群、嚴曉斌、倪燕等老師整理資料，匯編結題材料。12月17日，支俊華和沈健老師在南京參加江蘇省教育科學研究院現代教育研究所組織的集中課題結題，我校課題組經過現場結題匯報和答辯，順利通過專家組鑒定，圓滿結題，獲得課題研究成果三等獎。校級課題《小學低年級英語教學游方法的運用研究》課題組長范棟華老師認真撰寫課題結題報告，順利通過學校教科研領導組的鑒定，順利結題。
二、創新學習機制，激勵教師終身學習，提升教師教科研文化素養。
終身學習是教師成長的源頭活水，是教育教學質量提升的根本保障。本學期，教科室制定了一系列教師學習措施，創新了教師學習機制。(1)繼續征訂學科專業書籍《小學語文教師》、《小學數學教師》、《中小英語教師》等送書進辦公室，讓教師學習專業知識。(2)每人一冊教育專著《讓孩子保持陽光心態的100個小故事》供教師自學。(3)圖書館送書報上門，每個辦公室每天都能看到新報紙，定期能看到新書刊。(4)制度激勵，為了提高學習的積極性，我校制定了績效考核細則，績效工資考核讀書活動13分;制定了讀書學習實施細則，要求教師認真閱讀每期教育教學專刊，在教育科研工作手冊進行摘記，精讀一得：青年教師每月2次 ，一學期不少于10次，中年教師每月1次，一學期不少于5次，老年教師一學期 3次;文摘卡片：青年教師每月4次，一學期不少于20次， 中年教師每月2次，一學期不少于10次。老年教師每月1次，一學期不少于5次;每學期青年教師每月寫一篇教育隨筆，中年教師每兩月寫一篇教育隨筆，老年教師每學期寫一篇。每學期青年教師要寫一篇教學書刊的'讀后感。一學年，全體教師寫一篇教育專著的讀后感。學期末教科室將進行檢查考核。由于措施得當，制度激勵，教師自我學習意識增強，中青年老師不但認真完成教科室布置的讀書任務，還經常到圖書室借書學習，借書量明顯增大。全體教師通過讀書活動積淀了理論知識，增強了科研意識，提高了科研能力，為我校今后教科研良性發展夯實了基礎。學年末，教科室對每位教師教師的讀書情況進行考核。
三、扎實開展教科研工作，努力提升學校教科研質量。
學期初，教科室、課題組都制定了課題研究計劃，教科研工作有的放矢。9月15日，召開了xxx小學教科研工作會議。9月23日，到xxx市田家炳中學參加xxx市教育學會十二五課題的課題會議。9月28日，到珍珠湖小學參加相城區中小學教科研工作會議。 10月11日，xxx小學召開xxx市教育學會“十二五”科研課題開題論證會議。11月初，教科室組織《多媒體在常規課堂教學中的運用與提高課堂教學效率的研究》課題組召開課題結題動員會。11月15日，開展了xxx小學教科研“十二五”校級課題申報培訓活動。11月22日，市級課題《校園文化特色的研究》課題組開展了理論學習的沙龍活動。12月9日，《依托xxx文化推動學校教育現代化進程的研究》課題組活動——參觀xxx文化陳列室。《數學探究式學習方案研究與實驗》課題組由曹英老師、包月華老師、俞菊英老師上了三節研究課，并得到專家姚樹中的好評。校級課題組長能在教育教學實踐中進行課題研究，達成了教學即研究，研究即教學。
我校教科研工作卓有成效地開展，校本研究、實踐研究已經滲透到課程設置、學校管理、學科教學、文化建設、班隊活動等方面，初步形成了學校教科研文化。
四、夯實功底、搭建平臺，服務教師專業發展。
本學期，教科室繼續以“寫論文、練內功”為抓手，督促教師理論聯系實際，不斷總結經驗，積極撰寫論文。20xx年，有109篇論文在區級以上獲獎發表。教科室副主任身先士卒，先后在省級刊物發表了2篇論文，3篇論文在省市區級評選中獲獎。教科室充分發揮服務功能，每一位師的論文都認真校對、修改、打印，及時上交上級部門。這學期，教科室加強教師論文發表工作，進過教科室修改審核后，向各級各類刊物推薦發表。通過撰寫論文，我校教師專業素養、教學水平得到提高，推動了教師的專業成長。
五、建設xxx文化，努力創設學校辦學特色，提升學校品質。
學校提出傳承xxx文化，爭創一流教育的辦學宗旨，在xxx文化進校園的背景下，xxx金磚書法是xxx小學旗幟鮮明的辦學特色，學校以此為平臺，積極申報書法特色學校，今年我校被命名為首批市級規范漢字書寫教育特色學校。本學期，教科室協助校長室建設xxx文化陳列室， 在xxx磚瓦廠、袁中平澄泥堂、王建江緙絲工作室的大力支持下，陳列室的陳列柜全部布置好，課題組還組織學生進行參觀活動。教科室組織編寫組成員編寫了第二本校本教材《xxx》，王美琴、沈莉、沈婷、鄒萍、鄭英、闕喜元等老師認真編寫教材，12月份《xxx》出刊。教科室還出金點子，開發課程設置，創建勞技美術特色“篆刻”，下學期將著手實施，繼續為學校辦學特色增彩。暑期，教科室協助教技室建設了金磚娃電視臺，使我校的少先隊活動有了自己的特色陣地。在智囊團的群策群力下，學校辦學特色愈加明朗，主題愈加突出，品質愈加優化。
總之，在全校教師支持下，xxx小學教科研工作卓有成效地開展。相信在十二五課題研究中，我校教科研工作一定會提高一個層次。
小學教科研工作總結 篇8
本學期，我校教育科研以學校主課題研究為重點，以課堂教學為主陣地，積極開展課堂觀察研究，深入實施有效教學，加強校本課程研究，圍繞綜合實踐活動課程實施，開展了扎實有效的研究活動，學校特色在校本課程中得到了凸現。
一、開展讀書活動，打造書香校園。
1、開展師生共讀活動。期初，教科室下發各年級閱讀書目，教師利用早晨、中午的時間與學生共讀。10月，學校邀請廟港實驗小學張學青副校長上了一堂《活了100萬次的貓》師生共讀觀摩課。課后，張校長作了“點亮閱讀之燈”——師生共讀兒童文學作品的實踐與思考，她結合自己的實踐談了關于師生共讀整本書的做法，老師們聽了很受啟發。
2、開展教師讀書系列活動。成立青年讀書小組，要求小組成員認真閱讀下發書籍和自選書籍，每月底進行一次讀書交流，一學期完成兩篇書評或讀書隨筆。9月，沈文龍校長作了“閱讀，讓思維更健美”讀書交流。沈校長從“轉換角度讓思維更靈活、再創造讓思維更豐富、質疑和批判使思維更深刻、聯想和比較使思維更開闊”四個方面，談了自己的讀書體會。會上，學校給每位教師贈閱兩本書，李鎮西的《做最好的老師》和魏書生的《教學工作漫談》，希望老師們認真閱讀，并通過讀書、反思、寫作這樣的方式來提高自己的人文素養，努力做一個好老師。開展讀書征文活動，評比“書香教師”。本學期有5位教師被學校評為“書香教師”。
3、組織師生參加吳江市首屆“吳風越韻”讀書節活動。教科室錢美、鄧益萍創作了“吳風越韻”朗誦稿《今日端午》、《清明的江南》。徐秋菊獲市教師組二等獎，楊清華等同學獲市學生組三等獎，學校獲市優秀組織獎。
二、聚焦課堂觀察，深化有效教學研究。
1、各教研組根據本組研究課題，組織教師認真上好課題研討課。課后及時進行反思，寫好教學后記、案例分析。10月，教科室組織開展了有效教學沙龍活動。本次沙龍請各學科教研組長結合前一階段組內開展的課堂觀察活動，圍繞“有效訓練”這一主題進行交流。組長們結合學科特點，從“教師設計訓練的時間安排”、“有效訓練的重點”、“學生參與訓練面”等課堂觀察視點談了自己的看法，提出了改進意見。通過交流討論，老師們對如何進行有效訓練心中更明確了。錢利芬的《淺談低年級寫字教學的策略》發表于《蘇州教育》，凌琦的《淺談小學英語教學中如何進行有效的朗讀訓練》發表于《蘇州教育研究與實踐》，高根富的《小學數學課堂練習初探》發表于《中國人民教師》。
2、為了有效開展課堂觀察活動，不斷提高教師的課堂觀察水平，學校要求教師一學期課堂觀察不少于15篇，撰寫一篇課堂觀察報告，此要求納入學期教科研工作考核。期末，教科室組織教研組長進行了《課堂觀察筆記》評比。評比15篇為底線，少之不得參評，評比側重觀察視點、觀察評價反思，兼顧觀察過程、書寫等，評比結果掛在校園網上，對獲獎的教師頒發獎狀，給予獎勵。
三、加強課題管理，提高研究實效。
我們在課題管理方面繼續實行“兩條腿走路”，“學校主課題”規范管理，“學年課題”靈活管理。
1、加強主課題研究。本學期，我們進一步加強了蘇州市“十一五”主課題“以校為本綜合實踐活動課程的開發與設計的研究”的研究，突出“主題型綜合實踐活動課程開發與設計”這一主題，舉辦好主課題研討活動、沙龍活動，制定校本教材《走近垂虹文化》實施綱要，組織教師開展了校本教材研討活動，及時改進和完善開發的校本教材，總結實驗經驗。
①確定一個重點：組織有關教師開展校本教材研討活動，及時改進和完善開發的校本教材，總結實驗經驗。
②開展一次研討：11月，教科室組織綜合實踐活動任課教師開展了校本教材《走近-文化》研討活動。與會議的老師指出教材中的圖表設置可做適當調整，有的環節學生操作有困難等問題。校長沈文龍、教材主編錢美作了發言，他們要求教師仔細研讀教材，要創造性地使用教材，放低對學生的評價要求，放手讓學生實踐，學生有困難的地方需要我們教師悉心指導。通過研討，大家進一步明確了研究方向、內容及方法，有助于課題研究朝著預定的目標推進。
③撰寫一個報告：教科室認真總結主課題研究階段性成果，撰寫了“以校為本綜合實踐活動課程的開發與設計的研究”中期報告。
④做好一項研究年鑒：為參加市教科室組織的“關于開展學校主課題研究年鑒暨相關評比活動”，教科室扎實有效地組織教師開展主課題研究活動，組織教師學習研討，積極撰寫相關論文，按照課題年鑒評比要求，精心組織材料，及時上交參評，爭取在市級評比中獲獎。
⑤編印一本研究專刊：為總結推廣主課題研究階段性成果，教科室編印了《-x》增刊，專門介紹主課題研究進展情況。
2 、開展子課題研討活動。10月，教科室組織子課題承擔人就研究進展、存在的困難等方面，開展了交流活動。各子課題負責人做好課題研究過程資料的積累工作，及時總結，寫好階段性研究成果。
3、做好吳江市-—-學年課題的申報、研究管理工作。
本學期，學校共申報了17個吳江市08—09學年課題，立項通知批準16個。為加強學年課題管理，教科室召開課題承擔人會議，下發課題研究記載本，要求大家有目的、有計劃、有步驟地認真實施課題研究方案，及時做好記錄，努力達到預期的研究目標，研究成果爭取在市級評比中獲獎。
一學期來，參與課題研究的老師邊實踐，邊研究，邊反思，及時總結經驗，取得了一定的研究成果。-指導的《走近家鄉小吃》活動成果匯報獲吳江市二等獎，-的《老師，請走進綜合實踐活動》獲蘇州市20xx年度綜合實踐活動課程實施優秀論文二等獎。
四、重視校本課程研究，凸顯辦學特色。
課程是一所學校特色的基礎與保障，任何學校特色的創建都要有課程作為支撐，沒有一定的課程作支持，學校特色是難以形成的。我們正是利用了我校獨特的文化背景，找到了文化與育人的契合點，通過校本課程的開發與實施這一途徑促進了學校特色的形成。
1、研究垂虹文化，開發綜合實踐活動課程。
建以垂虹文化為核心的綜合實踐活動特色校本課程體系。
我們進一步研究垂虹文化的豐富內涵，挖掘可以運用的教育資源，確立適合學生學習、研究、實踐的-文化研究性學習專題，并形成了《走近-x》（三—六年級）活動主題系，作為學校綜合實踐活動特色校本課程的`內容體系，內容包課程開發背景、課程目標、課程內容和課時安排、實施建議、教學評價等。
②編印教材，實施教學。
在比較系統的學習培訓后，編寫組成員根據課程要求，針對學生年齡特點、興趣愛好開始編寫校本教材。教師們在編寫過程中利用各種途徑查閱資料，請教專家，充分發揮了自己的潛能，各顯神通，經過努力，終于編寫出了我們的校本教材——《走近-文化》（三—六年級上冊），教材分八個專題。教材內容接近學生生活，符合本年級學生認知水平，設計合理，版面活潑生動，具有較強的可讀性與操作性，深受師生和家長的喜愛。08年秋，這套校本課程在學校內正式實施教學。
③評價與修正。
學校邀請教育局領導、教研室的教研行家一道從課程結構、階段性目標、可行性、合理性對教材、課程實施綱要進行了評議、修正。
2、拓展活動領域。
我們以“領袖學堂”為平臺，開發校內外綜合實踐活動資源。招募“領袖學堂”第一批體驗者、傳播者，制定《領袖公約》，設計“領袖學堂”徽章，設置“領袖成長信箱”，寫“領袖成長日記”，參與社區的各種活動。《吳江日報》先后以“松陵鎮中心小學實踐自信心培訓有成效”、“領袖學堂受好評”、“魔鬼式訓練打造小紳士小淑女”為題報道領袖學堂的事跡，《輔導員》、《少先隊活動》等刊物也介紹我校這方面的做法。“領袖學堂”這一少先隊活動為我校綜合實踐活動資源的拓展提供了一個廣闊的空間。
3、參加校本課程評比。為參加市校本課程評比，教科室錢美老師組織課題組成員修改校本課程《走近-文化》，制定實施綱要，撰寫校本課程開發與實施情況說明。
4、學校承辦“吳江市中小學特色展示活動”現場會。教科室為現場會召開做了大量的工作，撰寫創建吳江市AAA級綜合實踐活動特色學校專題匯報《手持彩虹當空舞》，制作展板，向市領導、同行匯報展示。徐偉榮副校長在會上作了交流發言。
5、媒體報道。《蘇州教育》20xx年第10期《在探索與建構中前行》之“小地方”見“大世面”——地域文化是資源、《光明日報》20xx年11月27日以“好資源”就是“好教材”報道我校綜合實踐活動開展情況。
五、提供有效平臺，促進交流推廣。
1、組織教師參加各級各類論文、案例、教學設計等評比，教科室積極向各級各類刊物投稿。廣大教師認真進行以課堂觀察為主要內容的行動研究，撰寫教育教學論文，文章發表15篇，獲獎21篇。
2、編印校刊《-x》三期。為提高校刊編印質量，教科室韓平英老師從封面設計、欄目設置、內容選編征求多方意見，精心編印，力爭全面體現學校、教師、學生的發展，凸顯學校特色。
3、建設好學校網站“教育科研”主欄目，及時發布學校教科研動態。
下學期主要工作
1、定期對《走近-文化》（三—六年級上冊）校本教材開展研討，不斷豐富完善教材。
2、加強主題型綜合實踐活動課程開發與設計的研究，設計適合學生活動的各類案例，為開發編寫（三—六年級下冊）綜合實踐校本教材積累資料。
3、進一步做好課程實施過程中評價的研究。
4、及時做好總結工作，使科研成果得以推廣。
小學教科研工作總結 篇9
一、指導思想
本學期，我校語文教科研工作以新課程標準精神為指針，仍把“創新”作為教科研的主旋律，把“致力于學生語文素養的全面形成和發展”作為推進素質教育的落腳點，把“更新教學觀念”作為轉變教學方式的主要策略。
在觀念上，打破以往“以教材為中心” “以課堂為中心”“以教師為中心”的傳統教學觀念，樹立“超越教材”“超越課堂”“超越教師”的新課程理念，突現學生的主體精神，張揚學生的個性特色，發掘學生的創新潛能，使課堂教學煥發出生命活力。
在教學方式上，注重傳承與創新。我們要創設一種能激活學生思維的問題情境，引導學生主動探究，大膽質疑，把教學過程變成一種師生平等交流，共同研究的互動互促過程，達到“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三個維度的有機統一，為學生一生的可持續發展奠定堅實基礎。
二、語文教研重點
語文：樹立大語文教育觀，加強語文和社會溝通，和生活聯系，和學科融合，重整合，重實踐，重積累，重感悟。對此，我們在“以讀為本”研究的基礎上，又培植新的'教科研亮點：一是加強學生自主作文的個性化研究；二是加強學生自主語文實踐活動的研究，使學生在廣闊的時空背景下學語文，用語文，以全面提高學生的語文綜合素養。
三、教科研措施
1、加強對《課程標準》的學習。為使大家形成與新課程發展相適應的嶄新的課程理念，我們通過多種方式加強對新課程標準的學習研討，重點研究教師角色轉換、教學方式轉變、課程整合及新教材等方面的內容，使大家真正能與新課程一起成長。
2、加強實驗研究。要求大家平時注重研究，把實踐與科研結合起來，以研究者的身份把教育教學實踐過程變為教育科研過程，做教育科研的有心人。為此，我們著重抓好“四個一”工程：即一個課題（要求每位教師都能圍繞學校的大課題確立實驗子課題，并圍繞課題進行持久研究，直至出成果）；一個筆記（包括實驗隨筆和業務筆記，真正做到是自己的實驗、學習所得，力避應付公事）；一堂實驗課（要求每位教師每學期至少出示一節校級或組內實驗研究課）；一篇成果文（每學期每位教師都要提交自己的研究成果，由學校評審小組予以評定表彰）。總之，通過教育科研，我們要不斷發現新問題，總結新經驗，逐步走專家型、學者型的教改之路。
3、加強教科研隊伍建設。學校實施名師工程，采取“整體推進，突出重點”的工作思路，特別是要多給青年教師壓重擔，使新教師盡快成為教壇 “新秀”，使中青年教師能成為教育的行家里手，努力造就名師群體。
4、加強備課研究。一突現備課實效，端正備課態度，備課是為教而備，不是為查而備；二突現個性特色，每位教師都要通過獨立鉆研，練就理解教材、處理教材的過硬基本功，設計出能體現新課程理念的、富有個性特色的教案來。
5、堅持業務活動制度化。規定雙周二、三下午為大學科組業務活動時間，年級學科組加強隨時研究，并要做好記錄，要求年級組每月至少活動兩次。
6、加強信息技術的學習應用。重點抓好全體教師計算機基本知識、基本技能培訓和課件開發培訓。規定每周日下午為集體學習時間，要求輔導教師要訂好教學計劃，出好復習提綱，做到省時高效，為明年教師計算機考核做好準備。
7、完善激勵評價方案。在對師生評價上，由注重甄別、選拔的功能，轉變為更多地注重激勵和反饋的功能，注重全面評價、過程評價、定性評價，通過評價激勵師生不斷改進教與學，探索一條有利于師生發展的評價機制。
小學教科研工作總結 篇10
光陰似箭，一轉眼，一個充滿挑戰、富有收獲的學期結束了，在教研室、校教導處的領導下，半年來，低段語文教師密切配合，努力革新教法學法，有目的、有計劃、有計劃地進行課堂教學，已全面提高本組教師教學水平及語文教學質量。
一、學習教育思想，打造和諧團隊
全體教師認真學習教育思想，能全面貫徹教育方針，面向全體學生，注重學生的全面發展。為人師表，熱愛學生，在教學中能積極滲透品德教育，在學困生轉化方面做的很好。
1、全員參與，活動充實
在參加教研活動時，全體教師準時出席，每次活動按照開學初制定的執行，都有具體的內容。教師間團結協作，以老帶新，互幫互學，工作態度十分端正。
2、計劃周密，總結細致
本學期開學初召開教研組會議，討論商定教研計劃，使得教研工作計劃目標明確，符合課改要求，有較強可行性。在學期結束時，召集全教研組教師為一學期的教研工作做總結，并對下學期教研工作提出好的建議。（如：高校課堂聽評課活動可改為同年級教師同課異構的方式。
二、加強理論學習，提高教師素質
教研組利用集中2次、自學1次的方式認真學習《課程標準》，并要求本組教師廣泛學習教育教學理念、方法，并深刻領悟，遷移、運用于在自己的教學中。
三、立足課堂，落實常規
1、常規教學，常抓不懈
每月底做好教案、作業、三筆字、業務筆記、集體備課的檢查（各年級每月一次集體備課，分別為找一個專題進行）考核工作，并及時做好反饋、改進工作。
2、集中隨堂聽課，打造高效課堂
分別于9月、11月進行教研組高效課堂聽評課活動，平時教研組內不定時推門聽課，利用教研教改時間集中說課、評課，做到人人參與，中肯評價，教研組內平均每人發言3次以上。
3、集體備課，扎實有效
每月進行一次集體備課。集體備課做到定時、定人、定點，并將這一環節落到實處，在集體備課中，圍繞一個專題，主講人闡明思路，其他人提出修改意見。
四、開展豐富多彩的學科活動
1、學生活動：查字典比賽、寫字比賽。
這些活動不僅從重視學生語文知識的學習入手，更激發了學生學習語文的興趣，培養了學生學習語文的.能力。
2、教師活動：基本功大比武。
全員參與，切實做到了全面提高，相互促進。
五、教研教改以課改新理念為理論依據
制定校本教研計劃，撰寫總結，努力做到計劃可行，總結內容具體實在。在課題研究方面，以學校的課題為主，能定期學習、研討。教改方案較為系統，目標明確，具有較強的可操作性，大多數教師能夠參與。
一份耕耘，一份收獲。我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，教學工作苦樂相伴。同時由于自己剛接手教研工作，還存在諸多不足，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績，把工作搞得更好。
小學教科研工作總結 篇11
一、 本學期所做工作
1、 加強理論學習宣傳工作
本學期校長室曹校長非常重視提高教師的業務素質，每逢周一政治學習前都組織教師認真學習全國基礎教育工作會議精神和教育科研理論，引導教師樹立新課程理念，積極實踐新課程，做課程改革的促進者。學校將每周三定為教科研學習日，教師以教研組為單位，定時、定點、定人員、定質量進行教育科研理論學習。校領導將檢查情況與“先進教研組”的評選掛鉤，做到獎罰分明。
2、 做好學校兩個教育科研課題的研究工作
區級課題《現代教學媒體和技術在課堂教學中的最優化運用》、國家級子課題《小學德育途徑方法體系的深化研究》，由于本學期教師有所變動，我們對原先的組織架構進行了調整，要求新轉進的教師自己填寫實驗課題申報表，校長室、教科處對教師申報的課題進行歸類整理，建立子課題研究小組，確立了研究小組的組長。教科處對實驗課題人員進行了具體分工，重新設計了網絡圖，制定了教科研例會制度，促使全體教師都能參與到課題研究中來。
《小學德育方法體系的深化研究》本學期召開了課題組長會議，學習了教研理論，分析了目前德育的狀況，對教研方法做了指導，提出了下一階段的工作目標和任務。曹校長完成了這一課題的中期報告。本學期還帶領科研骨干教師參加了德育工作年會。全區開展的“兩個走進”的活動為這一課題的研究又搭建了一個新平臺。
《現代教學媒體和技術在課堂教學中的最優化運用的研究》和我們平時的教學工作緊緊地凝聚在一起，實驗教師能夠利用現代教學媒體和技術上好研究課，開設公開課和鎮內新教材研討課杭集鎮中青年教師教學基本功大賽，推動了這一課題的研究。上課教師能夠認真鉆研教材，學習課改理論，動手制作多媒體課件，充分發揮多媒體課件在課堂教學中的作用。激發了學生學習的自主性，從而收到了很好的效果。
本學期兩個課題實驗教師能夠不斷總結課題研究中的得與失，總結成果，認真撰寫論文。教科處對教師上報的論文進行了篩選、整理，編印了《多媒體教學論文集》和《德育論文集》促進了教師之間的相互交流。
3、 與校長室密切配合，做好其他方面的研究工作
在校長室的要求下，本學期全校教師按年級段輪流寫教育敘事，每月向教科處上交一篇隨筆千字文。《杭小月報》是學校教科研工作的一個窗口，我們發揮它的優勢，把教師的教學隨筆，教育敘事，“十五”課題的研究與探索，理論學習與指導等與教育科研密切相關的內容，定質定期地刊出，激發了教師參與教科研的積極性。
4、 做好校本課程的開發研究工作
經過努力，本學期教科處王主任編撰了校本課程的部分教材——書法家的.故事。
5、 開展了一些教師培訓工作。
跟校長室一起抓好教師的繼續教育，積極幫助、大力支持教師到教育學院進修，參加省、市、區骨干教師培訓。學校召開了新老教師“結對子”會議，明確提出了“結對子”活動的目的要求，校長室組織教師學習了《課改50問》和《小學基礎教育改革綱要》的精神。
6、 做好資料的整理歸檔。在迎接省實小驗收的活動中，能夠做好資料的收集整理工作。
7、鼓勵教師參加各級教育主管部門組織的教師論文大賽。本學期發表、或獎論文共21篇，其中省級17篇，區級四篇。村小發表、獲獎論文共計10篇，其中三笑2篇，偉豐8篇。
二、 目前教科研工作存在的問題
1、 科研課題的落實開展還欠周詳。
學校教科研的兩個課題雖已進行了一段時間的研究，邁出了可喜的一步，但要進一步落實開展，還需要周詳的計劃，有力的措施。
2、 課題進展還不平衡。
3、 實驗教師的理論基礎還需要進一步扎實。
4、 信息交流反饋渠道還不夠暢通。
5、 資料上網、論文發表、課題宣傳、成果積累還有待提高。
三、 下學期教科研工作的幾點設想
1、 認真落實教科研課題的開展。
2、 將教科研與教學緊密結合。
3、 認真落實教科研例會制度。
4、 繼續編輯出版好《杭小月報》和論文集。
5、 聘請專家指導教師教育教學論文的撰寫。
小學教科研工作總結 篇12
本學期，我校教科研工作根據縣教科室工作計劃及學校教研計劃，扎實開展教研工作，取得一定成效，現總結回顧如下：
一、扎實開展師資培訓，抓好科研隊伍建設
過硬的師資隊伍是科研的關鍵，學校始終本著“發展教育師資先行”的原則，切實抓好師資培訓。我們對教師的培養重在校本培訓。通過廣泛宣傳，讓廣大教師進一步明確學習的意義和目標，提高對教科研的認識，增強教科研的意識，提高教師投身教科研工作的積極性，重點抓好教師的理論學習和業務進修，更新教育觀念，為開展教科研工作奠定扎實的理論基礎。
1、構建學習型組織。要走在教科研的最前沿，必須加強學習現代教育科研理論和教育改革實踐經驗。教師們充分利用學校圖書室資料以及學校為大家征訂的教育、教學類雜志，在繁忙的教學工作之余擠時間學習傳統教育教學經驗，學習先進的現代教育教學理論，了解最新的教育教學信息，提高自己的思想素質，更新自己的知識結構，努力使思考走在工作的前面，并結合工作實際人人撰寫心得體會、理論筆記。
2、加強教科研業務培訓。通過“走出去，請進來”的方式，有計劃地組織教師外出聽課、培訓。學校十分重視培養教科研骨干力量，大力支持骨干教師參加各級各類教科研方面的培訓。通過各種途徑的學習、培訓、研究、交流，從中吸取科研的營養，逐步建立一支師德高、業務精、功底深的優秀教科研教師隊伍。
3、抓好名師工程建設。我校有“市、縣骨干教師”、“教學能手”若干名。目前，這些老師已成為我校教科研的主力軍，充分發揮了在教科研工作中的輻射、示范作用，認真履行職責，在學校管理、學科教學研究中形成自己的特色，帶動群眾性科研活動的開展。
4、校本研討校級活動形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，有以促進教師專業成長為目的的聽課、評課活動。教科室與教導處協作，十分重視課堂教學研究，學校開展“教師示范課”“家長開放課”“集體備課”“組內研討課”等活動，教師的教研活動均體現了新課程標準，課堂教學質量得到顯著提高。領導以身作則，全員參與。
二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。
課題研究是教育科研工作中核心的一環。我校把科研管理的力度重點放在課題研究的管理上，并力求規范化。學校領導身先士卒，積極參與和指導、檢查課題研究進程；廣大教師熱情投入，運用各種方法開展課題研究工作，進行階段小結，并及時交流反饋，以便揚長避短開展工作。
堅持從我校教育教學的實際情況出發，為解決教育教學中存在的問題，進一步規范教育教學行為，從大處著眼，小處入手選立課題。各課題組認真撰寫課題方案設計，對課題方案進行反復的論證和修改，積極向上級教育科研部門申報。
教育科研，課程改革，教學研究如何有機地進行整合，關鍵是要尋找適合它們自身發展的平臺。課堂是實施課程改革，進行教育科研和
教學研究的主陣地，因此，我們以課堂為平臺，樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展研究活動。本學期我校舉行了市“十二五”立項課題研究課活動，確定研究主題，精心設計方案，認真施教，取得了良好的效果，推進了課題研究，提高了教學水平，促進了學生素質的發展。
通過研究，我們廣大教師已經感到，課題研究不再是高不可攀的難題，也不是抽象的理論推演，而是教育、教學的行為，是在行動中的研究，可以改善原有教育、教學行為，提高實施新課程的適應性水平。
三、完善考核機制，提高科研積極性
教育科研的目的'是促進學校教育教學的發展，教育科研能否起到作用，到位的管理是關鍵。為了促使教育科研工作的“有法可依，有章可循”，我們學校把教師參與科研活動的情況融入到年度績效考核中。年終評選本年度教科研先進個人，對積極參與教育科研并取得優秀成績的教師給予表彰獎勵，極大地調動了廣大教師的教科研積極性。
1、本學期，全鎮老師有30余篇論文獲縣級及以上獎勵，各級各類刊物發表論文6篇。
2、本學期教師申報市級課題36項，正在立項審批中。誠然，在總結成績的同時，我們也看到了教科研工作存在的問題。一是我們的理論水平、工作水平存在著明顯的不平衡性；二是課題研究工作的進展和成果的推廣存在著不平衡性；三是科研活動的安排和措施的落實存在著不平衡性。這些問題是在發展過程中顯現出來的，
必須通過新一輪發展來解決。
四、幾點展望：
回顧我校的教育科研工作，任重而道遠。在今后工作中，我們要做好以下工作：
1、課題研究要與平時的學科教研活動更加緊密地聯系起來，使業務學習和課堂教學，經驗交流，反思提高爭取上一個新臺階。繼續發揮集體智慧，以加強科研成果的推廣和應用。
2、進一步加強理論學習，多開展與課題研究有關的活動。教育倡導“研究型”的教師。教師思想上還是受學校指揮行動，而缺乏主動探究意識，即使部分教師有主動探究意識，缺少專業的引領，教科室應結合本校實際，想教師之所想，急教師之所急，引領教師的專業健康發展。
3、多發表高質量的論文和案例。要大力提倡有思想，有創新的論文和案例。
4、進一步加強過程管理，做好資料的積累。
總之，通過本學期的工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研方法比以前有了較大的提高。我們還將繼續努力，針對工作中的不足，將各項工作的開展落到實處，從抓課堂教學入手，切實提高教學質量，走“科研興校”之路，使我校的教科研工作能夠再創新輝煌。
小學教科研工作總結 篇13
一、指導思想
本學期，我校教育科研工作能立足當前課程改革的新要求和新學期的中心工作，以課程改革為重點，以教育教學為中心，以提高教育教學質量為核心，以中心校教科研計劃為基礎，結合本校特點，全面推進“高效課堂教學”建設。
二、主要工作回顧
本學期，我校緊緊圍繞“提升高效課堂，促進專業成長”開展工作。具體總結如下：
1、抓教學常規管理，確保教學工作有序進行
本學期繼續以中心校教科研工作為依據，作為日常教學工作的基本要求和工作重點。在學校教學工作框架下，把教學中的各環節要求動態的具體化，做到既規范管理，又能充分發揮教師的特長，提高了構建教師教學特色的意識。在教學中，優化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率，教會學生學習和思考問題的.方法，評價時注重學生的進步程度。
2、理論學習促提高。
本學期，我校繼續通過教育教學理論的學習來更新觀念，促進全體教師不斷提高對現代教育思想的認識，要求每一位教師經常翻閱教育雜志，細心研讀教育專著，潛心研究一個教學問題，感悟一種教學方法，抄寫業務筆記，做到了有所體驗，有所收獲。這學期，我們充分利用和發揮了20xx版所有學科《課程標準》的作用，提倡以自學為主、組織學習為輔的學習方式，認真學習了20xx版《課標》和各類理論雜志，堅持寫好學習體會，努力提高了教師的教科研意識和理論水平。
3、校本教研講求實效。
積極組織各年級各學科教師開展教研活動，做到了有計劃、有活動安排，確保了活動的實效性。努力做到了如下幾點：
第一、抓好校本教研，以“提高高效課堂教學”為主題，在校長、教導主任的親自帶領下，開展了崗位練兵等活動，充分發揮骨干教師的作用。讓教師帶著問題走進課堂，帶著思考去研究，帶著經驗去反思。確立上好一節課就是一次科研的思想，通過一課多上、師徒同上以及集體備課等方式積累教學經驗，推廣成功的教學方法。
第二、結合教研活動問題化、主題化和課題化，努力做好課題研究工作。在學校的統一管理下加強對各課題組的課題管理工作，督促各教師圍繞活動計劃開展課題研究活動，認真評議、研討，讓每位教師都參與到研究中來，形成了群眾性研究工作。經過努力，我校本學期在課題研究方面已經取得了初步成效，其中：我校吳龍江校長的課題《三年級估算能力的培養研究》、教師田程的課題《農村小學低年級趣味識字的研究》以及教師李偉偉的課題《小學低年級英文字母正確書寫研究》分別在市級立項。
4、積極組織參加各類活動
本學期，我校能注重發揮青年教師的能動性，按照中心校的計劃，積極參加各類活動并已經初步取得了成效：其中，吳龍江的論文《估算能力的培養》在省級刊物發表，韋有勇的一篇論文《建構式生態課堂教學環境下的幾點思考》參加縣五四杯評比獲獎；現有16篇論文準備參加省級“師陶杯”論文評比。
另外，在組織參加全國第四界優秀教學案例評比大賽中，我校韋有勇老師本人共上傳了1300余篇教案，居全國前23名。在組織參加“書香江蘇”學生征文評比中，我校校長吳龍江親自帶頭組織參加，我校教師參與率達到80%，而且積分位居全鎮第一。
三、存在的問題和今后的打算
教育科研是一項長期而艱巨的工作。我校雖做了一些工作，取得了一些成績，但還存在著一些問題，在以后的工作中，更要進一步塑造群體科研的氛圍，加強課堂教學與科研結合的研究，加強學校大課題和個人小課題的申報研究工作，加強資料的收集積累和分析研究，力求有更大的創新性和突破性的進展，促進教師在課程改革的教育教學研究與實踐中成長。
小學教科研工作總結 篇14
時光腳步匆匆，一個學期就要過去，回顧本學期學校教科研工作，在學校領導的關心指導下，在課題組教師的辛勤努力下，以
“發展內涵，以人為本，科研興校”為宗旨，緊緊圍繞學校的辦學思想、辦學目標、辦學思路，確立教育科研新理念，把課題研究與推進新課程實驗進程有機結合起來，逐步走上了“向科研要質量”的道路，積極探索，大膽實踐，共同研究，積極服從和服務于學校教育教學和教師的專業發展，給學校教育、教學注入了活力，帶來了生機。現將一學期的工作小結如下：
一、完善教科研處制度建設，抓好教科研隊伍培訓
本學期，學校確定了“科研興校”的辦學思路，正式成立了教科研處，建立并完善了校長——教科研處——課題組三級管理網絡。教科研處從學校實際出發，群策群力制定了切實可行的《教科研處工作職責》《課題組組長職責》《課題組成員職責》，學校為教科研處聘請了“教科研學術顧問”，由此，學校教科研的組織及制度建設基本完成。
與此同時，我們認識到，過硬的師資隊伍是搞好教科研的關鍵，本著“發展教科研師資先行”的原則，教科研處通過廣泛宣傳，讓廣大教師進一步明確教科研的意義，提高對教科研的認識，增強教科研的意識和投身教科研工作的積極性，提倡教師進行廣泛的理論學習和業務進修，更新教育觀念，為開展教科研工作奠定扎實的理論基礎。我校要走在教科研的最前沿，必須“走出去，請進來”，加強學習現代教育科研理論和教育改革實踐經驗。本學期課題組曹叔雋、王靜、程紅紅、范麗玲等多名教師參加了外出聽課、培訓活動，我們并邀請了德州市教科所主任王際海來校作《科研興校》專題講座，讓教師們對教科研工作有了全新的認識。
二、強化課題管理，提高教師科研能力
學校目前主要承擔著三個課題的研究工作：中央電教館“十一五”課題《基于網絡環境下家校互動對構筑和諧德育環境的應用》（曹書雋、王靜、程紅紅）；省級數學課題《小學數學情境教學理論與實踐》（張紅、孫蕾、孫寧、高鳳霞、
張艷霞、張紅紅）；省級數學課題《國家課程標準小學數學實驗教材的應用研究》：（楊志強、崔海玲、孟祥珍、范麗玲、蘇欣）。抓好課題研究的過程管理，是深化課題研究的關鍵，學校教科研處注重對課題研究的指導、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務。對已經完成階段研究任務的課題組，督促他們整理相關資料，總結研究成果。
為避免教科研工作滑入華而不實的窘境，我們要求課題組教科研工作要努力與教學實踐相結合，重視過程操控，把工作做實做細。規定了“三不三要”，即：不能關起門來研究、為研究而研究，要及時將科研成果推廣應用；研究不能沒有計劃性，要注重是音像和圖片資料的`積累；課題組探討交流不能不及時，要注重連貫促進個人科研能力的提高及課題研究的成功。
《小學數學情境教學理論與實踐》課題組，根據開學初制定的研究計劃，有步驟有計劃地開展了課題的研究工作。每周一下午第一節課為課題組活動的時間，本學期共開展教科研活動8次。在活動期間搜集整理匯總撰寫了大量的課題資料。其中撰寫了情境教學課堂實踐案例25篇、搜集情境教學的論文16篇，整理學生數學日記33篇，拍攝保存有價值的照片20余張。其中一些能讓大家有所借鑒的資料，以不同的形式陸續在校報《春泥報》上刊登。課題組通過課題研究，使課堂教學情境創設艷麗多彩：生活情境——
讓生活與數學共舞；活動情境——讓經歷與體驗同行；問題情境——讓引導與思考并進；純數學情境……使課堂教學信息的容量增大，許多原來難以實現的教學雙邊活動得以實現，情境創設成為我校數學課堂教學的一道亮麗風景，為數學與生活的有效溝通帶來了巨大而深遠的影響。
《網絡條件下家校互動對構筑和諧德育環境的應用研究》課題組，利用節日對孩子們進行感恩教育，3月8日國際勞動婦女節，讓孩子們為媽媽寫一封信并獻上節日的祝福。教育學生感激母愛、學會感恩。最后精選出優秀的母子書信精粹為《家校互動，共育良才》在教科研專刊上發表，并將三、八節母子（女）書信集錦電子版進行進一步整理修改，陸續在校園論壇的課題專區上傳發表，加大社會影響力，更好地指導了家庭教育。課題組利用家鄉的特產，激發孩子們的愛鄉熱情：近距離接觸了散發著古樸典型氣質的德州黑陶，了解其制作工藝；走進德州扒雞總公司，親眼目睹了這百年美食的制作方法；參觀了九衢泉天然直飲水生產線，了解直飲水的生產流程。每次參觀結束，孩子們都寫出了感情至深的文章，課題組將文章上傳至課題專區。另外他們還設計了“一周消費支出調查表”讓孩子們感受到合理消費的重要性；利用互聯網，構建交流的平臺為更好的指導孩子們的成長都起到了極大的促進作用。
本學期新申報的省級數學課題《國家課程標準小學數學實驗教材的應用研究》，在開始就遇到了教材短缺的困難，但他們千方百計克服困難，沒有因此而影響課題研究活動的有序進行，同樣取得了初步可喜的研究成果，受到了學校領導的好評。
三、進行科研興校問卷調查分析，搞好學校總課題的甄選工作
本學期，教科研處一項貫穿始終的工作就是進行了“科研興校問卷調查”、分析。調查問卷在學校領導和本校科研興校學術顧問王際海主任的指導下，幾易其稿，4月份在我校東西校區同時進行，有152人參加。教師們認真填寫調查問卷，積極為科研興校工作獻計獻策，表現出了極大的教科研熱情和強烈的主人翁責任感。調查結束后，教科研處幾位教師花費了將近一個月的時間，整理出萬字調查報告，為學校領導進行下一步的教科研方向決策提供了有力依據。
以此為基礎，在科研興校學術顧問王主任的指導下，學校最終確立了以“優質教學的基本理論和實踐”為學校大課題。此課題作為一個嶄新的研究領域，文獻資料有限，給我們的方案制定工作帶來了不小的麻煩，有一階段，教科研處幾位教師甚至面臨著山重水復、一籌莫展的現象。在學校領導的參與和支持下，最終克服了初步困難，我校“優質教學的理論與實踐實施方案”框架構建已具雛形。
工作反思：
縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠；教育科研論文等在各級刊物發表的數量太少；學校網站教科研板塊建設沒能按計劃完成。但隨著教育科研在我校的不斷扎根，教科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。
回顧過去，放眼未來，今后我們將在學校領導和學術專家的支持幫助下，以形成高效、有序的科研管理體制為切入點，以構建特色鮮明而又貼近教學實際的課題網絡體系為著力點，以學校的總課題“優質教學的理論與實踐”為支撐點，以建設一支高素質、高水平的科研型教師隊伍為制高點，以全校教師教科研素養不斷提高為增長點，充分發揮學校教科研在提升學校整體水平、促進學校可持續發展中的積極作用，大膽探索，勇于拼搏，銳意改革，使我校科研工作取得更好的成績。
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