小蜜蜂教學反思

小蜜蜂教學反思

　　作為一名優秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小蜜蜂教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

小蜜蜂教學反思1

　　設計意圖：

　　新課程既要培養審美情感體驗，還要重視雙基的落實，音樂課教學反思《小蜜蜂》。本節課以激發和培養學生學習興趣為出發點，結合學生的生活經驗，把音樂知識融入到學生所喜愛的情景中，讓學生在游戲中掌握知識。

　　教學目標：

　　1． 感受音樂所表現的“飛”的形象，并懂得熱愛大自然，保護益蟲。

　　2． 認識、并能準確演唱do、re、mi、fa、sol五個音符的唱名。

　　3． 能用自然、歡快、優美的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》。

　　教學重點：有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》

　　教學難點：培養學生獨立視唱樂譜能力 關鍵：音準節奏

　　教學過程

　　一、師生問好，呼吸與發聲練習之后進行舊歌曲《音樂小屋》表演以調動學生的情緒

　　二、探究新知：

　　1、激情導入：教師請學生猜謎語，播放課件，揭示課題，

　　2、出示教學目標

　　3、聆聽歌曲，教師表演學生欣賞，師：接下去，老師用歌聲來為大家講個故事？可得仔細聽咯！教師自彈自唱完整地范唱唱這首歌學生拍手

　　師：你們想來唱一唱這個故事嗎？跟著琴來唱吧！

　　師： 誰能學一學蜜蜂是怎樣飛的，教育論文《音樂課教學反思《小蜜蜂》》。

　　4、教唱一遍歌曲，采用聽唱法，

　　5、鞏固練習，師生接龍 ；指名演唱；加打擊樂為歌曲伴奏；

　　6、（課件展示1，2，3，4，5，6。 認識這幾個唱名）

　　師：你們知道它叫什么嗎？

　　對了，它們在數學里是這么叫的，那在音樂里讀什么呢？（DO，RE， MI ）

　　師：大家都認識它們了，那誰來當一下DO （請學生戴上DO ）

　　（呼叫游戲；DO DO 你在哪？DO DO 我在這）

　　3 4 5 3 │2 3 4 2 │認唱這些唱名

　　7、用唱名演唱歌曲

　　8、目標測試，學生綜合表演計分

　　三、小結：師生一起總結本課，我們這節課都學到了什么？進行思想教育。讓學生隨著音樂，當一當小蜜蜂，飛出教室 。

　　教學反思：

　　音樂課，對于孩子們來說，他們可以更自由，更歡快地學習。

　　為了能讓學生更快樂的學習，我選了這一首非常歡快的`歌曲——《小蜜蜂》。這是首簡單的歌曲，學生自然學得很快，所以我對這首曲子進行了拓展——拓展角色、延伸情感，添加引子等。由于課堂對學生樂譜視唱訓練得太少，唱名的音準還仍然沒有明顯提高。打擊的表演進步也不夠理想，

　　而且一堂課下來，我發現自己讓學生唱得太多了，特別是后半節課，這樣不僅學生會感到乏味，對于我自己的時間掌握不夠緊湊。想要進步，我想還需得細備、多想，多悟吧！既注意雙基的落實，也要注意培養能力的方法。

小蜜蜂教學反思2

　　本課我運用的是信息技術情境下與課程整合的教學模式。導入時播放了《野蜂飛舞》片段，讓學生聽是什么動物，從而引出《小蜜蜂》。教師范唱的時候同時播放視頻，讓學生直觀的了解歌曲的內容。在知識延伸部分，讓學生觀看欣賞視頻動畫，知道小蜜蜂采蜜歸巢后做了些什么事情，深化學生對小蜜蜂勤勞精神的理解，同時欣賞了不同曲調的《小蜜蜂》歌曲，對歌曲的學習進行了延伸。歌曲的學唱分成兩個部分：學習曲譜和學習歌詞。我大膽放開，發揮小組長的作用，讓他們自主識譜，當然要求有所降低，曲譜唱名熟悉即可。加上教師范唱，畫飛行路線，跟琴唱等方式學生學得很快也很準確。表演之前，我讓學生結合實際發揮想象力，做出大樹、小草、小花的.表演動作，學生積極踴躍，教師積極予以肯定和贊賞，及時補充，課堂氣氛十分熱烈。所以在分工合作表演的時候，學生的表演十分到位，表演后對采蜜成果的匯報表現了學生對表演的投入。知識延伸部分視頻的欣賞，用了我們小孩子每天中午勞動十分鐘是放的歌曲，這樣來源于生活的內容小孩子就更感興趣了通過聊天的形式讓學生了解了蜜蜂采蜜歸巢之后所做的事情，學生在欣賞的愉悅中增長了知識，更懂得了小蜜蜂勤勞、辛苦的道理。

　　反 省：

　　1、編創歌詞時間稍長。（課上就感覺到了，為了出歌詞就稍微延長了一點時間）

　　2、在填詞唱第二樂句的時候，不需要將歌曲第一段完整唱，耽

　　誤了時間，而且因為沒有完整的譜例出示，學生不知道后面的歌詞是什么。（備課時沒備，臨時錯加的）

　　3、教室布景雖然提到了，但是一帶而過，導入時要對學生強調一下，這樣學習的氛圍會更好。

小蜜蜂教學反思3

　　《小蜜蜂》是人音版第四冊《飛呀飛》中的一課。通過本課的學習，對學生進行熱愛大自然、保護動物的教育。對于本課教學，現進行反思，如下：

　　1、活躍的課堂氣氛對于一節音樂課來說是最重要的，能夠始終保持活躍的課堂氣氛更是不容易。興趣是最好的老師，在本節音樂課上，如何調動學生的學習興趣，最為關鍵。音樂課的教學，多唱、多聽最重要。學生要能夠帶著問題在每一遍的聽唱中學到知識。例如：老師說：“現在，我們先聽一遍歌曲，聽的時候想一想這首歌曲有幾段歌詞？描述了什么內容？”這樣，學生就不會盲目的聽歌曲，有了設問，便會認真的聆聽，問題自然就能解決了。同時，學生也能集中精神認真聽講，不會思想開小差。對一件事物產生了濃厚的興趣，自然也就喜歡它了。

　　2、音樂課，尤其是低年級的音樂課，學生最喜歡的就是表演了。孩子天生就是一名優秀的表演者，他們有著豐富的想象力，模仿能力也很強。例如：老師問：“同學們，你們知道蜜蜂是怎么飛的嗎？”學生立刻飛出各種姿勢，反映出了孩子的天真與可愛。另外，也有許多學生有自己的創意，做出了可愛的“飛”的動作。表演過程中，學生們有的扮演大樹，有的.充當小草，有的是美麗的小花。活潑的小蜜蜂在花園里飛舞著，開始了一天的勞動。因此，本節音樂課學生帶著愉悅的心情學習，心情非常高興，也很快樂。

　　3、充分利用了多媒體教學，運用了信息技術與課程整合的教學模式。課前，我做了充分的準備，從課件制作上來說，包括找合適的圖片，打譜等等。本節課學生在感受到小蜜蜂的辛勞之余，有著愉快的心情勞動。老師在這里對學生進行了德育滲透，學生也感悟出了要做一個勤勞的人這樣的道理。

小蜜蜂教學反思4

　　在小學階段，對于學生音樂基本功的訓練是非常重要的！主要體現在兩個方面：一、音準。二、節奏。這兩個方面的學習應該是一直伴隨學生的。而對于沒有任何基礎的農村低年級來說更是應該多加訓練的。

　　《小蜜蜂》是一首簡單的二拍子的歌曲，根據本校的具體學情我省略了二聲部合唱教學部分。在常規的發聲練習后，我用情境法導入，激起孩子們的興趣。然后根據教學設計的層層闖關，一步一步地進入教學。這樣避免簡單知識傳授的枯燥同時也增加了學生感受美的過程。整堂課中學生都能夠跟著我一邊聽一邊感受還能一邊跳，而且顯得特別興奮。他們學得開心，玩的高興。

　　從談話導入以后進入音樂大闖關，看似游戲，其實滲透了本堂課教學的大部分內容。

　　第一環節音樂大闖關：

　　第一關：詩情畫意讀出來，將《小蜜蜂》歌詞改編成短小的歌詞，配上音樂朗誦出來，讓他們在美的熏陶下理解歌詞。

　　第二關：音樂節奏拍拍拍。我先示范用音樂節奏朗誦歌詞，學生感覺很新奇，很有意思，迫不及待的跟著我一起拍。把歌詞帶入到節奏中去練習，獲得了很好的效果，在加上情感的處理xxxx|xx|xxxx|x-|歌詞：春呀春風吹呀,百呀百花開。諸如此類的練習，學生很快就掌握了歌曲的節奏。

　　第三關：美妙歌曲我來唱。熟悉歌詞和節奏之后，聽音頻初步感受歌曲的速度和情緒。為了提高學生唱與聽響結合，我開展了一個摘“聽誰在***”的游戲,我把歌曲里的旋律寫到已經做好道具上。用鋼琴彈出旋律請同學上來指出，并范唱旋律。對于一個沒有任何音樂基礎的班級，我覺得他們能通過聽出熟悉的旋律并范唱是一個很大的突破。可是這環節效果并不理想。學生熱情仍在，可是心有余而力不足。回顧整堂課我沒有完整的教唱過程，而教學重點也不再是學唱，而是以舞蹈為主了。

　　第二環節“闖關”成功，播放《去郊游》隨著音樂節奏律動。多媒體顯示農村郊外的油菜花地，引出蜜蜂。接著就是一場編排好的情景劇！然后師生隨著音樂和小蜜蜂們一起跳舞，在高潮中結束！學生很是積極，都迫不及待的演小蜜蜂！

　　回憶這節課成功之舉，也有失敗之筆，我的思考如下：

　　一、成功之舉

　　用自己的情緒感染學生

　　在整堂教學一開始我就用飽滿的情緒，富于激情的聲音叩開這節音樂課的'大門。學生會隨著我的情緒投入到其中。這樣就帶動學生，提高音樂學習興趣

　　采用多種新穎教學形式和方法

　　對于一節好課來說教學設計和手段很重要，這節課雖然形式上都點俗套，整體效果還不錯。兩大環節環環相扣，用“郊游”當做條件去“闖關”。小學生都有一種不服輸的精神，這樣既提高了學生學習興趣，更提高教學效果。

　　歌曲的學習注重歌詞節奏練習，而且要把情感放在一個重要位置。

　　節奏學習是小學學習中的一個重點和難點，這節課很好的將節奏引入，使不露痕跡的得到訓練！

　　二、不足之處（附：再教設計）

　　教學重點和難點的把握

　　本堂課的設計是一堂學唱課，可實踐起來就變成了學跳課了，學生學習跳的時間遠遠多于學唱的時間，更重要的是下課了學生并沒有學會這一首歌。我才發現我的教學偏移了重點！于是我將教案第一環節稍稍改了一下，以唱為主、以跳為輔！

　　課堂應留給學生足夠的創造空間

　　這堂課中情景劇部分是老師課前找部分同學先排練，沒有給學生充分的發揮創造空間，而且對象是部分學生，沒有照顧到每一個人。

　　音樂課堂應該跌宕起伏

　　音樂課中不僅僅要同學積極參與、有高潮階段，更應該留一段安靜的時間讓同學們感受美，體驗美！音樂的美是需要感受的。這一堂課整個情緒都是高揚的，我想這一點應該也是我在以后的>音樂教學中值得注意和把握的一點！

　　其實，音樂課中的歌唱教學一直以來都是一個比較值得探索的領域，單一的歌唱教

　　學是不能適合新課標下的音樂歌唱教學要求的。形式的多樣性，實效性，趣味性，知識性等缺一不可。這還需要我們不斷地實踐和研究！

小蜜蜂教學反思5

　　活動目標：

　　1、主動探究蜜蜂的知識；

　　2、培養幼兒愛勞動的意識和能力。

　　3、體驗小蜜蜂勤勞采蜜的快樂；。

　　活動重點：

　　探究蜜蜂的知識。

　　活動難點：

　　了解蜜蜂做工的基礎知識，并學習其動作。

　　活動準備：

　　DVD《蜜蜂做工》、電腦中蜜蜂采蜜圖片若干、謎語。

　　活動過程：

　　一、謎語導入

　　1、 謎語引入：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我們大家來做工，來匆匆，去匆匆，做工興味濃。”

　　2、請幼兒一起觀看DVD《蜜蜂做工》。

　　二、了解蜜蜂做工的基礎知識

　　1、通過視頻讓幼兒喜愛小蜜蜂。

　　2、通過視頻圖片使幼兒了解小蜜蜂辛勤勞動。師：“視頻上的小蜜蜂在做什么？他們是到哪里去采蜜的？為什么他們要采蜜？小朋友們有沒吃過蜂蜜？甜不甜？小朋友們都看到了小蜜蜂的辛勤勞動，小朋友也要像小蜜蜂一樣做個喜歡勞動的'好孩子。

　　3、請幼兒提出自己想知道的有關于蜜蜂的問題，教師進行記錄并提煉。

　　三、游戲：看誰最像小蜜蜂

　　1、請你跟著音樂來學學小蜜蜂愛勞動、打掃班級的動作。

　　2、帶領幼兒去教室外尋找勞動的內容，學小蜜蜂愛勞動。

　　活動反思：

　　活動是結束了，但是由于時間的關系有幾個環節就略過了，我把時間都花在了介紹蜜蜂的特點，使得第三部分游戲沒有充分的時間，也沒有帶小朋友到戶外學習蜜蜂的勤勞做環保工作，所以上課時間的合理安排很重要。還有我對蜜蜂的知識也不是太熟悉，使得有些問題我也很朦朧。

　　調整思路：

　　1、第二部分介紹蜜蜂的時間要把握好，給游戲也要留下可操作的時間。

　　2、在課前應盡量熟悉蜜蜂的知識

小蜜蜂教學反思6

　　《小蜜蜂》一課，重點是通過歌曲教學，感受音樂所表現“飛”的形象，表達對小蜜蜂的喜愛之情。鼓勵學生積極主動地參與音樂活動，發展音樂表現力。

　　在設計這一課時，我主要考慮如何調動學生的興趣，因為興趣是學習最好的老師。因此，在課前幾分鐘我和學生們一起用《袋鼠》的音樂玩游戲《排排列》，在創設情境上我選用了一年級欣賞過的《大象》來導入，將大家帶到美麗的大森林感知動物的形象。創設這樣一種情景，給學生可以聯想的音樂環境，拓寬了他們的想象空間，又為后面的創編歌詞做了準備。在實際教學中可以看出效果是很好的。在學唱歌曲中，我安排了趣味發聲環節，讓學生看老師的.手勢指揮而表演模仿蜜蜂由遠及近又飛遠的情景，進行哼鳴練習，同學們比較感興趣。在本課的創編環節我設計了兩個活動，創編動作和創編歌詞。在創編動作上同學們積極創編、氣氛活躍，但是不足的是在隨著音樂表演時動作比較單一，在歌曲的創編時我利用創編歌詞環節引導學生“小朋友真聰明，為小蜜蜂想了這么多伴奏形式，其他的小動物也想加入到我們的隊伍來了，你能用這首歌的曲調為它們編首新歌嗎？”課堂上，學生的熱情非常高，想象力也非常豐富，給“青蛙、小貓??”等許多動物創編了歌曲，下課時還意尤未盡。

小蜜蜂教學反思7

　　活動目標：

　　1.學會手口一致點數物體，能說出總數，知道數量可以用數字表示。

　　2.能按同一數量歸類，匹配數量相應的物體，能快速反應物體的數量。

　　3.能按照游戲規則參與數學游戲活動，培養幼兒的操作數學材料的能力。

　　4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　5.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　活動重難點：感知4以內的數量。

　　活動準備：

　　1.小蜜蜂卡片、手偶，1朵大紅花，4個貼有不同數量、顏色的花朵(紅花4朵，黃花3朵，白花2朵，粉色花1朵)。

　　2."小蜜蜂采花蜜"的錄音磁帶或光盤，錄音機1臺，蠟筆。

　　活動過程：

　　一、熱身活動

　　1.老師播放"小蜜蜂采花蜜"的音樂，和幼兒一起玩手指游戲，穩定幼兒情緒，激發幼兒對新課的學習興趣。

　　2.老師：小蜜蜂真勤勞，讓我們到花園看一看，有幾只小蜜蜂在采花蜜。

　　二、學習新課1.老師出示花園背景圖，引導幼兒說出花朵的顏色及數量。

　　老師：你們看，這就是小蜜蜂采花蜜的花園，花園里有什么顏色的花?

　　老師：花園里有幾朵紅色花?(4朵)幾朵黃色花?。(3朵)幾朵白色花?(2朵)幾朵粉色花?(1朵)2.老師引導幼兒說出有幾只小蜜蜂飛來采花蜜。

　　老師：花園里的鮮花真好看!會有幾只小蜜蜂飛來采花蜜呢?讓我們來數一數。

　　老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛來了一只小蜜蜂。(老師戴上小蜜蜂的指偶，隨引導語飛到花園里，然后把小蜜蜂粘到一朵紅花上)老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(2只)老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(3只)老師：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飛來了一只小蜜蜂，花園里一共有幾只小蜜蜂在采蜜?(4只)3.老師引導幼兒將蜜蜂擺放在相同數量的`花上。

　　老師：花園里飛來了很多小蜜蜂，他們不知道去采哪一朵花，讓我們幫助小蜜蜂吧!

　　老師：這里有4個紙箱，每個紙箱都貼上了一種顏色的花，紅花有4朵，黃花有3朵，白花有2朵，粉色花有1朵，紙箱上有幾朵花，就會飛來幾只小蜜蜂，讓我們來分一分吧!

　　備注：請4個幼兒來操作材料，感知數量的一一對應。

　　三、鞏固新知1.老師引導幼兒玩小蜜蜂采蜜的游戲，鞏固對數量的認識。

　　老師：小朋友們真棒，讓我們來玩個"小蜜蜂采蜜"的游戲吧!

　　老師：地板上畫有一個大圓圈，小蜜蜂繞著圓圈飛，當老師念到幾只小蜜蜂在采蜜時，就會有幾只小蜜蜂快速的飛到圓圈里，沒有飛到圓圈的幼兒就會被淘汰，請另1位幼兒或2為幼兒繼續玩游戲。

　　附兒歌：蜜蜂采蜜小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，1只蜜蜂在采蜜。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，2只蜜蜂在采蜜。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，3只蜜蜂在采蜜。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到花園采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，4只蜜蜂在采蜜。

　　備注：老師請幼兒扮演小蜜蜂，每次扮演的數量要比小蜜蜂采花蜜的數量要多1。如：1只蜜蜂在采蜜，就要請2名幼兒扮演小蜜蜂。

　　四、結束活動

　　1.老師引導幼兒模仿小蜜蜂飛出教室，結束教學活動。

　　配班老師出示一朵非常大的紅花，主班老師說：小蜜蜂，看，那里有朵大紅花，讓我們飛過去采花蜜吧!(配班老師朝教室外移動大紅花，主班老師引導幼兒朝大紅花飛去)活動延伸：

　　1.老師給幼兒創設互動式數學環境，如在幼兒園一角設置"保齡球館"，幼兒可自由去打保齡球，也可由教師設置一定的游戲規則，如：按要求的數量去擊打，按顏色去擊打，擊打后說出總數等等。

　　教學反思

　　這次的活動幼兒們表現出了極大的興趣與熱情，每個幼兒都非常積極地參與了活動。

　　不足的是：由于班級人數實在是過于龐大，分組的時候每組的人數超出了預先的范圍，這就造成了在進行活動的時候紀律散亂，不好控制現場，導致到最后幾乎所有的幼兒都忘記了有“規矩“這回事。

　　如果讓我在重新進行一次活動，我會在活動角色分配上再努力，讓一部分幼兒拿著數字卡片站在教室各處扮演花朵，這樣再分組進行活動時就不會因為人數問題而造成紀律混亂了，也適量地增加了活動的難度。

小蜜蜂教學反思8

　　《小蜜蜂》一課選自人音版小學音樂第四冊第九課內容，在教學中，結合二年級學生的年齡特點，以“飛”為主線，引導學生通過能用手或筆畫線的方法表現旋律的進行，并能通過模仿蜜蜂飛的動作表現對樂曲《蜜蜂》的感受。能用不同的力度演唱重復的旋律，準確、有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》，并能識別演唱簡單的樂譜。此外，能用簡易的二聲部合唱，表演歌曲《小蜜蜂》。

　　在課堂上，同學們以自己生動的表現、積極的興趣、動聽的聲音在演唱。課堂上，在導入環節，由于我并沒有直接揭示《蜜蜂》的主題，而是讓學生先去聆聽，學生在黑板上畫出了與歌曲旋律線走向相應的線條。這樣，有效地幫助了低年級學生感受音樂，體會音高。在之后引導學生想歌曲的名稱時，我為了培養學生的發散性思維，提問“樂曲表現的是哪種小昆蟲？”由于學生思維沒有受局限，所以答案很多，有的說是老虎、獅子、蟲子等等，當然也有一些同學是認為蜜蜂，個人感受與理解不同，所以，答案也就自然不是唯一的，最后，我并沒有否定學生的答案，而是告訴學生作曲家是用來表現蜜蜂的，這樣，全體同學在復聽過程中共同用動作模仿蜜蜂飛，孩子們非常開心，抖動雙臂，表示蜜蜂飛舞的狀態，感受音樂情緒，激發了學生的興趣。

　　在我課堂教學的'過程中，整節課始終貫穿蜜蜂飛，學生們通過“飛”來感受音樂的高低、快慢、強弱等。每一環節互相緊扣，不斷設置懸念，通過教學，使學生掌握了m、f、s三個音的音高，了解了提琴的音色及外形，通過“飛”的動作表現，培養學生的音樂表現力，有效地完成了本課教學，達到了很好的實際教學效果。

小蜜蜂教學反思9

　　這節觀摩課是根據音樂教學的特點和二年級學生的心理特征，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力設計的一節寓教于樂、新穎獨特的音樂課。

　　教學內容豐富多彩，教學方式生動活潑，既發展了學生的想象力，又增強了學生學習音樂的興趣和表現音樂、創造音樂的意識。整節課中學生都在教師創設的情境中進行學習，在情境的發展中，又自然地加入字母譜教學、欣賞教學、樂理知識、歌曲教學、情景表演等內容。在進行識譜這一環節時，學生還利用口風琴順利的解決了教學難點，利用高低不同的音符花給學生創造出旋律的高低起伏的視覺沖擊，并引導學生用小蜜蜂“嗡嗡”的聲音模仿歌曲旋律進行歌唱，加深了對音樂的記憶，學生通過奏、唱、演，在輕松愉快地氛圍中從始至終都在 “情景”中學，表現出很高的'學習積極性，突破了音樂課枯燥的反復學唱難關。

　　在這一節課中，學生感受了美，體驗了美，發揮了學生的想象力、創造力。培養了學生的演奏能力及對音樂的興趣，激發了學生熱愛音樂的情感。孩子們自己在歌曲中發現節奏的特點、旋律的重復等問題，自己解決問題，他們的獨立學習能力得到了很大的鍛煉。

小蜜蜂教學反思10

　　設計意圖

　　《指南》中指出：中班幼兒需能夠感知物體的形體結構特征，體驗圖形間組合替換關系，中班幼兒以具體形象思維為主，在學習過程中著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調、抽象，因此，教育內容的選擇要既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經驗。

　　對幼兒來說，圖形間組合替換的能力的發展是一個持續漸進的過程。本班幼兒平時對生活中的圖形比較感興趣，認識數學中絕大部分的圖形，在以往《修小路》一課中，能夠用正三角形拼出梯形；在整理積木時，知道兩個三角形可以組合成一個正方形，兩個正方形可以組合成一個長方形等。為了使幼兒進一步掌握這一知識經驗，本活動讓幼兒在操作中進行探索，體驗六邊形特征的同時，能用其他圖形拼出六邊形，體驗圖形間組合替換關系。另外，本次活動選取通向數學材料在激發幼兒的興趣的同時滿足幼兒人手一份，使教師清楚地分析出幼兒的發展水平，便于今后數學活動的實施。

　　綜上所述，我設計了《小蜜蜂的家》這一活動，讓幼兒通過動手操作體驗六邊形的特征和圖形間組合替換關系。

　　活動目標

　　認知目標：體驗六邊形的特征——六條邊六個角。

　　能力目標：能用其他圖形拼出六邊形，體驗圖形之間的組合替換關系。

　　情感目標：能自主探索，不斷嘗試，用不同的拼法來拼六邊形。

　　重點難點

　　活動重點：能用其他圖形拼出六邊形并體驗六邊形的特征。活動難點：體驗圖形之間的組合替換關系。

　　活動準備

　　經驗準備：有用圖形組合成新圖形的經驗。

　　物質準備：小插板、白色磁力板、畫有六邊形的底紙

　　模式積木（粗菱形 4 個、等腰梯形 8 個、正三角形 8 個）

　　活動過程

　　本活動分為四個環節：情景導入——介紹規則——自主操作——經驗分享一、情景導入

　　出示底紙，提問：“你知道小蜜蜂的家是什么樣子的嗎？可是小蜜蜂的.家破了幾個洞，請你觀察這個洞有幾條邊、幾個角？”根據幼兒回答，總結出，有六條邊和六個角的圖形叫六邊形，進而感知六邊形的特征。接著提問：“你愿意來幫他把家修補好嗎？”激發幼兒操作的興趣。

　　二、介紹規則

　　“怎么才能把家修補好呢？”通過提問，引發幼兒思考，請個別幼兒說說自己的方法并進行演示。本環節使幼兒了解操作方法為之后在操作中開拓幼兒思維打下基礎。

　　三、自主操作

　　每人一份材料，幼兒操作，教師巡回指導，幫助幼兒找到更多的方法。

　　操作過程中，如果幼兒不理解操作規則，隨意拼搭，教師可挑出兩塊梯形讓幼兒填入六邊形中。如果幼兒表示沒有某種圖形、拼不出來，可請幼兒思考缺少的圖形可以用哪種圖形代替。如果幼兒已經完成一種拼法，可鼓勵他再想出更多的拼法。如果拼好的圖形超出六邊形輪廓，教師可一一指出，請幼兒思考如何調整。

　　四、經驗分享

　　請幾名幼兒上前分享自己不同的拼法。教師：“你想出了幾種拼法啊？愿意來拼給大家看看嗎？你的這種拼法都用到了哪些圖形？分別用了幾塊？你的這種拼法和他有什么一樣的地方、有什么不一樣的地方？”

　　五、活動延伸

　　1、將材料投放在區域內，幼兒探索出更多的組合方法，教師用拍照的形式記錄下來，豐富幼兒更多的經驗。

　　2、提供若干的正六邊形紙片，讓幼兒用不同的方法對折 1-2 次，打開看看原來的六邊形被折線分割成幾個圖形、什么圖形，并給每個分割出來的小圖形涂上不同的顏色。

　　活動總結

　　《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。中班幼兒愛玩、好動、注意力容易分散，于是我采用情景導入法、提問法、操作法進行活動，使幼兒在輕松愉快的氛圍中通過體驗、交流討論掌握本次活動的經驗。

　　在活動中，幼兒積極參與，大部分幼兒這一知識經驗。

小蜜蜂教學反思11

　　《小蜜蜂》這首歌曲非常簡單，因此可以在備課時設計許多學生活動的空間，讓學生在整個活動的過程中輕松愉快地學習這首簡單的歌曲。這一課的重點主要是通過學唱歌曲，感受音樂所表現的“飛”的形象并尋找小蜜蜂的“飛行路線”。

　　在>教案設計時從三方面入手，還要抓住一個重點。學生學習音樂的興趣是學生音樂學習行為的動力，興趣是產生情感的基礎，因此我將激發學生的興趣作為主線。對于激發學生興趣，我采用了感受形象、創設情境、角色表演、等各種手段。

　　首先讓學生用歌曲的中的節奏來模仿小蜜蜂的飛行。分別用小蜜蜂的快快飛和慢慢飛來區別，歌曲節奏的不同。讓學生在“飛行”的過程中感受了歌曲的節奏。

　　用創設情境的方法來激發學生的興趣。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”設置疑問，同學們對“到底是誰來了”非常感興趣。然后設置一張圖片，歡迎小朋友的到來。

　　角色表演是讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的'感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。

　　但是在角色表演這一環節中第一次表演時學生放不開，小蜜蜂不敢大膽的飛去采蜜，而表演小樹小花小草的學生也不敢動起來，每一個學生都局限在自己的座位上，而沒有真正的表演。這次表演之后我簡單的做了評價后開始進行第二次的表演，結果效果也不明顯，反思了一下發現自己在第二次表演時提的要求應該比較第一次再高一點，律動的有效性、目的性還不夠明確，同時也局限了學生的編創，一直都是我在帶領他們怎么去做，忽略了讓學生自己來表演，盡量多讓一些孩子上來表演一下，鼓勵他們來當當小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見要好。

　　整堂課結束后我反思了自己存在的問題，新課程標準里教師的角色是需要轉換的。整堂課里很多學習內容不能老師來告訴學生，也不能把老師的思想硬灌輸到學生心里，老師的引導不要占了重要的位置，讓學生自己來想，培養學生自己學習音樂的能力才是最重要的。我們要給學生多一點創編的機會，多一點想象的空間和自己學習的時間。

小蜜蜂教學反思12

　　上了《可愛的小蜜蜂》后，我聽取了很多老師的意見，也對自己的教學進行了反思，發現有許多不足之處，我重點說說兩點。

　　一、課堂調控能力的不足。

　　《語文課程標準》明確提出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”教學過程是師生交替，共同發展的過程。教師是學生學習的合作者、引導者。教師不再只是知識的傳授者，而是參與到學生學習當中，師生之間形成一種共同研究、平等交流、互相影響、相互補充的關系。當學生回答精彩時，教師帶頭給學生贊美，學生回答和你所設想的不一樣時，也應該進行適當的引導，而不是直接否定，這是對學生一種起碼的尊重，是一種真誠、一種美德、一種修養的外在表現。學生從教師的`贊美中得到了鼓勵和贊揚，這將又一次激發他們創作的靈感，調動了學生的積極性，學生真正體驗到了學習成功的快樂。

　　而在本次課堂上，我出示段落后，要求學生提問，說說自己不理解的地方。幾名學生提出問題后，劉殊嘉同學卻要求回答前面同學的問題。我怕打亂我的教學設計，便沒叫她回答，仍舊要求她提問。這便挫傷了她的學習積極性。我應該尊重她，讓她回答后再引回原來的思路中去，但我沒有。這就體現了我課堂調控能力的不足，自己在不知不覺中又牽著學生的鼻子走，而沒有真正發揮教師組織者、引導者和合作者的作用。

　　二、課時安排不夠合理

　　本課是第二課時的教學，但有些第一課時的內容也放了進去，因此顯得時間倉促，重點部分挖得不夠深入。合理地安排課時對提高40分鐘的教學效率是很重要的，這也是今后教學時要經常注意的地方。

　　由于自己一個學期沒有上課，我發現對很多理念和方法都有所生疏。人是需要不斷地學習的。教學反思《《可愛的小蜜蜂》教學反思》一文

小蜜蜂教學反思13

　　多么可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！”這是文中的重點句，也是難點句，設計中我只是從如何理解“釀造生活”以及“為人類釀造生活”這一正統的學習角度去思考。我想，這熱包子得一口一口吃，大問題也應從小問題著手，于是繼續按照預設讓學生就句子提問。可是，此時，課堂卻開始冷場了，看著“多么可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是為人類釀造最甜的`生活。

　　蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！”這段話，我不斷地向學生問著 “你有什么不明白的地方嗎”、“你想問什么”，學生卻好像一直沉浸在什么其它的思考中，課堂氣氛處在膠著的狀態，最后，終于陸續有零星幾個同學問出了預設的那幾問，可是似乎并沒有激起大家的探究興趣，以至于后半段學生的學習狀態似乎始終是游離的，課也就在那么一種游離中結束了。因此，我應該在下次的教學中應該好好設計問題，尤其要多備備學生的回答，這樣的話，學生就不會出現冷場的現象。

小蜜蜂教學反思14

　　本課教學運用了音樂新課標的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，建立平等、和諧的師生關系。對象是二年級學生。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據這段時期的心理特征，我總是想一些辦法來抓住他們的心。我始終把激發學生學習的興趣貫穿于整堂課。通過引導學生感受、體驗、參與等各項音樂實踐活動，在創設的各種生動活潑的情境中，輕松愉快地學習，讓學生感受到歌曲帶來的樂趣與學習音樂的快樂。

　　整堂課以小蜜蜂為主線，讓學生多方位地感受歌曲“飛”的音樂形象，體驗不同的音樂要素所表現的不同的音樂形象。通過模仿練習、簡單律動和情境創設歌表演關注學生個性的發展。

　　本堂課的三段歌詞難點是一個勞動的完全過程，為了避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，我采用小蜜蜂采蜜的行動，把三段歌詞分別藏在花里，讓學生來采一采，幫助記憶歌詞。并用飛的'動作有節奏的朗讀歌詞，解決一些連續的八分音符，這樣既直觀，學生學的也容易。

　　角色表演是讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動是人的本能，孩子們本身就處于好動的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。這次表演之后我簡單的做了評價后開始進行第二次的表演，結果效果也不明顯，反思了一下發現自己在第二次表演時提的要求應該比較第一次再高一點，律動的有效性、目的性還不夠明確，同時也局限了學生的編創，一直都是我在帶領他們怎么去做，忽略了讓學生自己來表演，盡量多讓一些孩子上來表演一下，鼓勵他們來當當小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見要好。

　　課后我反思整天堂課存在的問題，有些內容不能及于告訴學生，要讓學生自己去揣摩。要多給他們自由學習和想象的空間，讓他們在音樂的海洋里自由馳騁。

小蜜蜂教學反思15

　　我非常感謝各位老師的講評，從老師那里學習了很多經驗讓我受益匪淺。我將不斷努力學習，提高自己的專業素養！下面，我將從以下幾方面對本次音樂活動進行反思。

　　一、活動設計理念

　　《機智的小蜜蜂》這一音樂中內容生動形象，音樂的樂曲變化很有意思，因此深受大班孩子們的喜歡，而且整首歌曲由兩部分組成，節奏清晰，便于幼兒掌握理解音樂曲式，因此創設了以光頭強和小蜜蜂為情景的欣賞活動，在游戲環節，通過創設“小蜜蜂蟄光頭強”的情景，讓孩子們通過肢體動作感知樂曲的節奏變化，讓幼兒感受游戲的趣味性，最后通過形象的表演，掌握全曲曲式。

　　本次活動我將活動的目標確定為：

　　1、理解音樂內容，嘗試用肢體動作表現音樂情景，感受樂曲AB段不同風格。

　　2、能大膽創編動作，體驗音樂中扮演角色的樂趣。

　　二、活動的成功之處

　　1、活動目標有效達成。目標分別從知識技能、情感的維度提出，通過層層遞進的活動環節，最終完成了活動目標。從幼兒的表現來看，他們能積極參與到音樂活動中，通過身體律動來感受音樂節奏，并學會表演，能夠用動作表演出全曲的曲式，體驗活動中的快樂。

　　2、教學具運用恰當。通過圖片和故事創設了一個有趣的光頭強砍樹的情景，讓幼兒能積極地參與到了音樂游戲中。設計了生動形象的課件，當教師出示光頭強圖片時，孩子們很開心，說出了很多光頭強的事情，并且能根據已有經驗猜想音樂內容。

　　3、師幼有效積極的互動。教師結合音樂的特點和利用幼兒愛玩游戲的天性引導幼兒用肢體各個部位感知音樂節奏，在情景游戲中學。教師與幼兒互動貫穿于整個音樂活動中，我注意了激發幼兒學習的興趣，激勵幼兒大膽的表現。

　　4、教師創設的問題情境植根于幼兒的“最近發展區”。我創設的問題情境層層遞進，步步深入，漸漸揭示活動的中心目標。活動開始，老師提問:“光頭強在森林里干什么”“你聽到了什么聲音？”感受音樂的重音，這一環節的創設，孩子初步感知音樂元素得到充分的凸現。孩子們用身體各個部位動作來表現心情，“還可以用什么動作表現聽到砍樹聲的心情？”的提問，又引發了幼兒用不同的動作來鞏固練習此節奏。接下來在第二段分析這一環節，問題“小蜜蜂怎樣保護森林？”是老師對幼兒的已有經驗的提升和梳理。幼兒能看圖說出自己的想法，并用動作表示。有效的提問能引發孩子的認知沖突，老師提出問題“聽一聽那里是光頭強砍樹，哪里是小蜜蜂蜇？”為支架，在老師的幫助下，幼兒發現游戲規則。由此可見，這是能引發幼兒新舊經驗之間的問題，是“既適合幼兒的現有水平，又有一定挑戰性”的，在孩子“最近發展區”范圍內的最佳問題情境。

　　三、活動中存在的問題

　　1、手搖鈴音效聲音不明顯，很難直接感知音樂元素里的特殊音效的節奏，可以換為鈴鼓。

　　2、在感知這一環節，教師設計的環節太過于復雜，沒有積極主動的調動幼兒積極性。這一環節中，我設計了四個環節，第一次感知A段的音樂節奏，第二次感知B段的節奏，第三次感知全曲的節奏。其實孩子們對于這首歌曲的語詞節奏掌握的很快，教師講解的話語太多導致孩子的積極性沒有被調動起來。

　　3、教師在游戲的.設計上停留于表面，沒有層層遞進，游戲性不強，音樂元素體現不夠。設計“小蜜蜂蟄光頭強”游戲，幼兒坐著表現時間長，兩次游戲沒有任何的難度提升，也缺乏游戲性，因此孩子的參與性不高。

　　4、教師在游戲規則講解分析時，幼兒的理解沒有結合音樂元素，導致規則掌握不好。

　　四、改進措施

　　1、在活動中教師要合理安排每個教學環節，不斷的通過教學活動來培養自己對活動的掌控力，在教學時每個環節要清楚，教學時要多與幼兒交流，掌握不同年齡階段孩子的年齡特點，站在孩子的角度來設計教師的語言，這樣孩子比較容易接受。

　　2、針對不同的音樂活動類型，要認真學習，掌握規律和重難點。要不斷地通過日常教學活動和反思提升自己的能力，同時要不斷反思自己的教學方法，找到自己的不足和存在的問題并改正。

　　3、將游戲形式滲透到每一個環節中。要利用適合這首歌曲的游戲形式，讓幼兒充分的感知歌曲內容和節奏，游戲的設計要層層遞進，游戲的規則講解要明確，對音樂的把控要準確。針對這節課，在感知節奏這一環結就可以利用“拍身體”的游戲，讓幼兒通過不同形式的拍身體，調動各感官感知歌曲節奏，并能通過角色游戲，情景游戲讓幼兒鞏固，掌握歌曲節奏。

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