周秀娜的电影,《至尊马蒂》,缘之空2

（熱）高中暑假語文12篇

高中暑假語文1

　　上午的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（熱）高中暑假語文12篇

　　1、（在完成數(shù)學(xué)作業(yè)后）9：30開始背默《必背古詩75首》，每天兩首。標(biāo)準(zhǔn)：1）背誦熟練；2）寫美觀；3）無錯(cuò)別字。

　　2、9：45開始復(fù)習(xí)背默字詞積累，每天適量安排復(fù)習(xí)量。標(biāo)準(zhǔn)：1）不光會(huì)背還要理解并會(huì)運(yùn)用；2）書寫漂亮；3）默寫或聽寫無錯(cuò)字。

　　3、10：25開始讀課文，并聽寫生字組成的新詞和課文中的重點(diǎn)詞語，嘗試回答課后問題，有疑問借助全解，每天一課。標(biāo)準(zhǔn)：1）正確、流暢讀課文；2）聽寫盡量不錯(cuò)，有錯(cuò)及時(shí)糾正，第二天把錯(cuò)字重寫聽寫；3）書寫認(rèn)真；4）讀有所思，解答課后問題。

　　下午的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、做完英語作業(yè)后，進(jìn)入閱讀時(shí)間。

　　內(nèi)容：先讀必讀書目，之后自由閱讀。

　　標(biāo)準(zhǔn)：1）邊讀邊圈畫出好詞佳句，作批注（感悟、修辭等）。2）讀有所思，讀有所獲。

　　2、以日記形式記錄當(dāng)天的.語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)：1）書寫美觀；2）記錄也是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的回顧和總結(jié)；3）也可以簡單寫寫當(dāng)天的學(xué)習(xí)心得。

高中暑假語文2

　　一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)就結(jié)束了，又迎來一個(gè)暑假。暑假期間，考生可以適當(dāng)放松，同時(shí)也要靜下心來做好下學(xué)期的規(guī)劃。下文為您準(zhǔn)備了高二語文暑假作業(yè)練習(xí)題。

　　閱讀下文，完成1—3題

　　中國畫和傳統(tǒng)西洋畫的主要分別，還不在透視、描繪筆法、構(gòu)圖等等的技巧，而在于對(duì)繪畫的基本構(gòu)想。傳統(tǒng)西洋畫求逼真的形似，繪畫本身是目的，畫一幅畫或者是為王公貴女保存肖像，或者應(yīng)教堂的需要以引起人們的宗教情緒，又或是描繪戰(zhàn)役的詳情，以供國王和將軍的陶醉。畫中或偶有民情風(fēng)俗，往往也是為了替封建領(lǐng)主顯示屬下子民的生活。中國畫卻是手段，目的在抒寫畫家本人的感情、思想和美學(xué)上的意境。中國大畫家筆下的山水不必似真山真水，卻要抒寫畫家的胸襟情懷。皇帝內(nèi)廷供奉的畫家應(yīng)命而作，圖畫便成為目的，旨在迎合皇帝的癖好，除非皇帝的胸襟甚寬，鑒賞力甚高，而畫家的技巧又極高明，否則不可能有佳作產(chǎn)生，正如承旨奉和之詩，希覯名篇。作品格調(diào)高低之別，往往即在于此。

　　東西文化互相接觸之后，西洋畫從日本畫里間接得到中國畫家的基本意念，放棄了“求形似”，轉(zhuǎn)而創(chuàng)造自己的風(fēng)格。這在藝術(shù)創(chuàng)作上本來是正路，但他們大都趨向于形式的研究，只注意構(gòu)圖和色調(diào)的創(chuàng)作，極少企圖抒發(fā)高雅情操、自然天趣。中國畫卻漸漸走上了西洋畫家所早已摒棄了的舊路，不再注重意境感情，而求實(shí)際效果。

　　這種趨向，主要是社會(huì)壓力。近百年來，中華民族時(shí)時(shí)刻刻在生死存亡中掙扎奮斗，“為國家民族服務(wù)”、“為軍事政治服務(wù)”，成為最迫切的需要。社會(huì)不同情藝術(shù)家表現(xiàn)個(gè)人的閑情逸致，要求人人為民族的生存盡力。所以，在文學(xué)上，“文以載道”成為主流;在美術(shù)上，“社會(huì)效果”成為主流。為政治服務(wù)成為藝術(shù)的主要目的，藝術(shù)就成了宣傳工具。”當(dāng)然，就整體的社會(huì)效果而言，這種繪畫是有重大貢獻(xiàn)的;在形式技巧上，宣傳畫也可以十分精彩。

　　就表現(xiàn)方式而論，近代中國畫畢竟還保存了固有傳統(tǒng)。盡管國畫中混入了西洋畫法，基本上終究是國畫，洋為中用，中國畫并沒有變成西洋畫。中國的新詩、小說、音樂(民歌除外)、話劇，卻連形式也完全西洋化了，所以中國老百姓頗難接受，只有洋化的知識(shí)分子才喜歡。中國的傳統(tǒng)戲曲也能保持原狀。江青所提倡的鋼琴伴奏“樣板戲”和“革命芭蕾舞”不受歡迎：中國戲曲和中國畫，目前是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的兩大支柱。但中國戲曲并無多大進(jìn)步，只不過作了一些枝枝節(jié)節(jié)的修改，今日中國畫的技巧和表現(xiàn)方式;卻已非明人、清人之所及，更非唐人、宋人之所及。說我國近百年來主要的傳統(tǒng)藝術(shù)成就是在繪畫，此言當(dāng)不為過。

　　(摘編自《金庸散文集》)

　　1.下列關(guān)于“中國畫”與“西洋畫”的比較，不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )

　　A.中國畫是手段，目的在抒寫畫家本人的感情、思想和美學(xué)上的意境;西洋畫本身就是目的。

　　B.中國畫里的山水不必似真山真水，卻要抒寫畫家的胸襟情懷;西洋畫則要求逼真的形似。

　　C.中國畫漸漸受西洋畫影響，不再注重意境感情，西洋畫間接接受中國畫影響，放棄“求形似”。

　　D.中國畫開始追求實(shí)際效果，主要迫于社會(huì)壓力;西洋畫放棄“求形似”，走上了藝術(shù)正路。

　　2.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )

　　A.中國畫和傳統(tǒng)西洋畫在透視、描繪筆法、構(gòu)圖等等的.技巧上均有差異，但更主要的差異還在于對(duì)繪畫的基本構(gòu)想明顯不同。

　　B.中國畫里也不乏皇帝內(nèi)廷供奉畫家的應(yīng)命之作，此類作品與傳統(tǒng)西洋面一樣;繪畫本身成了目的，很難成為真正意義上的中國畫。

　　C.徹底放棄畫家個(gè)人高雅情操、自然天趣的抒發(fā)，只注重構(gòu)圖和色調(diào)創(chuàng)作等形式研究，使西洋畫在學(xué)習(xí)中國畫時(shí)難得要義，少有佳作。

　　D.“文以載道”、“社會(huì)效果”成為文學(xué)與美術(shù)的主流，都是藝術(shù)為政治服務(wù)的具體表現(xiàn)，這與中國近百年的歷史狀況有直接關(guān)聯(lián)。

　　3.下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是 ( )

　　A.宮廷繪畫雖然旨在迎合皇帝的癖好，但只要皇帝的胸襟夠?qū)挘b賞力夠高，而畫家的技巧又極高明，就會(huì)有佳作產(chǎn)生。

　　B.作為宣傳工具的繪畫，就整體的社會(huì)效果而言，有重大的歷史貢獻(xiàn)，這并不排除它在形式技巧上，也可以有突破和創(chuàng)新。

　　C.比之于中國的新詩、小說、音樂(民歌除外)、話劇，中國的傳統(tǒng)戲曲和中國畫保留了更多的傳統(tǒng)元素，是“最中國”的藝術(shù)。

　　D.與中國戲曲變化較小不同，中國繪畫走過了由唐宋而明清，直至當(dāng)下的一條不斷變革的道路，在技巧和表現(xiàn)形式上進(jìn)步尤甚。

高中暑假語文3

　　很不容易等到了放暑假，大家回到了老家，在這里，大家參觀了這里的紀(jì)念館，還去爬山捉魚，真有意思啊！

　　大家當(dāng)時(shí)籌備在山腳下的一個(gè)餐館吃飯，由于人還沒到齊，所以大家果斷的到了前面的一條小河里面捉魚。河水特別的清澈，都能見到水底，而且河面特別的寬，水也并非非常深，只有四十厘米左右，水中還有好多成群結(jié)對(duì)的小魚在游來游去，自由自在的。

　　我跟小伙伴們都脫掉了鞋子襪子，把褲腿扁的老高下水捉魚去。水十分的`清涼，水中的小魚毫不畏懼的在腿邊暢游，這個(gè)時(shí)候我便走了捉魚的想法，我把手放在水中，想等著小魚自己上鉤。終于等到一條小魚挨近了，我一握拳結(jié)果小魚非常快的游走了，我又試了好幾遍還是不可以，小魚的反應(yīng)實(shí)在太快了！

　　時(shí)間非常快就過去了，人都到齊將來大家便去吃飯了，望望水中的小魚，不舍的走了。

　　我在想，將來有機(jī)會(huì)，我還要來這里！

高中暑假語文4

　　在大家作為學(xué)生的生涯中，可能最讓大家激動(dòng)萬分的不過寒暑假了。寒假雖冷，但寒風(fēng)根本沒辦法吹熄大家對(duì)新年的熱情。跟其相比之下，暑假的魅惑力可是它的好幾倍呢！暑假雖熱，但烈陽根本曬不干大家內(nèi)心涌動(dòng)的浪潮。

　　暑期來了，對(duì)，它目前就在我身邊。在我正想享受這暑假的美好生活時(shí)，忽然意識(shí)到明年就要升高中三年級(jí)了。為了在開學(xué)期趕其他同學(xué)，我需要借助暑假的時(shí)間來充好電。這下好了，之前對(duì)于暑假生活的憧憬的`泡沫現(xiàn)已經(jīng)破滅了，暑期的行程貌似都已經(jīng)被我一個(gè)人安排得滿滿的，好比明星的行程般多得仿佛沒其他時(shí)間玩耍了。我給自己安排了整天的補(bǔ)課，背書，背單詞等等的，忙得不可開交，到了晚上才有空閑讓自己看看電視消遣消遣。暑假生活對(duì)我來講，還真忙。

　　但如此忙碌的暑假生活未必我就討厭。總比大家在學(xué)校時(shí)來得輕松幸福吧。有家人伴隨的福利在學(xué)校可沒。當(dāng)你正忙于你的功課之時(shí)，家人的一碗熱湯，一句問候：“累了吧，可以休息休息，不要太累了。”就這么簡容易單一句話不知曉是多么被人感到溫馨的啊。暑假生活的最好享受不過跟家人在一塊的時(shí)候了。暑假生活對(duì)我來講，暑假生活還是忙里見溫馨的。

　　你是不是想問我暑假生活不會(huì)就這么過吧。當(dāng)然沒了，一整年的學(xué)習(xí)辛苦，暑假如何會(huì)還這么不消停地過了呢。游泳想來是大伙伙最喜歡的一項(xiàng)夏日運(yùn)動(dòng)吧。無論是會(huì)游泳的還是不會(huì)游泳的都愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。游泳即有強(qiáng)身健體用途也有減肥有哪些用途哦。我也不以為然咯，我最愛游泳了。跟家人一塊去大游泳館游泳是常常的事了，從高高的滑滑梯滑下來的驚心動(dòng)魄的感覺我最過癮了。暑假生活對(duì)我來講，還真快樂。

　　我的暑假生活既忙又溫馨還快樂。我愛暑假生活。

高中暑假語文5

　　暑假里的一天下午，我正在打電腦，突然隱隱約聽到有人在喊我的名字，我便跑到樓下看個(gè)虛實(shí)。這個(gè)時(shí)候，我的同學(xué)小強(qiáng)和小亮迎上來，哦，原來是他們啊。小強(qiáng)對(duì)我：“銘，走，咱們?nèi)ゴ蛴鹈虬桑　蔽倚南耄赫齑诩乙餐灒蝗缇统鋈ネ鏁?huì)吧。于是，我跟著他們走了

　　中午的`天氣特別熱，太陽像個(gè)大火球炙烤著大地。大家選了個(gè)好地方——鄰居老爺爺門前的空地上，那里地方十分寬闊，惹火辣的陽光也照不到。大家擺好陣勢(shì)，打了起來，大家的技術(shù)都算很好，所以打得不分上下，不一會(huì)兒，就筋疲力盡了。大家便坐在旁邊的沙堆上休息。休息了一會(huì)兒，我說道：“打羽毛球真沒意思，不如大家在這上面摔跤吧。”“好！”見的家一致贊成，大家便玩了起來，直到滿身是沙子大家才肯罷休。

　　我悶悶不樂地說：“如果如此回去，一定要挨爸爸媽媽罵的，該如何解決呢？”這個(gè)時(shí)候，機(jī)靈的小亮看見沙堆邊的水籠頭，靈機(jī)一動(dòng)，一個(gè)鬼點(diǎn)子誕生了。他打開那個(gè)水籠頭，洗起頭來，頭上的沙子順著水掉到地上，最后他連衣服都脫了，直接站在水籠頭下面洗了起來。他洗完將來是小強(qiáng)洗，小強(qiáng)洗完將來當(dāng)然是我洗嘍。正當(dāng)我邊洗邊唱“喜刷刷喜刷刷……”時(shí)。那位鄰居老爺爺拄著拐杖走了出來，我就像老鼠見了貓似的，慌忙地關(guān)掉水籠頭籌備逃走，可是已經(jīng)太遲了。老爺爺看到我這么浪費(fèi)他的水，，氣得火冒三丈，七竅生煙，當(dāng)場(chǎng)把我罵了個(gè)狗血淋頭，大家見狀況不妙，連忙溜走，逃到“安全地帶”時(shí)，大家才發(fā)現(xiàn)由于走得太急，球拍忘拿了。小亮冒著“生命危險(xiǎn)”，勇敢地出去拿拍子，不料，那個(gè)老頭子看見他這個(gè)“同犯”，心中的怒火第三燃燒起來，，不停地指責(zé)小亮，這下可把街坊鄰居引來了，大伙都在紛紛討論著“這部分小孩如何如此啊，太壞了！”“對(duì)啊，得讓他們的爸爸媽媽好好教訓(xùn)他們！”……我十分羞愧，恨不能從地上找條縫鉆進(jìn)來。我心中又不禁不服氣地想：不就是洗了個(gè)“澡”嗎，又不是殺人放火，至于搞得這么沸沸揚(yáng)揚(yáng)的嗎，真是的！

　　大家只好等到人走光了，才敢偷偷地溜回家。每當(dāng)回想起這件事，我就感到又好氣又好笑。

高中暑假語文6

　　一、現(xiàn)代文閱讀

　　閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分，每小題3分)

　　中國文化“走出去”需要新的傳播策略

　　焦雨虹

　　“中國文化走出去”已成為重要的國家文化戰(zhàn)略，它既是文化自身發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，也是運(yùn)用文化力量推動(dòng)發(fā)展的一種策略。

　　關(guān)注中國當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活、人文情境與文化生態(tài)，表達(dá)中國人此時(shí)此地的心聲，展示社會(huì)、民族、地區(qū)的生活精神和文化狀態(tài)是文化當(dāng)代性的核心，也是文化傳播的基本出發(fā)點(diǎn)。在過去的對(duì)外文化傳播過程中，或多或少存在著對(duì)當(dāng)代文化的忽視，重點(diǎn)大多集中在對(duì)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的繼承和張揚(yáng)之中，舞獅子、打太極依然是不少對(duì)外文化活動(dòng)的重頭戲，導(dǎo)致國外一些人以為現(xiàn)在的中國依然是個(gè)長袍馬褂的封建社會(huì)。“文化中國”形象中長期欠缺鮮活的、豐富的、多元的當(dāng)代科技、文化、經(jīng)濟(jì)元素。因此，在文化走出去過程中，必須處理好“當(dāng)代”和“傳統(tǒng)”的關(guān)系，在繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的同時(shí)，必須立足當(dāng)代、立足本土，展現(xiàn)既積極、平和、快樂又存在矛盾的真實(shí)中國，呈現(xiàn)不同文化背景下的中國對(duì)世界的理解和認(rèn)識(shí)。

　　文化符號(hào)是民族文化意義和理念的載體。文化符號(hào)不僅與國家的歷史文化、民族特征息息相關(guān)，也與國家的政治、經(jīng)濟(jì)影響力密不可分。正如迪斯尼、好萊塢、華爾街、哈佛大學(xué)等符號(hào)是美國文化的象征。最能代表中國文化的符號(hào)究竟是什么?多次的中外民調(diào)以及對(duì)外傳播的現(xiàn)實(shí)基本可以證實(shí)，目前被認(rèn)可的中國文化符號(hào)依然是以傳統(tǒng)文化為主，故宮、孔子、功夫、兵馬俑、瓷器、京劇、美食等耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)符號(hào)依然是主流，在海外甚至有“孔夫子+中餐館=中國文化”這一有失偏頗的戲謔之說。因此，尋找和建構(gòu)更加多元、更加現(xiàn)代的文化符號(hào)，是文化走出去的重要任務(wù)。在文化符號(hào)建構(gòu)的過程中，必須提升中國當(dāng)代文化符號(hào)的影響力，尤其是科技、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的符號(hào)建構(gòu)急需加強(qiáng)。只有多元、現(xiàn)代的文化符號(hào)才能展示完整的、充滿活力的中國形象。

　　文化傳播的高層次傳播是價(jià)值觀、生活觀的傳播，溝通、對(duì)話、交流是其傳播的基本形態(tài)。文化走出去、文化滲透、文化輸入其核心都是強(qiáng)調(diào)文化潛移默化的、長期的熏陶和感染的力量。因此，文化走出去的方式應(yīng)該是長期的戰(zhàn)略任務(wù)。在這個(gè)過程中，必須堅(jiān)持多種傳播形態(tài)的融合，既要有政府為核心的公共傳播活動(dòng)，也要有民間的、個(gè)體的交流與溝通，兩者必須相互兼容相互補(bǔ)充。國家、政府組織的大型活動(dòng)資金大、場(chǎng)面大、時(shí)間長、話題多、關(guān)注度高，對(duì)提升國家間更加深層次的理解和改變?nèi)嗣竦膰矣^念有著巨大的作用。但大型活動(dòng)畢竟是短期的，時(shí)間和作用都具有短期性、即時(shí)性的特點(diǎn)。如果僅僅依賴大型活動(dòng)，文化的傳播效果還是有限的。而民間的、個(gè)體的交流溝通具有日常性、長期性，彌補(bǔ)了大型活動(dòng)的缺陷，其滲透的效果更加潛移默化，長期效果更為顯著。

　　中國文化如何處理與世界的關(guān)系?“和而不同”是我們一直堅(jiān)持的文化理念和文化主張，和諧、寬容、共享是中國文化走出去的終極文化目標(biāo)，在認(rèn)同差異、接受差異的基礎(chǔ)上，互相交流、互相對(duì)話，最終達(dá)到共處、共享的世界文化大格局。

　　在中國文化走出去的過程中，必須堅(jiān)持開放、多元、創(chuàng)新的原則，堅(jiān)持傳統(tǒng)與當(dāng)代的結(jié)合，創(chuàng)新與積淀的整合。一方面，必須保持中國文化的特性，另一方面，必須堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，面對(duì)全球化的時(shí)代，賦予中國文化以新的內(nèi)容、新的觀念，才能保持中國文化的活力和生命力。只有不斷創(chuàng)造，才能賦予傳統(tǒng)以新的生命。只有創(chuàng)新，才能賦予中國文化新的影響力、輻射力。

　　(選自20xx年12月4日《文匯報(bào)》，有刪節(jié))

　　1. 有關(guān)“文化符號(hào)”的'闡述不符合原文的一項(xiàng)是 ( )

　　A.“文化符號(hào)”體現(xiàn)一個(gè)國家的歷史文化、民族特征。

　　B.民族文化意義和理念要通過“文化符號(hào)”呈現(xiàn)出來。

　　C.政治、經(jīng)濟(jì)影響力是提升文化符號(hào)的影響力的前提。

　　D.“文化符號(hào)”具有當(dāng)代性才能呈現(xiàn)它應(yīng)該有的活力。

　　2. 下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )

　　A.打太極、舞獅子在對(duì)外文化交流中依然是不少文化活動(dòng)的重頭戲，對(duì)這種文化傳播活動(dòng)作者顯然持完全否定的態(tài)度。

　　B. 文化傳播的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)注中國當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活、人文情境與文化生態(tài)，表達(dá)中國人此時(shí)此地的心聲，展示社會(huì)、民族、地區(qū)的生活精神和文化狀態(tài)是文化當(dāng)代性的核心。

　　C. 文化傳播的高層次傳播是價(jià)值觀、生活觀的傳播，其根本的傳播形態(tài)是溝通、對(duì)話、交流。

　　D. 在文化傳播過程中，既要有政府為核心的公共傳播活動(dòng)，也要有民間的交流與溝通，兩者必須相互兼容相互補(bǔ)充。

　　3. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )

　　A.迪斯尼、好萊塢、華爾街、哈佛大學(xué)等符號(hào)是美國文化的象征，因此美國文化的影響力都體現(xiàn)在其當(dāng)代性上。

　　B.之所以在海外有“孔夫子+中餐館=中國文化”這一戲謔之說，是因?yàn)槲覀儧]有建構(gòu)更加多元、更加現(xiàn)代的文化符號(hào)。

　　C.由于文化走出去的方式應(yīng)該是長期的戰(zhàn)略任務(wù)，因此，應(yīng)具有日常性、長期性。

　　D.“和而不同”是我們?cè)趯?duì)外文化交流中一定要堅(jiān)持的文化理念，只有如此，才能最終達(dá)到共處、共享的世界文化大格局。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀

　　張凝，滄州無棣人。少有武勇，倜儻自任。鄉(xiāng)人趙氏子以材稱，凝恥居其下，因挾弓與角勝負(fù)。約筑土百步射之，凝一發(fā)洞過，矢激十余步，抵大樹而止，觀者嘆服。節(jié)帥張美壯之，召置帳下。太宗在藩邸，聞其名，以隸親衛(wèi)。淳化初，以其有材干，授洛苑使，凝領(lǐng)肅州刺史。真宗踐祚，遷北作坊使。成平初，契丹南侵，凝率所部兵設(shè)伏于瀛州西，腹背奮擊，挺身陷敵。凝子昭遠(yuǎn)，從行。即單騎疾呼，突入陣中，掖凝出，左右披靡不敢動(dòng)。明年，契丹兵大至，車駕幸大名，凝據(jù)要害，斷其歸路。契丹宵遁，凝縱兵擊之，盡奪所掠。四年，召還。時(shí)斥候數(shù)擾，轉(zhuǎn)運(yùn)使劉綜懼飛挽不給，問計(jì)于凝。凝曰：“今當(dāng)深入，因敵資糧，不足慮也。”乃自白豹鎮(zhèn)率兵入敵境，生擒賊將，斬首五千余，降九百余人。慶州胡家門等桀黠難制，凝因襲破之。又熟戶與生羌錯(cuò)居，頗為誘脅，凝引兵至八州原，降百七十余族，邊境獲安。時(shí)王超為總帥，以大兵頓中山，朝議擇凝與魏能分握精騎，俟契丹至，則深入以牽其勢(shì)。時(shí)魏能逗撓，退保城堡，眾皆憤悱，責(zé)讓能，凝獨(dú)默然。或問之，凝曰：“能粗材險(xiǎn)愎，既不為諸君所容，吾復(fù)切言之，使其心不自安，非計(jì)也。”上聞而嘉其有識(shí)。車駕觀兵澶淵，凝率眾抵易州。既而契丹受盟北歸，所過猶侵剽不已，遂以凝為緣邊安撫使，提兵躡其后，契丹乃不敢略奪。改高陽關(guān)部署。明年議勞，就加殿前都虞候，卒。凝忠勇好功名，累任西北，善訓(xùn)士卒，繕完器仗，前后賞賜多以犒師，家無余資，京師無居第。真宗悼惜之，贈(zèng)彰德軍節(jié)度，遣中使護(hù)喪還京，官給莽事，厚恤其家。

　　(選自《宋史卷二百七十九》，有刪節(jié))

　　4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.節(jié)帥張美壯之壯：贊賞 B.以大兵頓中山頓：屯駐

　　C .車駕幸大名幸：寵愛 D.遣中使護(hù)喪還京喪：靈柩

　　5.以下各組句子中，全都表明張凝“有識(shí)”的一組是(3分)

　　①凝一發(fā)洞過，觀者嘆服 ②今當(dāng)深入，因敵資糧，不足慮也

　　③朝議擇凝與魏能分握精騎 ④吾復(fù)切言之，使其心不自安，非計(jì)也

　　⑤慶州胡家門等桀黠難制，凝因襲破之 ⑥家無余資，京師無居第

　　A.①②④ B.①③⑥ C.②④⑤ D.③⑤⑥

　　6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.張凝年輕時(shí)威武勇猛，豪爽自信。他曾與同鄉(xiāng)相約比試射箭，觀看的人對(duì)他的技藝都很贊嘆佩服。后來，節(jié)度使張美把他召到帳下。

　　B.太宗做藩王時(shí)，聽到張凝的名聲，就召他到王府作侍衛(wèi)。淳化初年，官授洛苑使，兼任繡州刺史，后來，太宗又提拔他擔(dān)任北作坊使。

　　C.張凝有智謀，善用兵。咸平二年，契丹大舉入侵，張凝占據(jù)險(xiǎn)要地勢(shì)，截?cái)嗥醯ぼ婈?duì)的退路，乘敵軍逃跑之機(jī)，縱兵追擊，取得了勝利。

　　D.張凝為官清廉，所受的賞賜大多用來犒勞軍隊(duì);他死后家里沒有多余的錢財(cái)，京城沒有府第。真宗為此哀傷惋惜，對(duì)他的家人優(yōu)厚撫恤。

　　7.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)鄉(xiāng)人趙氏子以材稱，凝恥居其下，因挾弓與角勝負(fù)。(5分)

　　(2)時(shí)魏能逗撓，退保城堡，眾皆憤悱，責(zé)讓能，凝獨(dú)默然。(5分)

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面一首宋詞，回答8-9題

　　采桑子

　　晏殊

　　時(shí)光只解催人老，不信多情，長恨離亭，淚滴春衫酒易醒。

　　梧桐昨夜西風(fēng)急，淡月朧明，好夢(mèng)頻驚，何處高樓雁一聲?

　　8.“好夢(mèng)頻驚”是全詞點(diǎn)睛之筆，詞中引起“好夢(mèng)頻驚”的原因有哪些?請(qǐng)結(jié)合全詞簡答。(5分)

　　9.這首詞運(yùn) 用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)結(jié)合具體的詩句，選擇其中兩種進(jìn)行分析。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10. 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

　　(1)小樓昨夜又東風(fēng)，。(李煜《虞美人》)

　　(2) ，長使英雄淚滿襟。(杜甫《蜀相》)

　　(3) ，惟有幽人自來去。(孟浩然《夜歸鹿門歌》)

　　(4)湖月照我影，。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)

　　(5)歌臺(tái)暖響，。，風(fēng)雨凄凄。(杜牧《阿房宮賦》)

　　乙選考題

　　請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選中其中一大題作答。

　　注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號(hào)涂黑。只能作所選定大題內(nèi)的小題，不得選作另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。

高中暑假語文7

　　清涼的微風(fēng)送走了壓抑的學(xué)期，豐富多彩的暑假又隨著著炎熱的夏日如期而至，小孩們心中樂開了花，在假期中探尋著我們的快樂。

　　夏季是炎熱的，但此時(shí)的小孩們卻是無比愜意的，期盼已久的假期終于來了，小孩們終于可以不受老師家長的管制，淋漓盡致的玩鬧，他們可以吹著小曲，吃著冰棒，看著圖書，聽著音樂，如此的生活是多么舒適美好啊！夏季是惹火的，但夏日的清晨卻是朦朧美好的。當(dāng)東方泛起魚肚白時(shí)，黎明的號(hào)角已經(jīng)吹響，大家又迎來了嶄新的一天，清晨是一天的開始，1日之計(jì)在于晨，這句話說得真是沒錯(cuò)，如果是你此時(shí)跑下樓去，在馬路上漫步，放眼望去，眼前是一片白茫茫的景色，整個(gè)城市都籠罩在一片薄霧之中，漫步其中，倒是頗有的煙雨江南的詩情畫意，閉上雙眼，嗅一嗅花朵的芬芳，泥土的芳香，感受著空氣的新鮮，就連心也沉淪在了其中。俯下身去，望一望碧綠葉尖上晶瑩的露珠，那飽和的透明，宛若將你的雙眼也過濾了一遍。假期生活是多么的清爽美好啊！

　　夏季也是個(gè)多雨的季節(jié)。“嘩，嘩……”這巨大的響聲真是符合夏雨風(fēng)風(fēng)火火的性格特點(diǎn)，晶瑩的水珠傾瀉而下，噼里啪啦的脫落在地面上濺起一圈圈漂亮的漣漪。在這風(fēng)雨交加之際，可以坐在屋里，戴上耳機(jī)，捧一本書，坐在明亮的窗前，聚精會(huì)神的盯著書中跳躍的'文字，耳邊甜美舒緩的音樂久久縈繞，把自己帶入另一個(gè)空明的世界里，竟也有種與世隔絕的意味。念書是一種藝術(shù)的修養(yǎng)，更是一種心靈的沉淀，此時(shí)我的心中早已沒了剛開始的急躁，倒是有的明亮平靜得像一面鏡子，走進(jìn)窗邊，看著晶瑩的雨珠，頓時(shí)耳目一新，這就是暑假的愜意生活，真是讓人歡樂無比。

高中暑假語文8

　　20xx年7月16日，根據(jù)市教育局統(tǒng)一安排，我和全市高中語文教育同仁在咸陽師范學(xué)院參加了高中教師繼續(xù)教育暑假集中培訓(xùn)。

　　通過這一平臺(tái)，我們提高了思想覺悟，溫習(xí)了本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，開闊了眼界，加深了與同行的交流？。在短短的一周時(shí)間中，我們聆聽了等王書月、王衛(wèi)濤等專家的精彩講座，并積極與其他參訓(xùn)教師交流，共同探討，享受繼教的快樂。可以說，一周的學(xué)習(xí)更新了我的語文教學(xué)理念，使我對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)頗更加深刻，尤其是王書月老師講的讀寫交互語文教學(xué)法，與我的省課題群文閱讀教學(xué)法有相同之處。而王衛(wèi)濤老師的板書設(shè)計(jì)更觸動(dòng)了我的創(chuàng)新興趣，把美術(shù)的繪畫技法與語文思維導(dǎo)圖巧妙結(jié)合，往往會(huì)有出其不意的效果。

　　培訓(xùn)期間，我如饑似渴地學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，主動(dòng)思索，積極探討，結(jié)合自己的教育實(shí)踐自我反思，把所學(xué)到的教育理論和觀念，用到新的.教育實(shí)踐中。尤為重要的是，培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神深深打動(dòng)了我，啟發(fā)我不能停留于做一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教書匠，而要在教學(xué)之余，不斷總結(jié)，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，活到老、學(xué)到老。做一個(gè)專家型教育者，而不是教書匠。

　　下面是這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)感悟。

　　1、學(xué)習(xí)讓我們自身升華

　　這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)員可以聆聽專家教誨，也可以與各位專交流觀點(diǎn)，發(fā)表不同看法，更可以將各自的教學(xué)心得相互切磋，使良好經(jīng)驗(yàn)得到展示，這樣的學(xué)習(xí)極大地豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，都得到了有效的提升。

　　2、學(xué)習(xí)讓教師體驗(yàn)幸福

　　幸福是一種體驗(yàn)。在培訓(xùn)中，我真切而強(qiáng)烈地感受到，教師的幸福不僅僅體現(xiàn)在教育學(xué)生，同時(shí)也體現(xiàn)在充實(shí)自己，而后者是更高級(jí)的精神享受。聆聽專家的精彩講座，或根基扎實(shí)，思維綿密；或天馬行空，神游八極；或娓娓道來，波瀾不驚；或妙語連珠，舌粲蓮花……逐漸的，淡忘的知識(shí)清晰起來，如逢故人；蕪雜的思想明了起來，靈光乍現(xiàn)；陌生的理念翩然而至，豁然開朗，如飲瓊漿，又有那一種幸福能與此相比？專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，將為我的教學(xué)實(shí)踐起到提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。這難道不是最大的幸福？

　　3、學(xué)習(xí)鍛造我們的思想

　　做一個(gè)有思想的教師是教師的最高境界。一個(gè)有思想的教師不僅要具有精神感召力，有高超的教學(xué)藝術(shù)，更應(yīng)該有新穎的教學(xué)理念，能夠在理念的不斷更新中領(lǐng)略到教育的快樂、幸福，彰顯思想的深度！

　　教師的教育理念、教學(xué)思想是從哪里來的？是從對(duì)知識(shí)的渴求中產(chǎn)生，從知識(shí)與日新月異的時(shí)代的撞擊中產(chǎn)生。這種撞擊，可來自鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，可以來自具體的教育實(shí)踐，而繼教集中培訓(xùn)正提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，除了聆聽專家的教誨，參訓(xùn)者來自不同的學(xué)校，有不同的從教經(jīng)歷，有更多的機(jī)會(huì)相互交流，相互切磋，因此，繼教集中培訓(xùn)是思想碰撞的舞臺(tái)。

　　4、學(xué)習(xí)可使教學(xué)常教常新

　　教師極易出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”。在浮躁不安且功利主義盛行的今天，許多老師因?yàn)椤敖虝彪y有成就感逐漸懶惰起來！在繼教活動(dòng)中，舊的知識(shí)得到更新，舊的思維方式得到改變。作為教師，我們需要激發(fā)自身終身發(fā)展的愿望和能力，切實(shí)賦予終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在繼教中汲取源頭活水，正可以保持常新的心態(tài)，讓自己與過去不同。教育離不開學(xué)習(xí)，特別是繼續(xù)教育集中培訓(xùn)，它能使我們的知識(shí)、觀念常拭常新。可以說，一周的學(xué)習(xí)更新了我的語文教學(xué)理念，使我對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)頗更加深刻，尤其是王書月老師講的讀寫交互語文教學(xué)法，與我的省課題群文閱讀教學(xué)法有相同之處。而王衛(wèi)濤老師的板書設(shè)計(jì)更觸動(dòng)了我的創(chuàng)新興趣，把美術(shù)的繪畫技法與語文思維導(dǎo)圖巧妙結(jié)合，往往會(huì)有出其不意的效果。

　　總之，通過本次培訓(xùn)，領(lǐng)略了各位專家的理論講解，使我的教育教學(xué)觀念得到更新，我看到了自身的不足之處，更加明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究。

高中暑假語文9

　　每一個(gè)人都有一個(gè)家，有人說家給他重壓；有人說家給他煩惱；我說家給我快樂！

　　暑假的1、天，母親買了很多玉米，我看了直流口水，心想：這么多玉米，今天必須要吃個(gè)夠！母親看穿了我的心思，說道：“想吃玉米，就自己煮！”于是，我自告奮勇地去煮玉米。先把玉米去皮，拔須，洗凈，接著放進(jìn)鍋里，然后往鍋里加水，最后把鍋放在電磁爐上煮。所有籌備就緒，就等著吃玉米了。

　　在等待中我非常無聊，尋思：反正玉米還要煮很久，不如先玩一會(huì)兒電腦吧！心動(dòng)不如行動(dòng)，我打開電腦玩起了游戲。哪個(gè)知，我這一玩就入了迷，不知曉過了多長時(shí)間，一股焦味撲鼻而來，此時(shí)我玩得正起勁，大腦幾下就把那味“清理”掉了。直到焦味傳到了母親的鼻子里。我才被母親從游戲中拉了“回來”。聞著那滿屋子的“香焦”味，看著那焦炭一樣的玉米，我膽怯地看著母親。父親過來看見黑不溜秋的玉米，忍不住哈哈大笑起來，大家也不由自主地跟著笑了。后來，母親不只沒責(zé)備我，還把焦玉米的照片發(fā)到了微博上，點(diǎn)擊率居然暴漲！大家全家為此樂了好幾天！

　　煮玉米，小小的一件事居然通過我這雙“靈異”的`手而被“升華”了，也詮釋了一句話——一一心不可二用。我的“專一”，父母的包容，都體目前了那被燒爛了的鍋底上；我的貪玩，我的廚藝，被那煮焦了的玉米體現(xiàn)得淋漓盡致。這件事，雖然因我的一心二用而沒能完美收?qǐng)觯坏覐闹蓄I(lǐng)悟到了一些道理，也給我?guī)砹瞬簧倏鞓罚?/p>

　　這就是我的家，一個(gè)總會(huì)給我?guī)硪饬现獾拈_心的舞臺(tái)！

高中暑假語文10

　　一、（18分，每小題3分）

　　1．下列加點(diǎn)字的讀音全對(duì)的是（）

　　A 愆（yǎn）期踟躇（chíchú）苗裔（yī）公姥（mǔ）

　　B 愴然（qiàng）玉砌（qiè）凝噎（yē）綸巾（guān）

　　C 攢射（cuán）干練（gàn）瑕疵（xiácī）立仆（pū）

　　D 勾當(dāng)（gōu）禪讓（shàn）尸骸（hái）遏制（yè）

　　2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

　　A 暮藹桀驁頻臨視死如歸

　　B 僚倒寥落慷概越陌度阡

　　C 窈窕豆寇機(jī)抒信誓旦旦

　　D 宮闕蓬蒿自詡殞身不恤

　　3．填入文中空白處恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是（）

　　（1）文中馬區(qū)夫人對(duì)女兒說的兩句話，全班同學(xué)讀了又讀，感到無限的。

　　（2）牡蠣為了努力排除體內(nèi)的沙子，分泌液體，將沙子包圍起來，形成一粒圓潤的珍珠。

　　（3）略略交流幾句，就知道了道士的。

　　（4）想無名而終于有名，其原因大概是歷史需要清高的樣板。

　　A 啟事反而品味豎立 B 啟事因而品位豎立

　　C 啟示因而品味樹立 D 啟示反而品位樹立

　　4．下列各句中成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　A 但實(shí)際上，中國人向來就沒有爭到過“人”的價(jià)格，至多不過是奴隸，到現(xiàn)在還如此，然而下于奴隸的時(shí)候，卻是數(shù)見不鮮。

　　B 對(duì)于外國冒險(xiǎn)家的文化侵略，王道士不但未作抵抗，反而開門揖盜，頻頻點(diǎn)頭，深深鞠躬。

　　C 完全可以把憤怒的洪水向王道士傾瀉，但是，他太卑微，太渺小，太愚昧。最大的傾瀉也只是對(duì)牛彈琴，換得一個(gè)漠然的表情。

　　D 近年來，這種欺上瞞下的虛假繁榮現(xiàn)象不但沒有得到遏制，相反還蒸蒸日上，大有蔓延之勢(shì)。

　　5．下列句子中沒有語病的一句是（）

　　A 沙子進(jìn)入眼睛，非要淚水才能把它沖洗出來，難怪奧爾珂德說“眼因流多淚水而愈益清明”了。

　　B 秋并不是名花，也不是美酒，那一種半醉半開的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上是不合適的。

　　C 看著四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？

　　D 從今以后，眾目仰望的將不是統(tǒng)治者，而且是思想家。

　　6．對(duì)下列詞語的解釋，完全正確的一組是（）

　　（1）望中猶記，烽火揚(yáng)州路。（揚(yáng)州路：揚(yáng)州各處，“路”與道路的`“路”意思相同）

　　（2）可憐體無比，阿母為汝求。（可憐：可愛）

　　（3）我有親父母，逼迫兼父兄。（“父母”“父兄”都是偏義復(fù)詞，“父母”指母，“父兄”指兄）

　　（4）風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（風(fēng)流：指英雄業(yè)績，繁華景象。）

　　（5）千載誰堪伯仲間。（伯仲：指兄長）

　　（6）因?yàn)殚L句，歌以贈(zèng)之。（因?yàn)椋河谑莿?chuàng)作）

　　（7）我欲因之夢(mèng)吳越。（因之：依據(jù)他們的話）

　　（8）明明如月，何時(shí)可掇？（掇：點(diǎn)綴）

　　（9）乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路也。（騏驥：駿馬）

　　（10）女也不爽，士貳其行。（爽：爽朗、爽快）

　　A（1）（3）（5）（6）（8）（9） B（2）（3）（4）（6）（7）（9）

　　C（1）（4）（5）（7）（8）（10） D（2）（4）（5）（6）（8）（10）

　　二、讀下面的詩詞，完成后面的題目。（12分）

　　（一）天末懷李白杜甫

　　涼風(fēng)起秋末，君子意如何？鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多。

　　文章憎命達(dá)，魑魅喜人過。應(yīng)共冤魂語，投詩贈(zèng)汨羅。

　　7．對(duì)這首詩時(shí)局的解說，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

　　A 前兩句意思是，我這里秋風(fēng)漸起，你現(xiàn)在又是怎樣的心情呢？

　　B 三四句意思是，一路上風(fēng)波險(xiǎn)惡，你什么時(shí)候才能平安到達(dá)啊！

　　C 第五句意思是，杰出的文人大多經(jīng)歷坎坷，好文章就像跟命運(yùn)敵對(duì)似的

　　D 第六句，“魑魅”本義為妖怪，句意是奸邪小人總是要伺機(jī)害人的。隱喻李白流放夜郎是遭人誣陷的。

　　8．關(guān)于這首詩，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　A 這首五律從涼風(fēng)起筆，渲染氣氛，為全詩定下了輕松爽朗的基調(diào)。

　　B 最后兩句不說“吊”而曰“贈(zèng)”，合寫屈原李白，既寫活屈原，又表現(xiàn)了自己對(duì)朋友的欽敬之情。

　　C 詩中“意如何”“幾時(shí)到”，用語殷勤，情真意切，突出了題目中的“懷”字。

　　D 這首詩景中有情，并間有議論，尤其是有豐富的聯(lián)想，感情千回百轉(zhuǎn)，縈繞心際。

　　（二）漁家傲李清照

　　天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。

　　9．對(duì)這首詞的語句的解釋，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

　　A 開頭兩句說，在云天相接的空中，彌漫著一片晨霧，銀河將要轉(zhuǎn)向黎明，好像有無數(shù)的

　　船只在河上飛駛。

　　B “我報(bào)路長嗟日暮”，是詞人對(duì)自身境遇的無可奈何的慨嘆。詞人想到人間道路漫長無

　　涯，想到自己人生的桑榆晚景，內(nèi)心十分悲涼。

　　C “學(xué)詩謾有驚人句”的意思是，學(xué)詩空有驚人句。此語是從杜甫“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”中化用而來的。

　　D “九萬里風(fēng)鵬正舉”借用《莊子·逍遙游》“摶扶搖而上者九萬里”的語意，表示自己要像大鵬那樣高飛遠(yuǎn)舉。

　　10．對(duì)這首詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　A 詞人通過記夢(mèng)展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)自己徒有才學(xué)、報(bào)國無門的苦悶，以及不愿與世俗同流合污的高潔情懷。

　　B 上片以浪漫主義手法，描寫了一個(gè)奇特的夢(mèng)境，并巧設(shè)天帝的問訊以引起下文。

　　C 下片以答對(duì)的形式表明詞人奮力追求理想的強(qiáng)烈愿望。

　　D 這首詞充滿浪漫主義的激情，意境宏闊，讀起來鏗鏘有力，很好地體現(xiàn)了李清照的婉約詞風(fēng)。

　　三、閱讀下面的文言文，完成文后的問題（12分）

　　陶安，少敏悟，博涉經(jīng)史，避亂家居。太祖①取太平，安與耆儒②李習(xí)率父老出迎。太祖召與語。安進(jìn)曰：“海內(nèi)鼎沸，豪杰齊爭，然其意在子女玉帛，非有撥亂救民安天下心。明公渡江，神武不殺，人心悅服，應(yīng)天順人，以行吊伐③，天下不足平也。”太祖問曰：“吾欲取金陵何如？”安曰：“金陵古帝王都，取而有之，撫形勝以臨四方，何向不克？”太祖曰：“善！”留參幕府，授左司員外郎，進(jìn)郎中。及聘劉基、宋濂、章溢、葉琛至，太祖問安：“四人者何如？”對(duì)曰：“臣謀略不如基，學(xué)問不如濂，治氏之才不如溢、琛。”太祖多其能讓。黃州初下，思得重臣鎮(zhèn)之，無逾安者，遂命知黃州。寬租省徭，民以樂業(yè)。

　　洪武④元年，命知制誥兼修國史。帝嘗御東閣，與安及章溢等論前代興亡本未⑤。安言喪亂之源，由于驕侈。帝曰：“居高位者易驕，處逸樂者易侈。驕則善言不入，而過不聞。侈則善道不立，而行不顧。如此者，未有不亡。卿言甚當(dāng)。”又論學(xué)術(shù)。安曰：“道不明，邪說害之也。”帝曰：“邪說害道，猶美味之悅口，美色之眩目。邪說不去，則正道不興，天下何從治？”安頓首曰：“陛下所言，可謂深探其本矣。”

　　安事帝十余歲，視諸儒最舊，御制門帖子賜之曰：“國朝謀略無雙士，翰苑文章第一家。”時(shí)人榮之。御史或言安隱過。帝詰曰：“安寧有此？且若何從知？”曰：“聞之道路。”帝大怒，立黜之。（節(jié)選自《明史》列傳第二十四）

　　①太祖：朱元璋。太平：今安徽當(dāng)涂，宋置太平州，明清改稱府。②耆儒：年老的學(xué)者。耆，年老。儒，漢以后泛指讀書人，與春秋戰(zhàn)國時(shí)期的儒家學(xué)派不同。③吊伐：撫慰人民，討伐罪人。④洪武：朱元璋稱帝后的年號(hào)。⑤本末：原委。

　　11．下列句子中加點(diǎn)的意義、用法相同的一項(xiàng)是（）

　　A邪說害道，猶美味之悅口 B 時(shí)人榮之

　　久之，能以足音辨人石之鏗然有聲者

　　C撫形勝以臨四方 D御史或言安隱過

　　余以乾隆三十九年十二月回視日觀以西峰，或得日，或否

　　12．下列句子中的加點(diǎn)字，解釋不相同的一項(xiàng)是（）

　　A．且若何從知？ B．視諸儒最舊

　　吾兒，久不見若影視五人之死，輕重固何如哉

　　C．撫形勝以臨四方，何向不克？D．帝嘗御東閣

　　與向之噌哄者相應(yīng) 軒東故嘗為廚

　　13．朱元璋稱陶安“謀略無雙”。下列句子，都說明陶安有謀略的一組是（）

　　①金陵古帝王都，取而有之，撫形勝以臨四方，何向不克？

　　②臣謀略不如基，學(xué)問不如濂，治民之才不如溢、琛。

　　③遂命知黃州。寬租省徭，民以樂業(yè)。

　　④安言喪亂之源，由于驕侈。

　　⑤道不明，邪說害之也。

　　⑥陛下所言，可謂深探其本矣。

　　A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．④⑤⑥

　　14．下列對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A．陶安雖避亂家居，卻并非不諳世事。他看出朱元璋的與眾不同，認(rèn)為他撥亂救民，順應(yīng)民意，必能平定天下。

　　B．陶安不贊成朱元璋急于攻取金陵，因?yàn)榻鹆晔枪糯弁醯亩汲牵紦?jù)如此優(yōu)美的地方面對(duì)四方的進(jìn)攻，很難不被攻克。

　　C．陶安為人恭謹(jǐn)謙遜，既有知人之德，又有自知之明，他認(rèn)為劉基、宋濂等都有比自己強(qiáng)的地方，所以深得朱元璋的贊賞。

　　D．陶安認(rèn)為，驕縱與奢侈是導(dǎo)致國家喪亂的根源，異端邪說會(huì)妨害正道的樹立。他的見解得到了朱元璋充分的肯定。

高中暑假語文11

　　度過了圓滿而充實(shí)的一學(xué)年，我也變得成熟起來，緊接著，近期兩個(gè)月的激動(dòng)人心的暑假就要到了。俗話說，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活好比是一條直道，而假期的學(xué)習(xí)生活則是彎道，每個(gè)人都擅長跑直道，卻有很少的一部分人能充分而合理的利用彎道的“旅途”。我要合理而有計(jì)劃地安排暑假的語文學(xué)習(xí)，在彎道與別人拉下不可估量的距離！

　　第一個(gè)大目標(biāo)就屬讀書了吧，讀書有很多好處，它使人明智，它使人靈秀，對(duì)于我們現(xiàn)在來說，它的真正好處在于高考的高分。可是，光知道讀書還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，比如有些人瞎讀，一目十行，囫圇吞棗；有的人慢慢讀，磨磨蹭蹭、婆婆媽媽......這樣的話，白白的美好時(shí)光從我們身邊溜去，到最后還是一無所獲，這該是多么無辜又冤枉的光陰啊！所以，讀書還要講究方法，經(jīng)查詢資料和多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出自己的一套讀書方法：

　　1.先考慮為什么要看這本書，帶著問題去讀書，效果會(huì)更好。

　　2.了解大致內(nèi)容，選擇精讀和略讀部分。

　　3.看編者的話。

　　4.閱讀過程中對(duì)自己需要的內(nèi)容作批注。

　　5.讀完書后要有感想。寫讀書筆記

　　6.思維導(dǎo)圖理清文章內(nèi)容（選）

　　每周還最好保持4個(gè)小時(shí)以上的閱讀時(shí)間，大量積累，沖刺高考！

　　暑假期間，不僅在閱讀上制定了計(jì)劃，我還報(bào)了一個(gè)語文班。在這不多不少的13天里，老師會(huì)每天帶我們做閱讀，講作文，學(xué)習(xí)八上古詩和詞句。在學(xué)校，我的閱讀水平可算不上拔尖，甚至有時(shí)還險(xiǎn)些落入倒數(shù)的人群，這在高考怎么辦？要知道，人外有人，天外有天，高考精英實(shí)在是數(shù)不勝數(shù)，以我這個(gè)水平想考重點(diǎn)幾率真的是小之又小，為此，我要像在陳分學(xué)習(xí)一樣，認(rèn)真地聽老師講課，銘記老師所講的閱讀方法，并勤以加練，這樣，才可能提升我的閱讀水平，為高考做準(zhǔn)備！

　　認(rèn)真完成老師布置的暑假作業(yè)也是一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。不過，我卻對(duì)作業(yè)的完成時(shí)間有著獨(dú)特的見解。我還是希望8月份才“武力全開”，這是為什么呢？我覺得，晚一些做作業(yè)，不至于在開學(xué)時(shí)很快地把所學(xué)的內(nèi)容忘掉，起碼有了銜接。不過，我絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)遺漏作業(yè)的情況，這是我的承諾。

　　以上是我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，祝我有一個(gè)愉快的暑假吧！

　　20xx高中生暑假語文學(xué)習(xí)計(jì)劃（四）

　　不知不覺中，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)就結(jié)束了，又迎來一個(gè)暑假。暑假期間，能夠適當(dāng)放松，同時(shí)也要靜下心來做好下學(xué)期的規(guī)劃。

　　1.每一天7：30起床，進(jìn)行早鍛煉。時(shí)間一般在1～1.5小時(shí)。

　　2.早餐。

　　3.8：30-9：30，練字時(shí)間。練習(xí)毛筆字或硬筆，認(rèn)認(rèn)真真練習(xí)一個(gè)小時(shí)。

　　4.9：30-10：30，讀報(bào)剪報(bào)時(shí)間。靜下心來閱讀書刊報(bào)紙，在書刊報(bào)紙上選取好的文章資料，分類整理。這是每一天都務(wù)必完成的。（注意：剪報(bào)資料要廣泛，不要局限于優(yōu)美的`文章。報(bào)紙新聞中的社會(huì)新聞，奇聞趣事等都要作為閱讀積累的資料。）

　　5.10：30-11：30，自由時(shí)間

　　6.11：30-12：00，午餐時(shí)間。

　　7.12：30-2：30，午睡。

　　8.3：00-4：00，閱讀書籍。（讀書的時(shí)候，心要靜。最好自己在房間里靜靜地閱讀，做筆記。老師都是這么做的，相信你們也能夠。）

　　9.4：00-5：30，周記。周記需要平時(shí)注意積累素材。在這段時(shí)間里，你能夠回想、整理這段時(shí)間中你生活中發(fā)生的搞笑或者難忘的事件。有時(shí)即便只是小事，也是很值得記錄的。平時(shí)小本子里記著，再選取其中一天的這個(gè)時(shí)段認(rèn)真地進(jìn)行周記創(chuàng)作。注意要認(rèn)真按照老師的要求完成好！下學(xué)期評(píng)評(píng)看誰的日記質(zhì)量最高，日記本最漂亮、整潔，也要評(píng)評(píng)看誰在暑假里進(jìn)步最大！

　　10.約6：00，晚飯

　　11.6：40-8：00活動(dòng)

　　12.8：30上床半小時(shí)閱讀，睡覺。

高中暑假語文12

　　一、閱讀下面的文言文，完成1～4題。

　　康延孝，代北人也。為太原軍卒，有罪亡命于梁。末帝以延孝為左右先鋒指揮使。延孝見梁末帝任用群小，知其必亡，乃以百騎奔于唐。見莊宗于朝城，莊宗屏人問延孝梁事，延孝具言：“末帝懦弱，小人進(jìn)任，而忠臣勇士皆見疏斥，此其必亡之勢(shì)也。”莊宗初聞延孝言梁必亡，喜，及聞其大舉也，懼，曰：“其將何以御之?”延孝曰：“梁兵雖眾，分則無余。臣請(qǐng)待其既分，以鐵騎五千自鄆趣汴，出其不意，搗其空虛，不旬日，天下定矣。”莊宗甚壯其言，卒用延孝策，自鄆入汴，凡八日而滅梁。

　　三年，征蜀，延孝為先鋒排陣斬斫使，破鳳州，取固鎮(zhèn)，降興州。蜀平延孝功為多左廂馬步軍都指揮使董璋位在延孝下然特見重于郭崇韜崇韜有軍事獨(dú)召璋與計(jì)議而不問延孝延孝大怒讓璋曰：“吾有平蜀之功，公等仆相從，反俯首郭公之門，吾為都將，獨(dú)不能以軍法斬公邪?”璋訴于崇韜，崇韜解璋軍職，表為東川節(jié)度使。延孝愈怒曰：“吾冒白刃，犯險(xiǎn)阻，以定兩川，璋有何功而得旄節(jié)!”因見崇韜言其不可。崇韜曰：“敢違吾節(jié)度!”延孝懼而退。明年崇韜死，延孝謂璋曰：“公復(fù)俯首何門邪?”璋求哀以免。

　　繼岌①班師，命延孝以萬二千人為殿，行至武連，聞朱友謙無罪見殺。友謙有子令德在遂州，莊宗遣使者詔繼岌即誅之。繼岌不遣延孝，而遣董璋，延孝大怒，謂其下曰：“南平梁，西取蜀，其謀盡出于郭公，而汗馬之勞，攻城破敵者我也。今郭公已死，我豈得存?而友謙與我俱背梁以歸唐者，友謙之禍次及我矣!”延孝部下皆友謙舊將，知友謙被難，皆號(hào)哭訴于軍門曰：“朱公無罪，二百口被誅，舊將往往從死，我等死必矣!”延孝遂擁其眾自劍州返入蜀，自稱西川節(jié)度、三川制置等使。繼岌遣任圜以七千騎追之，及于漢州，會(huì)孟知祥夾攻之，延孝戰(zhàn)敗，被擒，載以檻車。車至鳳翔，莊宗遣宦者殺之。 (選自《新五代史》)

　　【注】①繼岌：即李繼岌，后唐將領(lǐng)，后受封為魏王。

　　1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.乃以百騎奔于唐以：率領(lǐng)

　　B.莊宗屏人問延孝梁事屏：屏退，使……隱退

　　C.而忠臣勇士皆見疏斥見：用在動(dòng)詞前，譯成“我”

　　D.知友謙被難被：遭受

　　2.對(duì)文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.蜀平延孝/功為多左廂馬步軍都指揮使董璋/位在延孝下/然特見重于郭崇韜/崇韜有軍事/獨(dú)召璋與計(jì)議/而不問延孝/延孝大怒/讓璋曰

　　B.蜀平/延孝功為多/左廂馬步軍都指揮使董璋位在延孝下/然特見/重于郭崇韜/崇韜有軍事/獨(dú)召璋與計(jì)議/而不問延孝/延孝大怒讓/璋曰

　　C.蜀平/延孝功為多左廂/馬步軍都指揮使董璋位在延孝下/然特見重于郭崇韜/崇韜有軍/事獨(dú)召璋與計(jì)議而不問延孝/延孝大怒/讓璋曰

　　D.蜀平/延孝功為多/左廂馬步軍都指揮使董璋位在延孝下/然特見重于郭崇韜/崇韜有軍事/獨(dú)召璋與計(jì)議/而不問延孝/延孝大怒/讓璋曰

　　3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項(xiàng)是( )(3分)