如何與小班家長溝通
家園合作能否成功，能否最大限度地發揮作用，要受到多方面因素的影響。其中，教師與家長的溝通效果是一個十分重要的因素。下面是小編為你準備的如何與小班家長溝通，希望對你有幫助！
幼兒園教育對于每個受教育者都是非常的重要，而在任何階段任何時期，幼兒園教育不僅僅是幼兒園的教育，更需要家庭，社會給予積極的配合與支持。在《幼兒園教育指導綱要》（試行）第三部分，組織與實施中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。
在幼兒期，對幼兒各方面發展的引導與教育顯得特別重要，就像一棵小樹的成長，需要人們去不斷的修剪去旁支，去及時澆水，小樹才能茁壯成長為一顆大樹。而這一時期的對幼兒的教育，需要幼兒園和家長，社會的積極配合與支持。在配合與支持，合作的過程中，幼兒園與家長的溝通最為珍貴重要。在這兩者溝通的過程中，幼兒教師一般充當與家長溝通的使者，兩者溝通合作時經常存在的問題有一下幾點：
1、有些家長的學歷比幼兒教師的學歷高，就認為老師沒有自己知道的多，根本看不起老師，對于老師給布置的作業與講的道理不屑一顧，甚至與老師在談話過程中，趾高氣昂，只講述自己的理念與教育觀。其實，家長學歷高，并不代表在教育幼兒方面，比老師專業，有的家長或許在物理化學科研方面，或者舞蹈藝術方面拿到很高的學歷與資稱，但對于幼兒的發展教育卻不知一二。
2、在做家長工作的過程中，幼兒老師經常會遇到這樣的情況：家長特別護短。當你和家長反映幼兒的缺點，如幼兒在學校老打人，推壓小朋友時，家長就會為幼兒尋找各種理由，反復向老師介紹幼兒的優點，對缺點避而不談；還有的家長聽老師說自己的 孩子在幼兒園打了其他小朋友時，就趕緊說某某小朋友前幾天也打了自己的孩子；有的幼兒在學校霸道任性，所以玩具都是他的，誰也不能動。老師向家長反映時，家長就會說自己的孩子在家里也這樣，沒關系的等。
3、在實際的溝通工作過程中，老師經常會遇到，開家長會，親子活動時，總是不參加，偶爾參加也是爺爺奶奶來。老師布置的家庭手工作業，也經常沒有完成。
4、隔代幼兒家長，很多幼兒家長因自然經濟等情況外出打工，幼兒則留給爺爺奶奶等照顧。中國有句古話：隔輩親。而今大多是獨生子女，孩子少，老人就疼愛的不得了，處處溺愛。有的老人年事以高，沒有足夠能力去用更科學的方法去照顧孩子。
在和家長溝通時，要掌握以下技巧：
1、首先在與家長溝通時，首先要態度謙和，語氣溫婉，用詞恰當，但不卑不亢。有些家長比老師學歷高，就認為老師不如自己有見識，其實學歷高，并不代表懂幼兒教育在這種情況下，老師應該多用用自身所學習的專業知識與經驗主動多與幼兒家長交流，用準確的專業幼兒用詞去多多分析其幼兒的發展情況，讓家長從實際情況中感受老師對于幼兒教育的專業，等家長能接受了老師的教育理念后，再和家長商量家長來積極配合老師對幼兒的教育工作。
2、面對護短的家長，老師應該積極調查原因，有的家長之所以處處維護自己的孩子，是因為大都是獨生子女，就害怕孩子稍微有個磕磕碰碰的，認為不維護自己的孩子就是對孩子不好；有的家長維護自己的孩子，不是因為他們看不到孩子的缺點，而是因為擔心老師會因此嫌棄自己的孩子，不喜歡自己的孩子。當老師發現家長有這種顧慮時，應該積極與家長溝通，并想家長說明老師自己的初衷，是希望幼兒能更好的發展，讓家長能體會到老師是非常愛自己的孩子的；有的家長只所以護短是因為，他感覺到老師在提出孩子的缺點時是在告狀，有的老師在這種情況下，可能會不分青紅皂白，就將孩子說一通，家長肯定會不高興，這就需要老師在與家長溝通時注意語氣，態度。老師可以先介紹幼兒最近的進步與良好的表現，以及幼兒感興趣的事情，再說說幼兒最近在班里的不良表現，然后和家長耐心分析，并共同想出一個合理的解決辦法。
3、面對不配合的家長，老師首先要有耐心，要多換位思考，家長不參加幼兒園組織的活動，不和老師積極溝通，是不是真的沒有時間，也許是幼兒的家長這個年齡階段正處于社會經濟發展的主要創造者，工作壓力大，買房買車負擔重、下班回家家里還有一堆家務活，有的還要回去照顧年邁的老人，所以沒時間，碰到這種情況，老師應該與家長主動積極溝通聯系，共同為幼兒發展盡自己的責任；有的家長對幼兒教育的認識不是很了解，以為幼兒園每天就是玩，配不配合都無所謂，有的家長會認為幼兒一天在學校里，老師連個數字拼音都不給幼兒教的寫，就認為老師不好好教育幼兒，索性就在幼兒放學后在家里給幼兒教的寫拼音漢子等，埋怨老師不好好教育幼兒，在這種情況下，我就積極主動聯系家長進行談話，有時在放學后，會請這種家長在沒事的情況下留下來，給家長講一講國家對有的教育理念與綱要，多講述一些成功的案例等。有事定時會給家長打電話聯系，匯報一下幼兒最近的良好發展，以便取得家長的信任后，再要求家長配合。
4、面對隔代家長，老師應該給與理解，不能像要求年輕家長一樣來要求隔代家長來配合老師的工作，具體情況具體分析。平時多與老人交流，給老人交代事情時，要語速慢點，音量大點，多多關心老人，慢慢灌輸科學的幼兒教育理念，重要的事情和幼兒的爸爸媽媽告知商量。
5、面對幼兒在幼兒園受傷這種情況，首先老師應該積極進行搶救，這就需要老師在平時應該多多學習一些關于幼兒的救護知識，然后如果傷勢不嚴重，就可以放學和家長見面時講清情況，并且安慰家長老師已經對幼兒進行基本的傷口處理。若果情況危急，應該及時通知家長，并護送幼兒去醫院進行搶救，在家長到來后，要及時給家長講清事情緣由，實事求是，表達歉意與安慰，取得家長理解，并安撫家長。
幼兒老師與家長的溝通，需要老師在不斷提高自身專業素養的基礎上，講究技巧和方式，老師與家長是平等的，兩者是合作關系，只有家長和老師進行很好的合作與溝通的基礎上，幼兒的教育才能得到更好的拓展與前進。
拓展：小班幼師怎樣跟家長溝通
類型一：包辦代替
有位家長經常說“老師，我的孩子不會穿鞋，請老師幫助穿好；我的孩子吃飯慢，老師多給喂喂”之類的話。他從來不提及讓孩子學習生活方面的技能，而是一味得讓老師代勞。
此類家長在家一定是包辦代替，什么都幫孩子做好，完全不考慮孩子的能力，這是包辦代替型家長。此種類型的家長容易培養出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不適應集體生活。
采取措施：
1、利用家長開放日，讓家長發現自己孩子與其他孩子在生活自理方面存在的差距。
2、與家長單獨溝通，讓家長了解此年齡段孩子應該掌握的生活技能有哪些？幫助家長樹立正確的教育觀。
3、教給幼兒生活方面的技能技巧，在園提供給幼兒更多鍛煉的機會，幫幼兒樹立自信心，讓幼兒愿意為自我服務，并把幼兒的成功及時反饋給家長。
類型2：望子成龍
有位家長一來接送孩子，就和老師長談，還經常給老師打電話，詢問孩子在幼兒園的種種表現，“孩子吃得怎么樣？睡得怎么樣？上課回答問題了嗎？學的東西都掌握了嗎？在家需要家長怎樣輔導？”等等。
其實，此類家長對孩子抱以重任，“望兒成龍、望女成鳳”的心態過重，希望孩子樣樣都出類拔萃，遙遙領先，有些急功見利，卻往往造成孩子做事情膽怯，缺乏創造力。
采取措施：
1、與家長單獨溝通，讓家長了解此年齡段孩子應該具備的各種能力，討論過分管制孩子會造成不良后果的嚴重性，幫助家長樹立正確的教育觀。
2、教師在幼兒入園、離園時主動與他交流幼兒在園情況，多報喜少報憂，最好長話短說。
舒緩幼兒情緒，鼓勵其認真完成每件事，只要盡自己最大的努力就可以了。
類型3：漠視教育
有位家長從不主動與老師交流孩子在幼兒園或在家中的情況。如果老師與他反饋幼兒在園情況時，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里說“配合老師，幫助孩子改正”，卻沒有看到他真正行動。
我認為這類家長其實是在漠視教育。此種類型家長會造成幼兒對一切事物產生無所謂的態度，不求上進。
采取措施：
1、先了解家長不交流的真正原因：是工作忙？還是不知道該怎么配合老師？
2、與家長個別溝通，教給家長配合的方法，向其說明配合后會產生的效果。對工作忙得家長，老師可以以書信的方式與之交流，幫助家長解決教育問題。
3、向家長宣傳幼兒園豐富多彩的活動，鼓勵幼兒積極參與到各項活動中來，取得好成績后及時向家長匯報。
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