西峽一中考察心得
2011年12月8日，在高校長、王校長的帶領下，我們高一年級的部分老師在西峽一中進行了為期一天的考察學習活動，盡管時間非常的短暫，我們看到的也只是西峽一中日常管理工作、教學工作之冰山一角，但“管中窺豹，可見一斑”，短暫的考察仍然讓我們受益匪淺。
一、創設緊張良好的學習氛圍
走進西峽一中，開闊的校園就讓人心情舒展。在拿到課程表后，我們就迫不及待地走向教學樓，去尋找合適的班級聽課。當我們走進教學樓里，走廊中、樓梯上撲面而來的是鋪天蓋地的各種勵志標語，例如“如果要挖井，就要挖到出水止”“幸福或許不排名次，但成功必排名次”“成功是折騰出來的，折騰你，成就你”“成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢”等。讓人一進到樓內就要一種肅然的緊迫感 ，讓你覺得在這個樓內，就是要學習、要拼搏、要成功，懶惰懈怠是不可原諒的。一種奮力學習的氛圍油然而生。
二、組織自由自主積極的課堂
在西峽一中，我聽了兩節語文課，這兩節課都是第二冊的文言文，一節是《赤壁賦》的復習課，一節是《游褒禪山記》第一課時。課堂的流程基本上依照西峽“三疑三探”模式，“設疑自探”“解疑和探”“質疑再探”“運用拓展”的模式。兩節課的共同點都是一學生為主導來組織堂，學生以小組為單位針對該堂課的教學重點先進行小組探究式學習，然后小組分派代表將自己小組的探究結果展示到黑板上，其他小組可以做點評和補充。課堂上，小組探究討論是重頭戲，最大的特點是老師給了學生充分的時間和發揮的空間，在處理這兩篇文言文的基本語言知識的時候，那些學生并不像我們自己的學生那樣，一上來就拿個文言文翻譯書，把上邊已經歸納好的東西給讀出來，而是拿起了課本和最基本的工具——字典，認真的閱讀分析文本，遇到不理解的詞去查字典，認真篩選合適的意項 ，學生們都動起來了學習的積極性非常的高漲。然后他們把自己所理解的東西進行整理后展示出來，并進行具體的講解，其他小組的同學還可以向他們發問，整個過程顯得那么的自然有序，足見他們的學生已經養之有素，習以為常。而整個過程中，老師只是在學生們解析不透徹的地方進行合適的點撥。盡管課堂上處理的 1
問題并不是很多，但這兩堂課都上的是實實在在，我想學生們也一定這課上的踏實，學有所得。
三、強化落實有據可循
在聽課的過程中，我隨手翻了翻學生桌上放的作業本，發現他們每人每科都有整齊的書面作業本，每一課需要掌握的重點知識，他們都整整齊齊的寫在這些本子上。以語文為例，每一課需要掌握的課文背誦、重點詞語都寫在默寫本上，學生寫錯的地方在本子上清清楚楚的糾正過來，便于保存，也便于以后查閱。其實我們也每課都默寫，可是我們習慣于讓學生寫在紙上，默寫完發下去之后，也要求改錯，可是學生真正能落到實處的有多少，就不好說了。 除了默寫本之外，學生還有一個課堂記錄本，課堂上其他小組展示的內容，他們都一字不漏的給記錄下來，便于以后查閱。在整個聽課的過程中，我粗略的估算了一下，對于每一課的基本知識，按照他們學習的程序，每個學生先預習一遍，然后課堂上老師組織學生們在探究學習的過程中梳理一遍，梳理的過程中學生又在本子上記錄一遍，課后用相配套的練習題訓練一遍，這樣四遍下來，怎么能記不住這些必須掌握的知識呢。
四、利用有利條件拓寬視野
西峽一中是縣里的一個學校，可是他們有著良好的辦學條件，他們學校有對學生開放的圖書館，學生們可以在特定的時間內去圖書查閱資料，自由的搜尋自己需要的東西，這擴大了他們的視野，也能充分調動學生自主學習的積極性。除此之外，多媒體教具的使用也使得課堂內容的展示更為方便快捷，既節約了時間，又擴大了教學容量，這是我們現有的條件所達不到的，很有一些遺憾。
西峽一中行只有短短的一天時間，但是在這短暫的過程中，我深切的感受到，教學的工作來不得半點虛假，只有將日常的教學工作真正落到實處，才能出成果。
西峽一中考察心得 [篇2]
2012年12月19日星期三下午，在靜寧縣教育局孫局長的帶領下，我們七個學校高三級一行21人赴西安高新一中考察學習，20日全天在高新一中國際部聽課并與部分教師座談，21日上午在其高中部聽課交流，并聽取了高新一中張校長對其學校辦學目標、理念及高三備考策略方面的報告，22日上午參加了考察團座談會，聆聽了我縣各位高三級包級領導、年級主任、骨干教師就這幾天學習的一些感受及想法。下面本人就本次考察學習談幾點體會：
一、整體感受
通過觀摩、聆聽及張校長的簡單介紹，我們感覺到高新一中辦學理念先進：“以人為本，以學生為中心，面向世界，面向未來，培養高素質的合格人才”；辦學原則獨特，“學校貫徹“三高三新”的辦學原則，即高起點、新體制，實行現代化管理；高標準、新思想，組建高素質隊伍；高質量、新方法，培養國際化人才”；辦學特色鮮明，“教育與國際接軌”；辦學目標高遠，“創建國際化、現代化的示范學校”。在高中部辦公樓我們看到了一些高考情況的介紹，確實讓人觸目驚心，心潮澎湃。這與這所學校多年來堅持國際交流，堅持教育與國際接軌，富有自身特色的辦學理念和教育思想的付諸實踐是分不開的。高考升學率穩居陜西省前茅，2017 -2017年，一舉實現連續五年獲得7名“狀元”的佳績，215名學生考入北大清華。國外升學也取得了不菲的成績，2004 -2012年，9名學生考入英國劍橋大學、牛津大學，300余名學生考入英國帝國理工大學，美國哥倫比亞大學，新加坡國立大學，澳洲墨爾本大學，加拿大多倫多大學等國際名校。期間，我又與個別英語老師進行交流并了解到學校的全體英語老師都先后接受了國際培訓，業務能力強，教學水平高，師德高尚，敬業奉獻。當然，這一切都離不開教師個人素質高以及學校人性化的關懷，教師有舒服的房子住，子女上學無憂，教師的生活無慮，正所謂安居才能樂業。
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二、英語課堂
1、2012年12月20日即星期四上午在國際部我聽了高二18班楊麗麗老師，高一20班黃寧莉老師，高二14班楊斯萍老師的英語課。
楊麗麗老師講的內容是選修6,Unit4,Global Warming的詞匯與閱讀，她利用15分鐘時間處理閱讀部分相關詞匯，通過設置具體的真實的語言環境學習了 quantity,range,consequence,fuel,data,catastrophe,phenomenon,graph等單詞。該老師利用screen逐一展示例句，內容生動有趣，使學生如臨其境，不覺中已掌握其意義和用法，避免了用漢語講詞匯的尷尬。同時她舉例區別了與本單元相關的一些詞匯，如climate/weather,come about/ come across,quantity/ quality,result in;/result from,glance/glare/stare。學生爭先恐后回答問題，
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很明顯問題在當堂已解決了。然后進行閱讀理解先是Fast-Reading，主要任務是劃分段落層次，尋找主題句，到得出全文主旨大意。再是Careful Reading，此階段老師引領學生逐段細讀并討論了如下幾個問題：
（1） Introduction of global warming.
（2） How does global warming come about?
（3） What are the two graphs about?
被問到的學生思維清晰，回答用語準確，老師點評更是一語中的。
黃寧莉老師講的內容是必修2,Unit3,Computers的詞匯與閱讀，她通過猜謎語（Riddles）的方式學習與電腦相關的詞匯，使人耳目一新，當然學生也能很好的理解并掌握所學詞匯。她在教學中非常重視學生閱讀技巧，閱讀策略的指導與訓練，譬如，如何進行Skimming,Scanning,引導學生尋找topic sentences,supporting sentences等，嚴格控制學生的閱讀時間與速度，及早與高考接軌，有效地培養學生的閱讀理解能力。
姚斯萍教的內容仍然是高二選修6第四單元 第三課時閱讀與寫作，其方法新穎獨特，寫作訓練緊扣單元主題，讓學生對要點進行歸納，連點成句再到連句成文，一節課學生能緊跟教師布置的任務，全身心思考，高效率訓練，達到了預期的教學效果。
2、 2012年12月21日即星期五上午在高中部我聽了高一6班吳妍君老師的英語課，這位老師的課更是妙趣橫生，信手拈來，充分利用學生的熱情與興趣以熱烈的討論貫穿課堂始終，真正讓學生動起來，看似隨意，實則恰當完成教學任務，足見教師基本功多么扎實，課前準備何等充分。除了以上老師的優點之外，我們還發現她們的課有許多共同之處：
1）教師的教學水平很高，在課堂上，駕輕就熟，游刃有余。不管課堂上出現什么問題或學生提出如何刁鉆的問題，老師都能站在一定的高度上應對自如，巧妙地給予解答。
2）課堂容量大，知識密集，對相關知識拓展的寬、厚，學生獲得的基礎知識扎實，教學效果非常好。
3）教師口語嫻熟、流利，發音清晰，語調抑揚頓挫，課堂用語精準實用又不嫌重復。教師多角度多句型使用學生已有知識，讓學生在課堂上能充分感受目標語言的魅力，并自覺生成自己的語言，很好的訓練了學生的口頭表達能力，不斷地喚醒他們的求知欲望。
4）所有教師的課都上得淳樸、自然、真實。并不像一些賽講課大肆作秀，華而不實，而高新一中老師追求的是學生實實在在的思維，不同層次的思維活動貫穿整個課堂，教師堅持根據學生的實際需要實施課堂教學，師生互動積極，配合默契。聽了他們的課之后讓人記憶猶新，受益匪淺。
5）課堂民主、平等、和諧。教師能始終把微笑留給學生，把希望送給他們，把關懷帶給他們，在寬松和諧的氣氛中學生精神愉悅，心情舒暢，思維敏捷極易掌握所學知識。
6)教學方法靈活多樣，充分利用電子白板與黑板。白板上提供了鮮活的事例、圖片加深了學生的影響，通過有條不紊的板書訓練了學生嚴謹的思維。同時老師使用猜謎語、歸納、演繹、圖表、比較、頭腦風暴等一系列方法讓課堂大放異彩，妙趣橫生。
7）集體備課發揮了應有的作用。同備課組的教學進度基本一致，課件大體相同，單元授課時數一樣，單元目標一致，但在實際課堂上，他們又能采用靈活多樣的教學方法，實現教學目的，達到教學效果，真正體現了教學有法，教無定法。
三、反思調整
1、加強學習，不斷地提高自己的專業素養。利用一切可利用的時間認真鉆研教材，學習課程標準與考試大綱，細作近幾年高考試題，只有這樣才能在教學中旁征博引，左右逢源，確保有效駕馭課堂，從而真正提高自己的崗位勝任能力。
2、發揚團隊協作精神，落實集體備課。充分發揮集體的力量，備課組成員要群策群力，集思廣益，出點子，想路子，再不能單打獨斗，因循守舊，如此的備課只能是耗時低效，把集體備課不能喊在嘴上，而要落實到行動中。
3、轉變思想認識，更新教學觀念。通過考察學習我們更進一步認識到了多媒體在教學中所起的巨大作用，高新一中的老師能最大限度的使用白板與黑板，使白板與黑板相得益彰，互為補充。我們也認識到用英語教英語的重要性，以前總是嫌學生基礎差，怕聽不懂，因此在課堂上該說的不說，生怕浪費時間而用漢語代替英語，結果是學生不會用英語進行思維，更不會口頭表達，使得現在的英語教學很無奈也很被動，所以今后要充分利用課堂，盡可能的給學生提供真實的語言環境，激發學生的學習興趣。
4、重視課堂細節，培養學習技能。要想讓學生取得理想的成績就必須重視課堂的每一個環節，決不能輕視提問和給學生答疑，注重提問的藝術，關注學生的感受，要經常的給予學生閱讀和寫作方法、技巧，做題規范，如何找到問題的突破口等方面的指導，學習詞匯時一定要給學生提供真實的語境，同時還要發現不同層次學生的掌握程度，關注個體差異，求同存異。
5、精心備課，帶著精品進教室。高三的復習時間緊迫，不容我們課前不準備，如果教師自身對所授內容不熟悉，講課時東拉西扯，語無倫次，重難點不清楚，那只能浪費學生時間，更談不上教學效果好壞，因此，我們老師要認真做題，精通各類題型，以備題代備課，如此我們就能在課堂上居高臨下，舉例時信手拈來，答疑時侃侃而談，高效地解決學生不懂的一切問題。
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