2018廣東高考生物細(xì)胞模擬試題
細(xì)胞是生物必修課中重要的知識(shí)點(diǎn)，所以在考前要多做復(fù)習(xí)試題。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考生物細(xì)胞模擬試題，希望大家喜歡。
廣東高考生物細(xì)胞模擬試題
1.用人的成熟紅細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料可以( )
A.比較細(xì)胞有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的特點(diǎn)
B.診斷21三體綜合征和鐮刀型細(xì)胞貧血癥
C.探究動(dòng)物細(xì)胞吸水和失水的外界條件
D.研究生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系
C [哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞核，也沒(méi)有線粒體等細(xì)胞器，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸;21三體綜合征是核中21號(hào)染色體多了一條，哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞核，因而也沒(méi)有染色體;哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞有選擇透過(guò)性的細(xì)胞膜，因此可以用于探究動(dòng)物細(xì)胞吸水和失水的外界條件;哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞只有細(xì)胞膜，沒(méi)有其他的生物膜。]
2.如圖為兩個(gè)相鄰細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸的示意圖，下列敘述正確的是( )
A.①的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白
B.圖示體現(xiàn)了細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能
C.圖示可表示T細(xì)胞識(shí)別并結(jié)合被病毒感染的靶細(xì)胞
D.信號(hào)分子使靶細(xì)胞裂解屬于細(xì)胞壞死
A [根據(jù)圖示可知，此圖表示細(xì)胞間的信號(hào)傳遞，起識(shí)別作用的物質(zhì)是糖蛋白，A正確;圖示為細(xì)胞間信號(hào)傳遞，沒(méi)有體現(xiàn)控制物質(zhì)進(jìn)出，B錯(cuò)誤;T細(xì)胞識(shí)別并結(jié)合被病毒感染的靶細(xì)胞是通過(guò)相互接觸傳遞的，C錯(cuò)誤;信號(hào)分子使靶細(xì)胞裂解屬于細(xì)胞凋亡，D錯(cuò)誤。]
3.下列過(guò)程能雙向進(jìn)行的是( )
A.植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸
B.能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)
C.反射活動(dòng)中，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
D.HIV病毒的遺傳信息在DNA和RNA之間的`流動(dòng)
D [植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是單向的，即只能由形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，A錯(cuò)誤;能量在生態(tài)系統(tǒng)中只能沿著食物鏈或食物網(wǎng)單向流動(dòng)，B錯(cuò)誤;由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放后作用于突觸后膜，因此反射活動(dòng)中，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)也只能是單向的，C錯(cuò)誤;HIV是逆轉(zhuǎn)錄病毒，其侵染T細(xì)胞后，首先以RNA為模板逆轉(zhuǎn)錄形成DNA，其次以DNA為模板轉(zhuǎn)錄形成RNA，因此HIV病毒的遺傳信息在DNA和RNA之間可以雙向流動(dòng)，D正確。]
4.某人饑餓時(shí)遇到寒冷刺激，會(huì)表現(xiàn)出面色蒼白，全身顫抖。則有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.該個(gè)體血糖濃度降低，細(xì)胞產(chǎn)熱不足以維持正常體溫
B.該個(gè)體感覺(jué)饑寒交迫的中樞在下丘腦
C.調(diào)節(jié)過(guò)程中促甲狀腺激素、胰高血糖素等多種激素分泌會(huì)增加
D.調(diào)節(jié)過(guò)程中幾乎所有的細(xì)胞都被調(diào)動(dòng)起來(lái)抵御寒冷
B [體溫維持相對(duì)穩(wěn)定是機(jī)體產(chǎn)熱量和散熱量相等的結(jié)果，而機(jī)體能量的來(lái)源是有機(jī)物質(zhì)氧化分解產(chǎn)生的;故個(gè)體血糖濃度降低，細(xì)胞產(chǎn)熱不足以維持正常體溫，A正確。感覺(jué)饑寒交迫的中樞在大腦皮層，B錯(cuò)誤。寒冷條件下的體溫調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)，參與的激素有促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素、腎上腺素、胰高血糖素等多種激素，它們的分泌會(huì)增加，C正確。像甲狀腺激素，其作用的靶細(xì)胞幾乎是全身的細(xì)胞，故D正確。]
5.下列關(guān)于生物變異的敘述中，不正確的是( )
A.DNA分子中堿基對(duì)的替換一定會(huì)引起生物性狀的改變
B.非姐妹染色單體上的A和a基因互換一般屬于基因重組
C.突變和基因重組能為進(jìn)化提供原材料，但不決定生物進(jìn)化的方向
D.采用低溫處理萌發(fā)的種子可獲得莖稈粗壯的植株
A [DNA分子中堿基對(duì)的替換不一定會(huì)引起生物性狀的改變，如替換的是不決定氨基酸的堿基對(duì)，或替換前后決定的是同一種氨基酸，A不正確;A和a基因位于一對(duì)同源染色體的非姐妹染色單體上，互換一般屬于基因重組，B正確;突變和基因重組是可遺傳的變異，能為進(jìn)化提供原材料，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，C正確;低溫處理萌發(fā)的種子可誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍獲得莖稈粗壯的多倍體植株，D正確。]
6.某課題組以南瓜為實(shí)驗(yàn)材料，應(yīng)用赤霉素和生長(zhǎng)素進(jìn)行相關(guān)研究，結(jié)果如下圖，據(jù)圖分析正確的是( )
A.該實(shí)驗(yàn)的自變量是激素的種類
B.生長(zhǎng)素和赤霉素的生理作用表現(xiàn)為拮抗關(guān)系
C.南瓜突變體為上述激素不敏感型突變體
D.不同濃度的激素對(duì)正常南瓜都有促進(jìn)作用
C [該實(shí)驗(yàn)的自變量是南瓜的種類、激素的種類和濃度，A錯(cuò)誤;生長(zhǎng)素和赤霉素的生理作用都表現(xiàn)為促進(jìn)生長(zhǎng)，為協(xié)同關(guān)系，B錯(cuò)誤;據(jù)圖可知赤霉素和生長(zhǎng)素對(duì)南瓜突變體生理作用都不明顯，C正確;據(jù)圖可知，高濃度生長(zhǎng)素抑制正常南瓜的生長(zhǎng)，D錯(cuò)誤。]
高考生物答題技巧
1、選擇題
選擇題是高考常見(jiàn)題型，最好選擇題也是有一定技巧的，高考生物選擇題通常采用反推法和代入法兩種方式。反推法即從已知答案出發(fā)反過(guò)來(lái)推導(dǎo)，結(jié)果與題意相符者即為應(yīng)選答案。這種方法多用于供選答案中含有較多信息的選擇題。
2解答題
高考生物解答題基本上屬于從已知到未知的過(guò)程。從思維學(xué)上分析，解答問(wèn)題的過(guò)程包括概括、聯(lián)想、回憶、判斷和作答五個(gè)環(huán)節(jié)。做解答題時(shí)要注意一些化學(xué)反應(yīng)原理。
3、審題仔細(xì)
仔細(xì)審題是正確解答高考生物試題的前提。見(jiàn)到一道試題之后，首先要弄清題目涉及的所有概念的含義和一些重要詞語(yǔ)的作用，排除表面現(xiàn)象的迷惑，以保證對(duì)題意的理解準(zhǔn)確無(wú)誤。
4、書寫技巧
在高考中盡量用生物專用術(shù)語(yǔ)回答、用推理計(jì)算得出的符號(hào)或數(shù)據(jù)等回答。聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)找到適合的專用術(shù)語(yǔ)，或推理計(jì)算得出符號(hào)、數(shù)據(jù)等填空，力求準(zhǔn)確、全面。
高考生物復(fù)習(xí)資料
1、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)：(1)達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)過(guò)程：A單側(cè)光照、胚芽鞘向光彎曲;B單側(cè)光照去掉尖端的胚芽鞘，不生長(zhǎng)也不彎曲;C單側(cè)光照尖端罩有錫箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘直立生長(zhǎng);單側(cè)光照胚芽鞘尖端仍然向光生長(zhǎng)。——達(dá)爾文對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)識(shí)：胚芽鞘尖端可能產(chǎn)生了某種物質(zhì)，能在單側(cè)光照條件下影響胚芽鞘的生長(zhǎng)。(2)溫特實(shí)驗(yàn)：A把放過(guò)尖端的瓊脂小塊，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長(zhǎng);B把未放過(guò)尖端的瓊脂小塊，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，胚芽鞘不生長(zhǎng)不彎曲。——溫特實(shí)驗(yàn)結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，并運(yùn)到尖端下部促使某些部分生長(zhǎng)。(3)郭葛結(jié)論：分離出此物質(zhì)，經(jīng)鑒定是吲哚乙酸，因能促進(jìn)生長(zhǎng)，故取名為“生長(zhǎng)素”。
2、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸：成分是吲哚乙酸，生長(zhǎng)素是在尖端(分生組織)產(chǎn)生的，合成不需要光照，運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)往下端(如胚芽鞘的尖端向下運(yùn)輸，頂芽向側(cè)芽運(yùn)輸)，而不能反向進(jìn)行。在進(jìn)行極性運(yùn)輸?shù)耐瑫r(shí)，生長(zhǎng)素還可作一定程度的橫向運(yùn)輸。
3、生長(zhǎng)素的作用：a、兩重性：對(duì)于植物同一器官而言，低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度的生長(zhǎng)素抑制生長(zhǎng)。濃度的高低是以生長(zhǎng)素的最適濃度劃分的，低于最適濃度為“低濃度”，高于最適濃度為“高濃度”。在低濃度范圍內(nèi)，濃度越高，促進(jìn)生長(zhǎng)的效果越明顯;在高濃度范圍內(nèi)，濃度越高，對(duì)生長(zhǎng)的抑制作用越大。b、同一株植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)不同：根、芽、莖最適生長(zhǎng)素濃度分別為10-10、10-8、10-4(mol/L)。
4、生長(zhǎng)素類似物的應(yīng)用：a、在低濃度范圍內(nèi)：促進(jìn)扦插枝條生根----用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液浸泡不易生根的枝條，可促進(jìn)枝條生根成活;促進(jìn)果實(shí)發(fā)育;防止落花落果。b、在高濃度范圍內(nèi)，可以作為鋤草劑。5、果實(shí)由子房發(fā)育而成，發(fā)育中需要生長(zhǎng)素促進(jìn)，而生長(zhǎng)素來(lái)自正在發(fā)育著的種子。
5、赤霉素、細(xì)胞分裂素(分布在正在分裂的部位，促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化)、脫落酸和乙烯(分布在成熟的組織中，促進(jìn)果實(shí)成熟)。
6、植物的一生，是受到多種激素相互作用來(lái)調(diào)控的。
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