繪本(大全15篇)
繪本1
這是一本有趣的繪本，通過(guò)這本繪本，讓我有了許多的感受，你是不是特別好奇這是一本怎樣的書(shū)呢？沒(méi)錯(cuò)，它就是——《會(huì)說(shuō)話的蛋》。
這本書(shū)講述了一個(gè)寡婦跟兩個(gè)女兒的善惡故事。小女兒布蘭奇善良、勤勞，卻總遭到媽媽和姐姐的打罵。布蘭奇離家出走，遇到了曾幫過(guò)的老婦人。布蘭奇因?yàn)闃?lè)于助人和遵守承諾，又得到了老婦人的幫助和“會(huì)說(shuō)話的蛋”，最后搬到城里過(guò)上了好日子，依舊善良和慷慨。而貪婪的姐姐和媽媽想方設(shè)法也拿到了蛋，這些蛋卻變成了猛獸追趕她們。
在我們的生活中，也不乏這樣的人。比如菜市場(chǎng)里的小攤販，他們有的價(jià)格公道，人還實(shí)在，受到很多的人歡迎，生意非常紅火。有的呢，缺斤少兩，漸漸地失去了生意。再比如種莊稼的'人，有的勤施肥，勤鋤草，莊稼長(zhǎng)得茂盛，收成也很好。有的懶惰殆慢，莊稼地里幾乎荒廢了，收成也少得可憐。“種瓜得瓜，種豆得豆。”播種善良，我們收獲人心，播種惡意，我們將失去人心。
這本書(shū)讓我懂得人要有一顆善良的心，去善待他人，善待自己。我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都應(yīng)被溫柔對(duì)待。有句話說(shuō)得好:“好人有好報(bào)。”只要?jiǎng)趧?dòng)就會(huì)有收獲，一心想不勞而獲，就會(huì)沒(méi)有好下場(chǎng)。
繪本2
教材分析：
《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》是英國(guó)插畫(huà)家牡丹·劉易斯創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。本圖畫(huà)書(shū)想我們講述了一只小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛(ài)的碗！他擔(dān)心媽媽會(huì)責(zé)怪他，不愛(ài)他了，于是他做了一場(chǎng)“愛(ài)的測(cè)試”假設(shè)各種不乖的可能，試探媽媽對(duì)自己的愛(ài)。媽媽不厭其煩的保證“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”又不忘提醒阿力要對(duì)自己的錯(cuò)誤、過(guò)失行為負(fù)責(zé)。他利用假設(shè)試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛(ài)，母愛(ài)的偉大以及母愛(ài)也是有原則的，絕不是溺愛(ài)。同時(shí)溫馨的畫(huà)面、幽默有趣的故事情節(jié)使幼兒嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.大膽猜測(cè)并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。
2.積極參與閱讀活動(dòng)，并嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
3.感受繪本語(yǔ)言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
大膽猜測(cè)故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 、繪本《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀封面，猜測(cè)“愛(ài)”
1、今天這節(jié)課，李老師給同學(xué)們帶來(lái)了一本很有意思的繪本故事
書(shū)，老師暫時(shí)不告訴你們它的名字，咱們先來(lái)仔細(xì)觀察它的封面，你看到了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn件出示：封面）
2、小熊阿力和媽媽緊緊地抱在一起，小熊心里感覺(jué)怎么樣？當(dāng)你們被媽媽抱著的時(shí)候，你覺(jué)得幸福嗎？
3、本書(shū)的前后環(huán)襯做成了兩個(gè)蝴蝶頁(yè)。下面我們看看前蝴蝶頁(yè)（課件出示:前蝴蝶頁(yè)），在往后翻呀翻呀，一直翻到后蝴蝶頁(yè)（課件出示：后蝴蝶頁(yè)），對(duì)比觀察前后蝴蝶頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？前后蝴蝶頁(yè)又有什么不同呢？
4、你們的觀察真仔細(xì)！孩子們，繪本可有意思了，如果用心觀察，每一幅圖都會(huì)說(shuō)話呢！觀察了封面，了解了前后蝴蝶頁(yè)的內(nèi)容，你能猜猜這本書(shū)的內(nèi)容是寫(xiě)什么的嗎？
5、這本繪本處處充滿著愛(ài)的氣息（板書(shū)：愛(ài)）。下面，就我們一起走進(jìn)這個(gè)和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧！
二、共讀故事，觸摸“愛(ài)”
1、（課件出示：圖片，歡快的音樂(lè)起）這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，太陽(yáng)公公早早地起了床，金色的陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)照進(jìn)房間，窗外“嘰嘰喳喳”小鳥(niǎo)唱歌的聲音喚醒了阿力。他一邊拎著心愛(ài)的玩具小熊，一邊“噔噔噔”地跑下樓。猜猜他這么匆忙，是要去干什么呢？
2、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了床。他跑下樓來(lái)到廚房，“我要給媽媽做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定愛(ài)吃！）
3、原來(lái)阿力是準(zhǔn)備給媽媽做早餐呀，你們喜歡阿力嗎？為什么？
4、（出示圖片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，這個(gè)碗我們好像在哪兒
見(jiàn)過(guò)？
5、（出示前蝴蝶頁(yè)）你真細(xì)心!這個(gè)白色帶著粉紅花邊的碗，眼看阿力就要拿到了，可是意想不到的事情發(fā)生了——（播放音效：砰！）猜猜發(fā)生了什么事？
6、（出示句子：砰！媽媽最喜歡的碗摔成了九塊碎瓷片。）看看阿力是什么表情？他在擔(dān)心什么呢？他僅僅擔(dān)心媽媽會(huì)責(zé)怪他，會(huì)打他嗎？他還擔(dān)心——對(duì)，打碎了媽媽最喜歡的碗，媽媽還會(huì)愛(ài)他嗎？
7、（出示圖片）阿力忐忑不安地走進(jìn)媽媽的房間，媽媽正在做早操。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話吧！（播放媽媽和阿力的對(duì)話音頻）
8、從對(duì)話中，你知道了什么？
9、盡管媽媽作了保證，可阿力還是不放心。他假想了好多調(diào)皮搗蛋的場(chǎng)面想測(cè)試媽媽是不是真的愛(ài)他。他的第一次測(cè)試是什么呢？
10、（出示句子和圖片：“那如果我跟喬喬用枕頭打仗，弄得里面的羽毛滿天飛，你還愛(ài)我嗎？”）
11、阿力和喬喬是怎么打仗的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
12、滿屋子的'羽毛真夠亂的！猜猜媽媽是怎么回答的？
13、（出示句子：“我永遠(yuǎn)愛(ài)你，不過(guò)，你得把羽毛收拾起來(lái)。”）你看阿力和喬喬是怎么收拾的呀？是呀，做錯(cuò)了事情，我們不僅要承認(rèn)錯(cuò)誤，更重要是我們還要用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)改正錯(cuò)誤！
14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿天飛，媽媽還說(shuō)愛(ài)他。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢？我們一起來(lái)看看下面的兩組圖。
（出示圖片）請(qǐng)大家小組合作，選擇其中的一組圖，嘗試用“那如果......你還愛(ài)我嗎？”“我永遠(yuǎn)愛(ài)你。不過(guò).......”的句式說(shuō)話，注意前后圖要對(duì)比起來(lái)看。（小組合作，想象說(shuō)話）
15、哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)？
16、剛剛我們說(shuō)了那么多話，該累了吧，那就讓我們一起來(lái)放松一下吧。（播放拍手歌）
17、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的吧？（出示原文：“那如果我把顏料灑在妹妹身上，你還愛(ài)我嗎？” “我永遠(yuǎn)愛(ài)你，不過(guò)你把妹妹洗干凈。那如果我和妹妹把冰箱里的東西全都扔在地上，你還愛(ài)我嗎？” “我永遠(yuǎn)愛(ài)你。不過(guò)，那樣咱們就沒(méi)有東西吃了。）
18、現(xiàn)在我是媽媽?zhuān)⒘υ谀睦铮空l(shuí)愿意當(dāng)阿力？咱們來(lái)進(jìn)行對(duì)話好嗎？
19、現(xiàn)在我是阿力，你們是媽媽?zhuān)蹅冊(cè)賮?lái)進(jìn)行對(duì)話。媽媽們注意聽(tīng)了，我要問(wèn)你們了：那如果我在爸爸睡覺(jué)的時(shí)候把他畫(huà)成大花臉，你還愛(ài)我嗎？那如果我你的眼鏡給藏起來(lái)，你還喜歡我嗎？
20、現(xiàn)在你們是阿力，我是媽媽?zhuān)銈円瞾?lái)問(wèn)問(wèn)我吧。
21、就這樣，阿力一遍又一遍問(wèn)媽媽——（出示：你還愛(ài)我嗎？） 媽媽一遍又一遍的承諾——（出示：我永遠(yuǎn)愛(ài)你！）
22、這時(shí)阿力才小聲地告訴媽媽——（出示句子和圖片：如果我把你最喜歡的碗打碎了，你還愛(ài)我嗎？）生齊讀。
23、于是，他們?nèi)チ藦N房，接下來(lái)故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？（出示圖片,依次出現(xiàn)，最后一齊定格。）
24、小朋友，看了這幾幅圖，你猜到故事的內(nèi)容了嗎？同桌之間相互，合作，試著一起編一編故事吧。
25、誰(shuí)來(lái)講一講你編的故事？
26、小朋友們的想象力真豐富，編的故事太有趣了！雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗，但是媽媽還是那么愛(ài)他，這就是愛(ài)的保證！這就是偉大的母愛(ài)！
27、阿力得到媽媽的原諒，我們的故事是不是就結(jié)束了呢？精彩還在繼續(xù)，聰明的阿力想出了一個(gè)好方法來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。（出示組圖）看，他在家里四處尋找，猜猜阿力在找什么？
28、（出示圖片）現(xiàn)在你們知道他要找的是什么了嗎？他找顏料和畫(huà)筆干什么呢？
29、細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)碗還有名字呢！（出示圖片）你能猜出碗的名字嗎？
30、看到這個(gè)碗，媽媽高興地對(duì)阿力說(shuō)——
三、引發(fā)共鳴，表達(dá)“愛(ài)”
1、現(xiàn)在，你們一定能猜出這個(gè)充滿愛(ài)的故事的名字叫——（板書(shū)：我永遠(yuǎn)愛(ài)你）
2、故事中誰(shuí)永遠(yuǎn)愛(ài)誰(shuí)？是呀，正是這份執(zhí)著的母愛(ài)，這份偉大的母愛(ài)，這份血濃于水的母愛(ài)，讓阿力真真切切地感受到了：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶！同學(xué)們，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？請(qǐng)全體起立，讓我們把心中的這份對(duì)媽媽的愛(ài)大聲地說(shuō)出來(lái)吧——[生：（齊）媽媽?zhuān)矣肋h(yuǎn)愛(ài)你！]
繪本3
最近，我讀了一本讓我很有收獲的書(shū)，名字叫《繽紛世界——世界兒童地圖繪本》。這本書(shū)主要介紹的是世界地理知識(shí)，不但有有趣的`文字介紹，而且還有許多精美的圖片。讀完這部書(shū)，我知道了世界有七大洲和四大洋。
北美洲是遼闊的大陸，南美洲有很多熱帶原始森林，非洲是野生動(dòng)物的樂(lè)園，亞洲是人口最多的大陸，大洋洲是海洋中的陸地……
我介紹下歐洲吧，在歐洲的比利時(shí)有這樣一個(gè)傳說(shuō)：一次，敵人夜襲布魯塞爾，想用炸彈炸掉城市，正巧有個(gè)叫于連的小男孩發(fā)現(xiàn)了燃燒的導(dǎo)火索，情急之下用尿澆滅了它，挽救了城市。后來(lái)人們做了個(gè)雕塑來(lái)紀(jì)念他，這就是著名的“撒尿小孩”雕像。
說(shuō)到這里，你們一定對(duì)這本書(shū)有所了解了吧！
繪本4
繪本故事《小房子》講述的是隨著時(shí)間的變化，城市化進(jìn)程越來(lái)越快，反而破壞了人們賴(lài)以生存的環(huán)境，具有深遠(yuǎn)意義，與我們的生活息息相關(guān)。通過(guò)故事情節(jié)的展開(kāi)，讓幼兒了解年月日及四季關(guān)系，在游戲的過(guò)程中辨別左右，潛移默化的滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。
一、材料的選擇貼近幼兒生活
《小房子》原著比較冗長(zhǎng)，涉及的點(diǎn)很多，“全盤(pán)拿來(lái)”顯然不符合大班孩子的年齡特點(diǎn)。因此，根據(jù)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了巧妙加工，將時(shí)間和空間作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在感知年月日的同時(shí)了解四季的變化，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
二、環(huán)節(jié)緊扣，各領(lǐng)域相互滲透
整個(gè)活動(dòng)以小房子的心情為主線，通過(guò)比較三次心情的'變化引出主旨升華：保護(hù)我們生活的環(huán)境。在過(guò)程中結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)月亮排序，對(duì)四季分類(lèi)，辨別左右，選擇最短線路，將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在整個(gè)故事中，同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。
三、從做中學(xué)、從玩中學(xué)
新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。在整個(gè)活動(dòng)中，我采用了師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式，運(yùn)用觀察、傾聽(tīng)、講述、操作等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)“找朋友”的游戲活動(dòng)，讓幼兒邊玩邊鞏固“以客體為中心的左右”，孩子們也更有興趣。
提高：掌握好活動(dòng)的節(jié)奏。前半部分講解時(shí)語(yǔ)速過(guò)慢，時(shí)間拖拉，導(dǎo)致后面重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間緊張。對(duì)幼兒的回應(yīng)語(yǔ)有點(diǎn)單一，應(yīng)更加豐富。
繪本5
繪本《你很特別》是一本由美國(guó)著名作家陸可鐸創(chuàng)作的童書(shū)。故事講述了一群叫做微美克的小木頭人，每天做著同樣的事：為人貼上金星貼紙或是灰點(diǎn)貼紙。漂亮的、漆色好的或有才能的會(huì)被貼星星。那些什么都不會(huì)或是褪了色的，就被貼上灰點(diǎn)貼紙，胖哥就是其中之一。可是，創(chuàng)造他的木匠伊萊幫助他了解自己有多么特別。
初讀這個(gè)故事就覺(jué)得很感動(dòng),因?yàn)檫@個(gè)故事說(shuō)到了我的心坎里,有時(shí)候自己太在乎別人的眼光與看法,很希望別人能覺(jué)得我很棒,總是盡量表現(xiàn)出自己最好的一面,這樣讓自己很累,而且漸漸發(fā)現(xiàn)討好別人卻逐漸失去自己。其實(shí)在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都各自擁有屬于自己的那份空間與靈魂，所以，每個(gè)人都是特別的，每個(gè)人都是平等的。現(xiàn)實(shí)生活中，有些人擁有許多的光環(huán)，就像書(shū)中所說(shuō)的貼有許多星星，有些人卻被貼上了許多無(wú)形的灰點(diǎn)點(diǎn)，于是，有些人就自以為是了，有些人就自卑消沉了。其實(shí)，不管是星星，還是灰點(diǎn)點(diǎn)，這都是別人給你的，而不是自己真正擁有的，當(dāng)你在乎星星或是灰點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，人生就變得苦累，個(gè)人就變成了別人看法的奴隸，真實(shí)的自己卻不見(jiàn)了，一生如此，直到死去，這是多么可怕的結(jié)局啊。活出自己，活出真實(shí)，這是我們每一個(gè)人都值得關(guān)注的話題。一本簡(jiǎn)單的兒童故事書(shū)，意義卻是非常深刻。
為了幫助學(xué)生理解繪本，感受其對(duì)人生的價(jià)值啟示。我設(shè)定了本課的目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。引導(dǎo)學(xué)生初步深入自己內(nèi)心，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)中，我以學(xué)生熟悉的兒時(shí)“木頭人”的游戲引入，激起了他們聽(tīng)故事的欲望。接著用去掉文字的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的想象力。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們充分發(fā)揮想象力即興創(chuàng)編了許多小故事，如，“木偶求職”、“木偶整形”等等有趣的故事讓我暗暗贊嘆他們的非凡能力。在故事講述中，我以問(wèn)題引導(dǎo)和追問(wèn)來(lái)進(jìn)行。比如：猜猜微美克村的微美克人每天會(huì)干些什么？被貼了許多灰點(diǎn)的胖哥心情如何，他會(huì)怎樣面對(duì)生活？這樣的`引導(dǎo)、連結(jié)巧妙地將故事講給孩子。在故事講述中，我注意了前后語(yǔ)氣的變化，前面部分講胖哥的遭遇，語(yǔ)速是低緩的，以表現(xiàn)人物的心情與性格。當(dāng)露西亞出現(xiàn)時(shí)，講述變得輕快起來(lái)。而露西亞與胖哥的對(duì)話，正是胖哥人生轉(zhuǎn)變的開(kāi)始，我們采用了學(xué)生分角色讀的形式將故事繼續(xù)向前推進(jìn)。而故事最后，伊萊與胖哥的對(duì)話，我們采用了自讀和師生對(duì)話的形式，我們的分角色讀和對(duì)話非常流暢。
故事講完了，我和孩子們整體回味，共同感悟主題。引導(dǎo)他們?nèi)ニ妓餍切谴硎裁矗炕尹c(diǎn)點(diǎn)代表什么？你有過(guò)被別人貼星星的時(shí)候嗎？又有過(guò)被別人貼灰點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候嗎？說(shuō)出自己的真切感受。引導(dǎo)他們?nèi)ピu(píng)價(jià)故事中的三類(lèi)人物：愛(ài)評(píng)價(jià)別人好壞的絕大多數(shù)微美克人，一直得到別人不好的評(píng)價(jià)的胖哥，既不在乎別人的贊揚(yáng)也不在乎別人的批評(píng)的露西亞。你最喜歡誰(shuí)？為什么？在激烈的探討中，孩子們充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，師生在對(duì)話、朗讀中，真正走進(jìn)了故事，也感受到了這個(gè)繪本的真諦。
每個(gè)人都是最特別的，一定都擁有很棒的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處。有些時(shí)候我們羨慕著別人，希望自己能變成別人，卻忘了回頭看看自己，忘了好好傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，雖然自己和我們最親近每天如影隨形，但真正了解自己的人又有多少呢?別忘常常想想自己的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)時(shí)給自己一些鼓勵(lì)。一本書(shū)、一節(jié)課，孩子們很愉快，因?yàn)樗麄冃枰喿x，閱讀經(jīng)典的兒童文學(xué)。
繪本6
設(shè)計(jì)意圖：
《胡椒生長(zhǎng)在哪里》是一本很有知識(shí)性、圖文并茂的繪本，書(shū)中眾說(shuō)紛壇的答案中滲透著游戲的元素，使原來(lái)乏味的問(wèn)題有了濃濃的趣味，符合大班孩子思維方式，引發(fā)了大班幼兒好奇，探究的欲望，激發(fā)幼兒探索的興趣，在游戲的過(guò)程中既讓孩子理解了繪本的知識(shí)內(nèi)涵，同時(shí)也逐步的培養(yǎng)著孩子的集體榮譽(yù)感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)及文字的觀察理解繪本內(nèi)容，獲得相關(guān)的新經(jīng)驗(yàn)。
2、在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，并激起不斷探究的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本ppt，幼兒游戲用的小紅旗，記號(hào)筆，記錄紙
活動(dòng)過(guò)程
一、問(wèn)題導(dǎo)入，引起興趣——你能看懂上面寫(xiě)了什么嗎?
——(?)這是什么符號(hào)?代表什么意思?
——這些小朋友在干嘛?你怎么知道的?
小結(jié)：有問(wèn)題就要有答案。
1、 揭示答案，分析判斷——讓我們來(lái)看看他們的回答，(第一位。。。)——你覺(jué)得誰(shuí)的答案正確?肯定嗎?都同意嗎?
——讓我們來(lái)揭曉正確答案，他們的回答有沒(méi)有正確的?你覺(jué)得第幾位小朋友回答正確的?為什么?
2、 觀察圖片，捕捉細(xì)節(jié)，提出問(wèn)題并嘗試回答——看看這幅畫(huà)你有什么問(wèn)題嗎?
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面的細(xì)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)，必要時(shí)老師進(jìn)行啟發(fā)，如：這是什么季節(jié)?冬季里它應(yīng)該干什么?)——看看圖片上提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
——里面的小朋友怎么回答的?你同意嗎?你有答案嗎?
3、 觀察畫(huà)面，尋找答案——看看書(shū)里的答案是什么?你從哪里看出來(lái)的?
小結(jié)：我們可以從書(shū)中的圖片中找到答案，也可以從文字中找到答案，關(guān)鍵是要仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦才能找到答案。
4、 游戲：小博士——書(shū)里還有很多問(wèn)題，比較難，你們怕不怕?我們就來(lái)個(gè)小小的游戲，做做“小博士”想做小博士的就要聽(tīng)清楚游戲要求。
——講清楚游戲的規(guī)則
(1) 游戲分三組，每組5個(gè)幼兒，每組抓鬮一個(gè)題目
(2) 除了該小組幼兒回答外，其他幼兒可以參與。
(3) 答案分3分、2分、1分小旗
(4) 搶答結(jié)束后算出小組總分，決出勝負(fù)。
——游戲中師生共同驗(yàn)證答案，幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)。
5、 經(jīng)驗(yàn)遷移——書(shū)上的問(wèn)題很多，我們生活中的問(wèn)題也不少，我就碰到一個(gè)問(wèn)題，讓你們來(lái)幫忙找到答案(夏天，為什么小狗的舌頭伸在外面?)——你們有問(wèn)題嗎?來(lái)考考我們的好朋友，也可以考考我們的客人老師!
(幼兒提問(wèn)，師生共同探討答案)小結(jié)：從一本好看的書(shū)中我們發(fā)現(xiàn)許多各種各樣的問(wèn)題，也通過(guò)我們的努力找到了答案，在我們的生活中還會(huì)有稀奇古怪的問(wèn)題，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和尋找答案，你們?cè)敢鈫?
活動(dòng)反思：
一直以來(lái)，孩子們接觸到的科學(xué)類(lèi)繪本非常少，這可能是因?yàn)槲覀兝蠋熞约凹议L(zhǎng)在選擇圖書(shū)時(shí)，更傾向于讓孩子閱讀故事類(lèi)圖畫(huà)書(shū)、詩(shī)歌和散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)。但事實(shí)上，科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū)能給幼兒提供豐富的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)很大的想象空間，而且書(shū)中所包含的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于孩子未來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展具有不可忽視的作用。特別是大班的孩子，他們愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，對(duì)自然界的一切都有著極強(qiáng)的興趣，并渴望得到科學(xué)的答案。
繪本《胡椒生長(zhǎng)在哪里?》就是一本知識(shí)類(lèi)圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中前前后后一共有8個(gè)問(wèn)題，通過(guò)一問(wèn)一答的形式來(lái)解答孩子們感興趣的話題。而且，每個(gè)錯(cuò)誤的答案都是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思的，非常符合大班幼兒的思維方式與生活經(jīng)驗(yàn)，能引發(fā)他們好奇、愛(ài)探究的欲望。
為此，我把目標(biāo)定位在以下幾方面：
1.在觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證中初步理解繪本內(nèi)容，并感知繪本“提問(wèn)—猜測(cè)—揭示答案”的結(jié)構(gòu)。
2.通過(guò)自主閱讀和游戲，大膽表達(dá)自己所理解的知識(shí)。
3.在繪本的引導(dǎo)下，有探究科學(xué)知識(shí)的興趣。
本次活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是師幼共讀，在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)的方式，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中解決其中的兩個(gè)問(wèn)題，并由此總結(jié)出這本書(shū)的結(jié)構(gòu)：提問(wèn)—猜測(cè)—揭曉答案，為后面更好地閱讀和理解繪本內(nèi)容作鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主閱讀，幼兒在一個(gè)相對(duì)寬松自由的氛圍中運(yùn)用前面所總結(jié)出的方法邊閱讀邊思考邊討論，從而了解書(shū)中的科學(xué)知識(shí)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“大考驗(yàn)”，把學(xué)習(xí)知識(shí)變?yōu)橐粓?chǎng)游戲，不僅順應(yīng)了幼兒積極思考的特點(diǎn)，更讓他們感受到了挑戰(zhàn)和成功的喜悅。
由此看來(lái)，知識(shí)圖畫(huà)書(shū)不僅僅是讓孩子們學(xué)到一個(gè)個(gè)科學(xué)知識(shí)，而且能幫助他們從小養(yǎng)成科學(xué)探究的興趣。
2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：繪本《真正的魔法師》教案(附教學(xué)反思)
活動(dòng)意圖：
這是本非常地道的數(shù)學(xué)繪本，內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。講述了一個(gè)小魔法師如何通過(guò)三輪考驗(yàn)最終成為真正魔法師的故事。通過(guò)故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬(wàn)物的道理，講的是世界萬(wàn)物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)概念，都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也打開(kāi)了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)1—10的序數(shù)，熟悉表示順序的序數(shù)。
2.感知上下、左右等不同方位，會(huì)根據(jù)方向及第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.繪本《真正的魔法師》ppt課件。
2.排序操作卡、十個(gè)魔法師的圖片。
3.幼兒操作卡人手一份。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)序數(shù)1——10。
活動(dòng)難點(diǎn)：
區(qū)別數(shù)與序數(shù)的`概念。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)引出故事主題。
出示繪本畫(huà)面1，認(rèn)識(shí)十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。
(二)學(xué)習(xí)根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。
1.引導(dǎo)幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊(duì)，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說(shuō)出大個(gè)子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。
2.教師講述第一輪考試的要求，出示圖書(shū)館書(shū)架，引導(dǎo)幼兒找到裝著鑰匙的書(shū)。
3.出示畫(huà)面2、3，引導(dǎo)幼兒看看魔法師考試的情況，說(shuō)說(shuō)哪些魔法師找對(duì)了，為什么。
4.教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫(huà)面4法術(shù)柜子，引導(dǎo)幼兒先來(lái)找一找下數(shù)第六個(gè)抽屜里的9張法術(shù)明信片。
5.逐一出示畫(huà)面5、6、7、8、9，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)剩下的魔法師們第二輪考試的情況。
6.教師講述第三輪考試的要求，并出示畫(huà)面10，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從左邊開(kāi)始數(shù)第10件衣服的正確位置。
7.出示畫(huà)面11，說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)找的魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么?
8.出示畫(huà)面12，說(shuō)一說(shuō)大個(gè)子魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么?
9.講述畫(huà)面13、14、15關(guān)于大個(gè)子魔法師到達(dá)玩偶之國(guó)的經(jīng)歷。
(三)幼兒操作
教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的有哪些序數(shù)，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)鞏固序數(shù)的內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
這是一本畫(huà)面優(yōu)美，故事動(dòng)人，具有魔力的繪本。本活動(dòng)以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主，將繪本與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數(shù)不是指絕對(duì)位置，而是指事物間的相對(duì)位置，即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時(shí)間、位置的相對(duì)性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問(wèn)題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領(lǐng)域的多面性，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)繪本的興趣。
3、大班故事繪本是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2.在圖片的幫助下，初步認(rèn)識(shí)"鴿子、馬、野兔、山羊"等漢字。
3.感受故事詼諧有趣的情節(jié)，體驗(yàn)閱讀快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》PPT2、故事錄音3、相應(yīng)的動(dòng)物圖片活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：知道各種動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：會(huì)用語(yǔ)言描述各種動(dòng)物的嗯嗯。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面，引起閱讀的興趣。
1.今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字，叫《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，咦?嗯嗯是什么意思呢?誰(shuí)知道?
2.觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎?在什么地方?
3.那為什么嗯嗯會(huì)在小鼴鼠的頭上呢?我們一起來(lái)看一看這本書(shū)吧。
二、集體閱讀，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(一)閱讀繪本的第一部分：
師講述故事第一、二段，提問(wèn)：
1、故事講到這邊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小鼴鼠的家在什么地方呀?(地下)那他從地下鉆出來(lái)，心情是怎么樣的?他說(shuō)了句什么話?
2、這時(shí)候，發(fā)生了一件什么事情呀?這個(gè)嗯嗯是怎么樣的呢?
3、你覺(jué)得這時(shí)候小鼴鼠的心情是怎么樣的?小鼴鼠是怎么說(shuō)的?(教師引導(dǎo)幼兒模仿小鼴鼠說(shuō)的話)
4、你覺(jué)得這會(huì)是誰(shuí)的嗯嗯呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。
(二)閱讀繪本第二部分：
師：這到底是誰(shuí)的嗯嗯呢?小鼴鼠很想弄清楚，你們想嗎?那我們就接著看下去吧。(師講述)1.
○1你們一起告訴我，小鼴鼠去找誰(shuí)了呀?
○2提問(wèn)：那小鼴鼠是怎么說(shuō)的?鴿子又是怎么說(shuō)的?
○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的?你是怎么知道的?
○4師總結(jié)：鴿子的嗯嗯是又濕又黏，白色的，而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長(zhǎng)長(zhǎng)的，土黃色的。所以呀，這不是鴿子的嗯嗯。(師繼續(xù)往下講)
2.○1這次，小鼴鼠又去找誰(shuí)了?為什么小鼴鼠失望地走開(kāi)了呢?馬先生的嗯嗯是怎么樣的呢?
○2師總結(jié)：馬先生的嗯嗯是又大又圓，像馬鈴薯一樣的，所以，這是不是馬先生的嗯嗯啊?
3.○1這時(shí)候小鼴鼠又碰到了一只野兔，你們覺(jué)得小鼴鼠會(huì)對(duì)野兔說(shuō)什么呢?野兔又會(huì)怎么說(shuō)?野兔的嗯嗯會(huì)是怎么樣的呢?
○2師講述，這是不是野兔的嗯嗯啊?野兔的嗯嗯是怎么樣的?(像豆子一樣的)
4、○1教師分別講述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事(鼓勵(lì)幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動(dòng)物的對(duì)話)○2讓幼兒分別說(shuō)一說(shuō)山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎么樣的。
5、師總結(jié)：這些小動(dòng)物的嗯嗯呀，都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉，那到底是誰(shuí)留下的呢?
(三)閱讀繪本第三部分：
師講述(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……蒼蠅)提問(wèn)：
1.小鼴鼠問(wèn)了一半怎么不問(wèn)了?
2.蒼蠅是怎么做的?原來(lái)這是誰(shuí)的嗯嗯?
(四)閱讀繪本第四部分：
1、小鼴鼠會(huì)怎么做呢?它會(huì)和大狗說(shuō)什么呢?我們一起來(lái)看一看吧(師講述)
2、小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的?
3、小鼴鼠為什么要鉆到地底下去?
三、師完整講述
1.聽(tīng)了這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小鼴鼠問(wèn)了哪些動(dòng)物?(教師根據(jù)幼兒說(shuō)的出示相應(yīng)的圖片和漢字)
2.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物的漢字。
四、播放故事錄音，看PPT，完整地聽(tīng)故事這個(gè)故事有趣嗎?那讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
五、活動(dòng)延伸：
1.你覺(jué)得小動(dòng)物這樣隨地亂解大便好嗎?為什么?
2.那如果我們要嗯嗯了該去哪里呢?
活動(dòng)反思：
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本，本來(lái)關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的，但是，本書(shū)以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度來(lái)闡釋了這個(gè)問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光來(lái)坦然面對(duì)本來(lái)就光明正大的生理問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這本書(shū)不但有趣，還具有“搞笑”的效果。本次活動(dòng)中我借助圖片、PPT畫(huà)面，依托師生互動(dòng)的有效策略，根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，通過(guò)集體的師生共讀、觀看課件、猜測(cè)表達(dá)等方法與策略，讓學(xué)生理解繪本內(nèi)容。故事透過(guò)一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個(gè)壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過(guò)程，輕松愉快地讓我們了解：原來(lái)每一種動(dòng)物的排泄物形狀都不同，什么樣的動(dòng)物就會(huì)有什么樣的“便”，我們也從繪中得到更深一層的認(rèn)識(shí)。
從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備，我進(jìn)行了反復(fù)思考。我把活動(dòng)分成了三部分：一、介紹圖書(shū)，引起學(xué)生興趣。二、觀看PPT課件，集體閱讀，理解故事。三、師幼完整講述故事。活動(dòng)的開(kāi)頭以“嗯嗯是什么意思?”這一問(wèn)題引起學(xué)生的興趣，帶著這個(gè)問(wèn)題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書(shū)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)集體閱讀，學(xué)生自己看PPT、猜測(cè)表達(dá)等方法與策略，使學(xué)生更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對(duì)話學(xué)習(xí)與表演的時(shí)候，我采用了層層遞進(jìn)的方式，先是教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，再是前后組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，最后是請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)進(jìn)行對(duì)話表演，由于這個(gè)故事中的對(duì)話簡(jiǎn)單、有趣、重復(fù)性強(qiáng)，小朋友們很快就能學(xué)會(huì)，而且興趣也非常的濃，在學(xué)習(xí)小鼴鼠生氣樣子的時(shí)候，有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)中我把“了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的”定為此活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)，但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，大多數(shù)小朋友都能把不同動(dòng)物嗯嗯的形狀用語(yǔ)言描述出來(lái)，比如說(shuō)鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤(pán)巧克力蛋糕，原本關(guān)于嗯嗯這個(gè)話題是很難以啟齒的，但通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以攤開(kāi)來(lái)說(shuō)，而且興趣都非常的濃厚。最后請(qǐng)小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事，給學(xué)生一個(gè)完整的故事內(nèi)容。使學(xué)生根據(jù)提供的線索，清楚有效地復(fù)述閱讀材料，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。
在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問(wèn)題，如：教師的肢體語(yǔ)言應(yīng)該更夸張一些，引導(dǎo)學(xué)生有表演的欲望;其次面對(duì)學(xué)生的回答，我的回應(yīng)能力還不夠靈活，今后在平時(shí)的教學(xué)中還要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)，多實(shí)踐多研究，做好充分的課前準(zhǔn)備，和課后反思，讓自己能夠有更大進(jìn)步。
繪本7
設(shè)計(jì)意圖：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要讓幼兒喜歡聽(tīng)故事看圖書(shū)并能根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面線索猜想故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書(shū)內(nèi)容。繩子在生活中，有廣泛的用途，它對(duì)孩子來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，結(jié)合“繩子變變變”這一主題，我選擇了《咔嚓》這個(gè)關(guān)于繩子的繪本，其主題趣味盎然，幾乎是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的事情，孩子可以在圖畫(huà)中找到自己的影子，故事的結(jié)局幽默而又出乎意料，可以引發(fā)孩子強(qiáng)烈的'閱讀興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能根據(jù)畫(huà)面線索猜測(cè)繩子的不同用途，能清楚的表達(dá)自己的想法。
2.理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事幽默的情節(jié)，喜歡閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本《咔嚓》、PPT課件、電線、跳繩、鞋帶、絲帶等繩子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示各種線繩，談話引起幼兒興趣導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：“老師給小朋友帶來(lái)了一些繩子，請(qǐng)你們看一看這些繩子能干什么？” (出示電線、跳繩、鞋帶、絲帶等繩子)
二、播放ppt圖片（繪本關(guān)鍵頁(yè)），幼兒根據(jù)畫(huà)面線索猜測(cè)不同繩子的用途。
教師逐一播放圖片，提問(wèn)：“這根繩子是做什么用的？”
“你是從哪里看出來(lái)的？”鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的說(shuō)出自己的猜想。
三、教師完整講述故事，幼兒欣賞傾聽(tīng)。
四、教師帶領(lǐng)幼兒看PPT，梳理繪本故事內(nèi)容。
教師：“現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下這個(gè)故事里，都有些什么繩子，它們有什么作用？”
五、請(qǐng)幼兒為繪本取名字，教師總結(jié)。
六、活動(dòng)結(jié)束
教師：“今天我們看了這本有趣的繪本，認(rèn)識(shí)了很多的繩子，繩子的作用真大啊！現(xiàn)在讓我們到幼兒園里再找找看，還有什么樣的繩子，它們都有什么作用。”帶孩子離開(kāi)活動(dòng)室。
繪本8
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，我仔細(xì)閱讀后，發(fā)現(xiàn)它的文字與畫(huà)面形成一種非常滑稽的對(duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。我相信這個(gè)故事孩子一定喜歡，為了吸引孩子，在課前我制作了PPT，還找了故事的動(dòng)畫(huà)，準(zhǔn)備充分后希望把更多的精彩帶給孩子們。
故事導(dǎo)入時(shí)我用神秘地說(shuō)：“今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的繪本故事，和母雞媽媽有關(guān)系，母雞媽媽叫蘿絲，看看她生活在哪里？”孩子們仔細(xì)看著封面說(shuō)著自己看到的場(chǎng)景，有草堆、有拖拉機(jī)、有牛……，這一場(chǎng)景的觀察，讓孩子們知道了母雞蘿絲生活在農(nóng)場(chǎng)，圖片中母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情出去散步。可就在這快樂(lè)的背后，卻潛藏著危險(xiǎn)，看，一只狐貍緊緊地尾隨在母雞蘿絲背后，（出示有狐貍尾隨的圖片），母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？有的孩子說(shuō)吃掉了，有的說(shuō)沒(méi)有，帶著疑問(wèn)《母雞蘿絲去散步》這一故事就這樣展開(kāi)了。這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)，激發(fā)讀書(shū)的興趣。
在接下來(lái)的環(huán)節(jié)我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒閱讀，讓孩子展開(kāi)想象。我和孩子們一起分享這一幅幅精彩、有趣的圖畫(huà)，在我的提問(wèn)和引導(dǎo)下，我們一起和母雞蘿絲去散步了。“母雞蘿絲來(lái)到了哪里？”“狐貍怎么樣了？”提問(wèn)的形式基本一樣，但孩子們的回答卻是五花八門(mén)，因?yàn)楣适轮械暮傇诟S母雞去散步的時(shí)候，有著不同的遭遇。在看圖觀察的時(shí)候，我更加注重和幼兒一起分析角色的心理特點(diǎn)。“母雞現(xiàn)在的心情是怎樣的？”“狐貍被蜜蜂蟄到了，它會(huì)怎樣想？”通過(guò)對(duì)角色心理變化的`分析，我?guī)е⒆觽儾坏吹搅恕⒆x懂了故事的表面內(nèi)容，更是深入的走進(jìn)角色。
故事結(jié)束后我們一起進(jìn)行了回憶，再次體會(huì)故事的樂(lè)趣：“剛才我們?cè)谝黄鹂垂适碌臅r(shí)候你們都咯咯地笑了，故事中的狐貍一次次失敗了，母雞不慌不忙愉快地一次次地過(guò)關(guān)了，還記得她都去過(guò)哪些地方嗎？我們來(lái)看看動(dòng)畫(huà)吧。最后完整欣賞環(huán)節(jié)中動(dòng)畫(huà)視頻的呈現(xiàn)，使單一的畫(huà)面立體化，使靜態(tài)的形象生動(dòng)化，從而更加激發(fā)幼兒的閱讀興趣，感受閱讀繪本的快樂(lè)。
繪本9
這是一本圖畫(huà)書(shū)，老師剛給我們讀的。
講的是小貓看著魚(yú)缸里的小魚(yú)想：小魚(yú)我每天都喂你面包，你要快快長(zhǎng)大。我每天都會(huì)吻你我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
小魚(yú)越長(zhǎng)越大終于有一天，魚(yú)缸再也裝不下小魚(yú)了。小貓抱著魚(yú)缸來(lái)到海邊把小魚(yú)放回了大海，小魚(yú)歡快的拍打著尾巴游走了，小貓是那么的痛心，又是那么的高興。小貓?jiān)诎滋煲恢钡刃◆~(yú)，看它會(huì)不會(huì)游回來(lái)，小貓也在夜里繼續(xù)等待，希望早點(diǎn)看見(jiàn)它回來(lái)。哦！小貓扔出唯一的帽子，看小魚(yú)會(huì)不會(huì)把它帶回來(lái)。
終于有一天小魚(yú)帶著帽子回來(lái)了，小貓是多么的開(kāi)心呀！于是，小貓坐在小魚(yú)背上，它們一起去遠(yuǎn)航。它們穿過(guò)小河，越過(guò)大海，來(lái)到有棕澗樹(shù)的小島上，你看它們玩兒的多開(kāi)心呀！小貓?jiān)谝估镉钟H了小魚(yú)一下。
你們看小貓就像一位母親而小魚(yú)就是它的.孩子，是孩子就會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)長(zhǎng)大就會(huì)遠(yuǎn)走高飛，但他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記在那遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)中，有撫養(yǎng)它長(zhǎng)大的親人。
繪本10
這本繪本與“大衛(wèi)，不可以”同一系列，小朋友都特百別喜歡。因?yàn)樗粌H畫(huà)面生動(dòng)、色彩艷麗，同時(shí)也非常符合小朋友們的特點(diǎn)，給人們留出大度量的空間讓問(wèn)去想象。
小朋友總是在不斷地犯錯(cuò)中漸漸適應(yīng)學(xué)校生活的`；漸漸明白不能光顧自答己，也要考慮他人的感受到的；漸漸地愛(ài)上課堂學(xué)習(xí)的方式的；漸漸地尊重專(zhuān)學(xué)校里的規(guī)矩。我們大人，應(yīng)該允許學(xué)生的犯錯(cuò)，屬應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待孩子，孩子總是不斷地犯錯(cuò)中成長(zhǎng)的！
繪本11
一天，小烏龜特殊想上幼兒園，因?yàn)樗朐谟變簣@里和小朋友一起玩游戲，天剛亮，小烏龜就背著書(shū)包出發(fā)了。
走了不知多久，小烏龜才級(jí)的書(shū)本沒(méi)帶，筆也沒(méi)帶，就掉頭回家拿。回到家里，看到早餐沒(méi)吃就吃點(diǎn)早飯，吃完后就走了，走了不遠(yuǎn)公共汽車(chē)要啟動(dòng)了，小烏龜最終好不簡(jiǎn)單擠上車(chē)了。
幼兒園到了，小烏龜下了車(chē)，可是找不到幼兒園在哪兒。它就問(wèn)了一下司機(jī)，司機(jī)告訴它說(shuō)：“過(guò)了金剛公園再過(guò)了游樂(lè)園就到了。”
小烏龜聽(tīng)了，跑了過(guò)去，他過(guò)了金剛公園又過(guò)了游樂(lè)園，它最終來(lái)到了幼兒園，可是等小烏龜來(lái)到幼兒園時(shí)，早就放學(xué)了，小烏龜偷偷哭了。
就在這個(gè)時(shí)候小狗和小豬看見(jiàn)了，跑過(guò)去問(wèn)小烏龜為什么哭，小烏龜把今天的事情告訴它們，小狗聽(tīng)了對(duì)小烏龜說(shuō)：“你不用哭，男子漢大丈夫流血不流淚，不要哭，哈!我有個(gè)辦法，只要你在幼兒園睡覺(jué)，吃飯。星期五再回家不就可以了嗎?”
從此，小烏龜就在幼兒園里吃飯，就在幼兒園里和小朋友們一起玩游戲了。
繪本12
《爺爺一定有辦法》是書(shū)香流動(dòng)活動(dòng)張?jiān)迄i借到的第一本繪本。這本書(shū)張?jiān)迄i曾在4歲時(shí)通過(guò)“繪本小屋”借閱過(guò)，只是他對(duì)此已無(wú)印象了。
我們是通過(guò)如下方式進(jìn)行閱讀的：第一晚由爸爸給張?jiān)迄i閱讀，讓他對(duì)此書(shū)的內(nèi)容有了初步的了解；第二晚由媽媽給張?jiān)迄i閱讀，他對(duì)此書(shū)中的附屬小故事——老鼠一家產(chǎn)生了深厚的興趣，這就是孩子與眾不同的欣賞角度；第三晚由張?jiān)迄i給爸爸、媽媽閱讀，讓他對(duì)故事的內(nèi)容有了自己的理解。
《爺爺一定有辦法》故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔、易懂，整個(gè)故事中濃濃的愛(ài)貫穿著始終，讓人情不自禁的感嘆：“啊！原來(lái)這就是幸福！”布滿星星、月亮的'蘭面料在爺爺手中演繹的如此神奇，爺爺用心為約瑟想出的一個(gè)個(gè)辦法感動(dòng)著我們的心，這就是愛(ài)的力量。
繪本13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.閱讀繪本，觀察、理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。
2.初步了解記日記的基本要素，能用連貫、概括的語(yǔ)言講述日記基本內(nèi)容。
3.萌發(fā)喜歡閱讀和續(xù)寫(xiě)日記的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本課件、小卡片等
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引發(fā)興趣
今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條蟲(chóng)，天天躲在泥洞中，松松土來(lái)施施肥，沒(méi)手沒(méi)腳愛(ài)勞動(dòng)。封面上的蚯蚓在干什么?什么是日記?
二、師幼共讀，了解繪本內(nèi)容和日記基本表現(xiàn)形式
1.初步感知記日記的基本要素
這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙?
有誰(shuí)?在哪兒?干什么?
蜘蛛學(xué)會(huì)鉆地了嗎?從哪里發(fā)現(xiàn)的?
xx月xx號(hào)的日記會(huì)是什么內(nèi)容?你是怎么知道的`?這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎?為什么沒(méi)有成功呢?
接下來(lái)蚯蚓又會(huì)記錄什么事情?看表情猜測(cè)并聽(tīng)錄音驗(yàn)證。
到底發(fā)生什么事了?如果你碰到蚯蚓會(huì)害怕嗎?蚯蚓看到大家四散跑走，會(huì)說(shuō)些什么?
xx月xx日發(fā)生了什么事情，聽(tīng)音樂(lè)猜想。
蚯蚓會(huì)怎么跳舞呢?為什么蚯蚓只能這樣跳舞?
一起看看、說(shuō)說(shuō)蚯蚓到底是怎樣跳舞的。
你們覺(jué)得蚯蚓說(shuō)的是事實(shí)嗎?為什么媽媽還要批評(píng)蚯蚓?這時(shí)蚯蚓的心情會(huì)是怎樣的呢?
2.梳理歸納，鞏固理解日記的基本要素。
師幼共同梳理繪本中日記主要內(nèi)容，到底什么是日記?
三、拓展幼兒思維，嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)日記
如果今天請(qǐng)大家寫(xiě)一篇日記，你想寫(xiě)些什么內(nèi)容?
繪本14
教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、 通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。
3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂(lè)”的意義。
4、讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗(yàn)如何去幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、在閱讀《彩虹色的花》的'過(guò)程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開(kāi)想象，開(kāi)啟心靈。
2、引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫(huà)和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂(lè)”的意義。
教學(xué)過(guò)程
1、激趣導(dǎo)入：(意圖：營(yíng)造輕松氛圍，引孩子走近繪本)
2、觀察封面，認(rèn)識(shí)作者。
3、分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。
4、續(xù)編故事。
寓意
我們每個(gè)人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一朵美麗的花瓣送給別人。其實(shí)幫助人也是一件非常快樂(lè)的事情,這就是“施比受更快樂(lè)”的真實(shí)意義！
繪本15
結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，不難看出，在語(yǔ)言領(lǐng)域，教師的作用在于為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。但是，在幼兒園的繪本教學(xué)活動(dòng)中，存在著教師的選擇替代幼兒的選擇、教師的感受替代幼兒的感受、教師的表達(dá)替代幼兒的表達(dá)等突出問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，筆者嘗試從幼兒的視角出發(fā)，從繪本的選擇、繪本的共讀、繪本的閱讀環(huán)境三個(gè)方面闡釋點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
一、“賦予生命”的繪本最能滿足幼兒的需求
好的繪本，是寬容開(kāi)放的，能讓每一個(gè)幼兒都擁有想象和自我建構(gòu)的空間。有教師困惑，中大班幼兒的繪本選擇面很廣，3歲左右的幼兒，年齡較小，注意力容易分散，怎樣選擇呢?我們可以選擇繪圖簡(jiǎn)單的繪本，其內(nèi)容最好是體現(xiàn)這個(gè)階段幼兒的所見(jiàn)、所聞、所發(fā)生、所關(guān)注的。比如：繪本《蹦》，就很適合年齡較小的幼兒，很多父母都將這個(gè)繪本作為幼兒的“處女讀物”，它的最奇妙之處在于能從閱讀中獲得樂(lè)趣(文：“青蛙，蹦!貓咪，蹦!小狗，蹦!蝗蟲(chóng)，蹦!小兔子，蹦!蝸牛，蹦不了……!兔子，蹦!蹦!魚(yú)，蹦!我也……，蹦!”)，小一點(diǎn)的幼兒會(huì)看著圖片咯咯笑，大一點(diǎn)的幼兒可以學(xué)著小動(dòng)物蹦得高高的。可愛(ài)的插圖、生動(dòng)的畫(huà)面、獨(dú)特的設(shè)計(jì)，看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但它順應(yīng)了幼兒發(fā)展的需要，帶來(lái)了心理的舒適感，可愛(ài)而精彩!總之，無(wú)論是哪個(gè)年齡階段，賦予生命的繪本，最能滿足幼兒的需要，是幼兒尋找成長(zhǎng)答案過(guò)程中的解惑橋梁。
二、“在線狀態(tài)”的共讀最能激發(fā)幼兒的聽(tīng)賞
這里所說(shuō)的共讀既不是上繪本課，也不是教師處于離線狀態(tài)讓幼兒自己鼴讀，我們和幼兒一起共讀繪本，不是讓幼兒看畫(huà)，而是請(qǐng)幼兒讀畫(huà)。因?yàn)楫?huà)面世界也是語(yǔ)言的世界，讀懂畫(huà)面后，就產(chǎn)生了語(yǔ)言，同時(shí)這樣的語(yǔ)言也具有畫(huà)面的魅力。在繪本教學(xué)中，我們常常采用這樣三個(gè)共讀模式：聽(tīng)賞一品味——討論，效果較好。
例如：中班上學(xué)期繪本教學(xué)《狐狐》。第一次共讀，在輕音樂(lè)的伴奏下，幼兒看著大書(shū)，教師自然坐下，慢慢講著：“狐狐來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候，周?chē)黄o悄悄。原來(lái)，她的家深藏在地底下，沒(méi)有電話，沒(méi)有廣播，連狐爸爸最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目也只有畫(huà)面，沒(méi)有聲音。”講完，教師停了片刻，留給幼兒一些讀圖的時(shí)間，然后進(jìn)行第二頁(yè)，第三頁(yè)……，在整個(gè)共讀的過(guò)程中，教師完全采用原文聽(tīng)賞，未加解釋?zhuān)涣艚o幼兒一些觀察思考的時(shí)間。效果呢?幼兒沉浸其中，快樂(lè)著、迷糊著，部分幼兒明白了一點(diǎn)點(diǎn)大概意義，很大一部分幼兒一頭霧水。因?yàn)榇藭r(shí)，幼兒要么只關(guān)注了畫(huà)面，要么只聽(tīng)賞了文本，并沒(méi)有進(jìn)行圖文結(jié)合。教師并不著急，進(jìn)行第二次聽(tīng)賞，和上次差不多，但是在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上有了變化，節(jié)奏仍然是緩緩的，這一次聽(tīng)賞后，有一半的幼兒眼睛放光了，品味到部分有趣的情節(jié)。第三次、第四次、第五次共讀，在品味中，沒(méi)有前兩次那樣安靜了，老師一邊講，一邊就有幼兒提問(wèn)：“狐狐的家里還有馬桶!”“狐爸爸的電視在哪里呢?”“沒(méi)有電話．他不打電話嗎?”“狐狐的頭上怎么變出了長(zhǎng)耳朵?”幼兒的觀察跟上了聽(tīng)賞，幼兒的語(yǔ)言對(duì)應(yīng)了觀察，觀察到的細(xì)節(jié)越來(lái)越多，越來(lái)越細(xì)微，語(yǔ)言也隨之連貫、豐富，好像狐狐變成了他們的朋友，又或者幼兒去到了狐狐的身邊。
這個(gè)案例可以說(shuō)明：共讀，不是以教師為主導(dǎo)，而是以繪本為主導(dǎo)，幼兒閱讀繪本是以圖畫(huà)閱讀為方向盤(pán)，從中看到故事的風(fēng)景。因此在共讀中，我們一定要注意：不做說(shuō)教，不做灌輸，以?xún)和囊暯侨ヅc兒童說(shuō)話。正如錢(qián)理群講的“牽著孩子們的手，把他們引導(dǎo)到這些大師、巨人的身邊，互作介紹以后，就悄悄地離開(kāi)，讓他們——這些代表著輝煌過(guò)去的老人和將創(chuàng)造未來(lái)的孩子在一起心貼心地談話，我只是躲在一旁，靜靜地欣賞，時(shí)時(shí)發(fā)出會(huì)心的微笑……”
三、閱讀環(huán)境的營(yíng)造最能促成幼兒的品味
雅斯貝爾斯說(shuō)：“真正的教育是用一顆樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。”要產(chǎn)生這樣的.良好互動(dòng)，環(huán)境的因素非常重要。我園非常側(cè)重閱讀環(huán)境的營(yíng)造，班級(jí)和幼兒園除了有閱覽室、閱讀區(qū)、閱讀長(zhǎng)廊等顯性閱讀環(huán)境，更有世界閱讀日主題活動(dòng)、繪本機(jī)構(gòu)每學(xué)期來(lái)園講故事、幼兒園大型活動(dòng)、班級(jí)家長(zhǎng)助教等隱性閱讀環(huán)境。
該表為幼兒營(yíng)造的各種閱讀環(huán)境，采用了不同的形式，其目的在于促進(jìn)繪本教學(xué)的有效性。下面以“獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)”為例，我簡(jiǎn)單介紹過(guò)程做法(此活動(dòng)不僅促進(jìn)了親子情感交流，更充滿教育意義，反響很好)。整個(gè)活動(dòng)分四步：第一，園本教研，說(shuō)明思路；第二，班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，培訓(xùn)家長(zhǎng)；第三，親子制作，教師引領(lǐng)；第四：創(chuàng)設(shè)展廳，分時(shí)段親子閱讀。繪本的主題是“我與媽媽”，從主題可以看出，主角是我和媽媽。內(nèi)容豐富多彩，可以是我與媽媽的開(kāi)心事、媽媽帶我去旅游、訴說(shuō)媽媽的快樂(lè)陪伴等，只要能夠聯(lián)系到我與媽媽的故事都可以作為本次繪本的主題，內(nèi)容是沒(méi)有限制的，靈活的。在半個(gè)多月時(shí)間里，幼兒和媽媽們共同討論設(shè)計(jì)主題，大小手一起動(dòng)，通過(guò)剪、貼、撕、疊、畫(huà)等方式，圍繞“我與媽媽”的主題制作了許多形式備異、頗具創(chuàng)意的繪本：有的把舊雜志上的插圖剪下來(lái)，進(jìn)行創(chuàng)編；有的把媽媽陪伴幼兒的成長(zhǎng)故事以照片配文本的形式制作出來(lái)；還有的家長(zhǎng)與幼兒一起繪畫(huà)制作繪本……每一冊(cè)都有個(gè)美麗的故事，每個(gè)故事都包含著濃濃的愛(ài)。繪本展覽在母親節(jié)開(kāi)放，以往都是分享大師們的繪本，而此刻，《幸福的陪伴》《辣媽日記》《快樂(lè)成長(zhǎng)，毛豆隨筆錄》……看得媽媽們眼眶濕潤(rùn)，心里溫暖、感動(dòng)!過(guò)程是辛苦的，但也是快樂(lè)的；品讀是感動(dòng)的，但也是幸福的。
因此，繪本不是教科書(shū)，繪本教學(xué)也不是教育的手段，我們要做的是陪幼兒共讀，用繪本養(yǎng)眼，和幼兒一起造夢(mèng)，一起體驗(yàn)繪本帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。
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