照片是窗作文
在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的照片是窗作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這相片……
在我小學畢業后幾天，我想回溫一下小學，便在一排厚厚的書中，拾起了一張照片。
外面，長和寬大約是1.6分米和1分米，長和寬之比居然酷似于黃金比例。一張照相館獨有的紙上印上了一幅畫，被塑料膜緊緊按著。里頭，38個學生，面帶笑容。錯落有致的戰法，讓一個黃金矩形擦上一抹胭脂。每個人在這個照片里頭，顯得是那么的自由，那么的快樂。
我在回憶這美好時，看到第三排第六個男生，他是我同窗六年來的朋友，是永遠不會散的鐵瓷器。
他是悠悠藍天中的一抹斜陽，給人心頭一陣亮光。他就是我的小學同學吳奕霖。他的頭頂猶如一頂黑色的蘑菇。但未若被遮住的朝陽，無時無刻都在散發出12歲的少年的朝氣。他穿著一件黃色校服，不是說他很黃，而是說，他散發著那種朝陽的氣息。望望他，我不禁想起那一次……
那是一個秋天的一個下午，我們在籃球場上要揮灑我們的汗水，書寫出我們的豪情壯志。他是我們組的一個輔助，卻不應是一個輔助而難過，他反而流露出一種主角的氣場。隨著對方的發球，我方開始第一回的沖鋒。我看著這一切的一切：大將“谷子”，猶如一匹黑馬殺出重圍，球一上，一下，在谷將軍的指令下，球傳回我方泉水。正當我們準備進行第二輪沖鋒時，他一把搶走隊友的球，直攻敵方泉水，這就是老話“擒賊先擒王”。經典交叉步顯示得淋漓盡致。多次猛地一閃，讓敵人始料未及。敵方主將突然進攻，想奪下他的球，但全被他的幾個轉身攔住了。跑進三分線后，他投球了。球“撲棱棱”的進了籃筐。我方樂聲大震，對方曰：“昨日輸，今日輸，明日還要輸，然則何時而勝耶？”。他樂哈哈的回敬道：“其必曰：‘輸贏中自得其樂矣。’”這一下，沒有多少人抱怨嗎了。
他應該是我小學最深，最鐵的哥們兒，我有福他享，他有難我當。我的好哥們兒，陪過我六年同窗。這時偷偷溜去，他卻是一個永恒的，無法被抹殺的回憶。
再瞅瞅，一個第四排右數第五個的人映入我的視野，他就是我，六年級的我。
我當時應該算是我們班最重的，足足有120斤重，但由于先天基因良好，長得比較高，有170公分，所以看起來還算正常的。我的頭十分的圓溜，讓一個人從遠方一眼看清才是我。照片里我露出了淡淡的笑容，似乎是反應了那件事情……
在那個初春的周一下午，我上了講臺，從容而不急。這是我人生中第十節班隊課。我向大家介紹自己的課件后便開始了。“請問大家用這些數字如何湊出24呢？”大家靜默了，在風里，大家疾手書難題。思維的火花越來越猛烈，越來越多，越來越亮。我身為一個參與在內的吃瓜群眾，我就是等著大家一個電燈泡“噗”一下的亮了。我又說：“小組討論”。大家開始互相交流，互相告訴對方想法。我感到十分欣慰，我想這幾天的時間雖然付之東流，但不是白流的。我曾經上百度和必應，去找那些數學題。我曾經失去我的時間，而現在時間流回。我從書上，網上找到這個課件的所有題目，我付出的這一切，終于換來了同學們和老師的支持。我露出了跟畢業照一樣的淡淡的笑。
我曾經的所做所行，都已刻入在歷史的石碑下，想去重溫，卻沒有當時的美好，美好的事物。時光只允許播一回，這些被學業壓著的美好的事物，從此石沉大海，無處可尋。
我從想象中回來了，同時看透了這張照片。
照片是窗，我們在里頭，我在外頭。我們總是能把這窗打開，但窗里那一條時光的溝壑，卻是兩個時光的人所不能跨越的。我們能四目相對，但不能肢體接觸。時光都去了哪兒？他為什么把幼小的我放置在窗的另一頭？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
我把照片放了起來，讓它鎖進我的心間。
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