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培養孩子吃苦精神的方法

　　在年少學習的日子里，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的培養孩子吃苦精神的方法，歡迎大家分享。

培養孩子吃苦精神的方法

　　培養孩子吃苦精神的方法

　　（一）孩子要自立。

　　也就是孩子自己的事情自己負責，在家里，自己獨立完成自己的生活起居，打掃自己的房間，清理自己的物品等，學習上，自己獨立思考，獨立完成。心理上要獨立，首先，家長不能代替孩子去考慮問題，要孩子自己去思考，尊重孩子的意見，這樣孩子能獨立思考問題，能有主見，從而為孩子以后的成功打下了基礎。日本的孩子從小家長就灌輸自己的事情自己完成，所以日本孩子出外自己背包裹，再重也要自己背，如要別人來幫忙，那是別人看不起的。有的男孩從小就洗冷浴，一年四季洗冷水，來鍛煉自己的意志和吃苦精神。在教育觀念上，日本也從小灌輸孩子，自己國家資源稀薄，只有靠自己的力量去生活。

　　（二）設置生活挫折和障礙。

　　在生活中，設置一些挫折，讓孩子去面對。要孩子完成適當的家務，如打掃衛生，洗碗，清理房間等，可以物質和精神獎勵，以調動積極性。也可以要孩子參加社會實踐，如賣報紙農村生活體驗，夏令營，與農村孩子交朋友等形式的活動。家長可以付費的形式來要孩子完成家務等，西方的孩子在十歲后就在家里或到外面打工，鍛煉自己，接觸社會，培養吃苦精神。

　　（三）家長主動與孩子吃苦。

　　由于現在的家長忙，與孩子的溝通少，造成父母與孩子的代溝越來越大，如何去彌補這個缺陷，那只有靠家長多與孩子在一起。所以家長可以與孩子參加晨跑，參加體育運動，如一起打球，一起游泳，一起旅游，這樣可以增加與孩子溝通的機會，同樣讓孩子得到了鍛煉。

　　孩子怕苦，就不會成功，就不會搞好學習，遇到困難就后退，悲觀的對待生活，這樣很難適應社會的競爭。

　　培養孩子吃苦精神教育

　　在我們我對孩子的教育中，不能忘記對孩子的吃苦教育。

　　隨著物質生活的不斷提高，在我們的教育中出現許多新的教育問題，其中，對孩子的吃苦教育問題就是我們教育中面臨的新問題。每當我提到這個問題的時候，周圍的人就說我思考的問題有些多余，是的，我們的物質生活剛有些變化，再讓孩子們吃我們父輩的苦頭，那我們提高生活還有什么意義。

　　帶著這個問題，我有的時候也百思不得其解，但無論我們的物質生活有多么大的變化，我覺得吃苦教育還是不能忽視的。做為一個教育工作者，也做為一個父親的責任，我還是要談談關于孩子吃苦教育的問題，這是我們教育必須要解決的問題。

　　為什么我們要對孩子進行吃苦教育呢？

　　在對于孩子的教育中，要涉及到教育的方方面面，其中吃苦教育就是其中的一個方面，這個教育將會對孩子的意志教育有著最直接的影響。大家也許都知道，我們教育的對象是人，而人又是最復雜的動物，因此在教育中，我們只有采取最有效的教育方法，才能使得我們的教育發揮其內在的力量。當談起這個問題的時候，就讓我想起我們的父輩，在我們的父輩中，他們都是踏著苦難走過來的，為此，他們從心底知道每一粒糧食的艱難，所以在對我們的教育中提倡勤儉節約的生活教育。

　　培養孩子吃苦的教育，就能自覺培養孩子的吃苦精神。

　　這是我談吃苦教育的一個話題之一。在我們當今的孩子中，我們的孩子的確是聰明了許多，可為什么遇到問題的時候就會自暴自棄呢？特別是遇到失敗的時候，他們就顯得很脆弱，懷疑自己，甚至不敢面對。其實這其中就是我們當今教育的缺失，也就是說在我們對孩子人格形成的成長培養過程中，他們缺少吃苦教育的培養，所以他們的意志就缺少這方面的歷練。這就是說，在對我們的孩子的教育過程中，有意識對孩子進行吃苦方面的教育就是對孩子吃苦精神的歷練過程。

　　在我們當今的生活中，我們的物質生活比過去有了較的提高，這一點我們不容質疑，但我們在孩子在成長中，要學會對我們的孩子進行正確的吃苦精神的培養，這樣就可以培養孩子面對困難，面對迎接突如生活變故挑戰的能力，從而培養他們不怕吃苦，敢于面對競爭的能力。

　　培養孩子吃苦的教育，就是逐步培養孩子挑戰自我的能力。

　　隨著我們物質生活的不斷提高，人們的競爭壓力也越來越明顯。所以教育有一個迫切的問題，就是讓我們的人類在面對科技快速發展的今天要學會競爭。這應該是教育的責任之一。而對我們孩子進行吃苦教育的歷練實際上就是對孩子適應挑戰能力的自我培養。競爭是殘酷的，它不會同情弱者，在它的生命里，永遠是敢于挑戰著的空間。現在的社會是這樣，那以后的社會依然是這樣。做為教育者，我們面對孩子的教育實際上也是面對未來挑戰的一種教育，因此，為孩子創造更加優越的生活條件，讓他們生活學習更好一點，這是我們每一個父母的心愿。然而，我們不能因為給予他們創造優越的生活條件而忽視對他們吃苦精神的歷練。我想這是我們當今父母最困惑的一點，也是優越生活與對孩子進行吃苦精神培養所容易混淆的一點。

　　培養孩子吃苦的教育，就是讓孩子體會回感恩教育的過程。

　　在我們的教育中，我們對教育的期望，無論是我們的父母，還是我們的社會，我們都希望教育有回報。但我們現在的教育卻讓我們的受教育者不知道感恩，為什么會出現這樣的教育現象呢？這不能把責任推在我們的孩子身上，我們的教育應該有很大的責任。其中，缺少對孩子進行吃苦教育的培養就是影響我們感恩教育最直接的因素之一。在對孩子的吃苦教育培養中，就是讓孩子學會對勞動果實的自我認識過程，當我們的孩子在接受這樣的教育的時候，我們的孩子對事物的認識從心里上就會體會到物質的價值與物質的來龍去脈的過程，從而讓我們的孩子感受教育感恩的回報過程。

　　培養孩子吃苦的教育，就是讓孩子認識做人的教育。

　　在我們對孩子的教育過程中，實際上就是對我們孩子進行成人的教育。而我們的吃苦教育就恰恰是對孩子進行的一種做人的教育。也就是說，當我們的孩子學會吃苦的時候，他就會真正體會到父母的苦衷，就會更加珍惜現在自己的生活，就會自覺去努力生活與學習，感恩父母，為社會做貢獻。也或許，這是我們做人教育中最基本的教育，但認識這一點，也不是一個簡單的過程，而我們的吃苦教育就恰恰是對做人教育進行歷練的一個過程！

　　總而言之，在面對當今競爭的教育過程中，我們要做好對孩子的吃苦教育，這對我們孩子的成長有著極大的幫助，我們忽視不得，也小瞧不得，那一味地對孩子在物質上的寵與愛，都會直接影響著孩子的一生！

　　如何培養孩子吃苦

　　一、怎樣讓孩子學著“吃苦”

　　隨著計劃生育的實施，現在獨生子女居多，“4+2+1”的模式讓兩輩人的寵愛全都集中在一個孩子身上，家長唯恐對孩子寵的不夠多，更別提主動讓孩子學著“吃苦”了。其實，適當的對孩子進行磨礪是一種科學的教育方法，這遠比寵愛孩子有益。

　　作為家長，疼愛自己的孩子似乎已經成為了一種本能，但是，科學的教育孩子的方法應該是愛而不露的。家長在將所有的愛傾注到孩子身上的同時要記住，適當的讓孩子體會生活的艱辛，這樣既能讓孩子提前感受到生活的不容易，同時也有利于提升孩子的幸福感（國外是如何培養孩子吃苦的）。

　　案例一、你知道雞多少錢一斤嗎？

　　有一天在飯桌上，王先生問自己的小女兒：“你知道你每天吃的雞肉多少錢一斤嗎？”在小女兒的搖頭中，王先生告訴了孩子雞肉的價格，并且告訴她父母每天可以掙多少錢。然后再將自己家里每天的支出都告訴孩子，這樣慢慢地孩子就會對自己家庭情況有了一個大致的了解。

　　案例二、當一天的家

　　俗話說：“不當家不知柴米貴”，想要讓孩子最直觀的感受到生活，讓孩子當一天的家是一個很好的辦法。錢小姐就曾經讓自己的兒子當過一天的家，她拿出50元，讓孩子買回午餐所需要的食材。孩子還小，不會打算，就買了很多自己愛吃的零食，結果那一天的午餐，大家只能吃榨菜。通過這件事，孩子不僅學會的計劃，更知道了生活并不是想象中的那么簡單。

　　案例三、總理千金去打工

　　泰國總理的千金曾經在高中畢業后去麥當勞打工，在麥當勞打工的期間，她學會了收銀、做漢堡、洗盤子等，并且知道了工作的艱辛。在以后的生活中既能體諒別人，又能勤儉節約。

　　有的家長會說，“我們家經濟條件還不錯，不需要孩子體會生活的艱辛，只要孩子平安喜樂的成長就行了”。這種想法就是典型的錯誤，愛孩子不是讓孩子十指不沾陽春水，這種保護式的愛護只會讓孩子變得驕縱、蠻不講理，真正有助于孩子成長的方法應該是讓孩子有擔當。孩子成長為什么樣子與家長的教育方式密切相關，在美國，孩子打工是很常見的，家長不會覺得這樣會委屈孩子，相反是以后很好的磨練。

　　總結：之所以有俗話說“窮人的孩子早當家”，是因為從小吃苦的孩子往往能更快的成長，那些看到總理都讓自己的女兒去做兼職的家長們，你們有什么理由孩子還這么溺愛自己的孩子呢？從小對孩子進行心智上的磨練，長大后孩子才能找到生活的意義，更懂得體會生活，更有擔當。所以，如果你是真正為了孩子的未來著想，就應該從現在起讓孩子學著體會生活的艱辛了。

　　二、讓孩子學著“吃苦”方法

　　1、美國幼兒園的“富人窮人”游戲

　　在美國的一些幼兒園里，幼師們會定期組織孩子們玩一種“特別”的游戲：隨機抽簽扮演“富人”和“窮人”的角色，抽到“富人”的孩子們可以在游戲允許時間內過上錦衣玉食的奢華生活，而抽到“窮人”的孩子卻只能在這段時間中吃糠咽菜或者衣衫襤褸地出現。

　　與平常的抽簽不同，這里的簽數是不平均的，只有不到一成的孩子才能抽到“富人”簽，因而絕大多數的孩子都只能扮演“窮人”的角色。

　　按常理說，抽到“富人”應該很讓人開心，但是孩子們都覺得當“窮人”比較開心，因為這能體驗到一種獨特的生活。平常除了這種游戲，幼師還經常教育孩子，過生日或者辦聚會，就算辦得簡單一些，節約一些，也依然是可以過得難忘和有意義的。

　　2、適當吃點兒苦對孩子有益

　　對于新的教育方式，一些顧慮重重的家長并不買賬：孩子還在長身體的時候，怎么經受得住這樣的折騰？如果影響到孩子健康成長，誰來擔負這個責任？

　　而一些持贊同觀點的家長卻認為：平日家里都對唯一的孩子疼愛有加，吃什么，穿什么，用什么，都盡量滿足孩子，不想讓孩子受委屈，但是日子一長卻發現孩子越來越難管了，所以，讓孩子適當吃點兒“苦”，總比將來他走上社會了吃大虧好吧！

　　其實，給孩子適當吃些“苦頭”未必是件壞事，畢竟經歷過“想吃吃不到，想要要不到”生活的孩子會更懂得勤儉節約的重要性，有句老話“由奢入儉難，由儉入奢易”，要讓孩子認識到勞動價值所在，培養出社會義務感、責任感。

　　另外，孩子更能懂得遇到困境要堅強、獨立地生存下去，畢竟生活對每個人來說都不是一帆風順的，想在順境中享受就必須先學會在逆境中成長。而且，適當的“苦頭”有助于把孩子培養成一個有愛心的人。這樣看來，吃點兒苦利大于弊。

　　3、新理念重新定位家長教育方法

　　從以往來看，家長教育方式最為普遍的無非是“嚴厲型”和“溺愛型”兩種，很少有家庭嘗試這種教育方式，但是，事實證明，這種方法更為有效，要比單純的理論說教和暴力管教更有說服力，因為這是讓孩子親自去體驗，從自己的感受中領悟到一些道理，而不是被動接受家長的說教。

　　雖然當“窮人”很“辛苦”，但是孩子們都爭先恐后地去扮演，并以爭取到這個角色而感到榮耀和驕傲，這本身就是孩子要求換位思考的強烈表現。

　　傳統的教育方式是單純地從家長的角度去看待管教本身，而沒有從孩子的角度去思考他是否能夠接受這樣一種方式，以及對孩子人格塑造方面會有什么影響。新的教育方式不僅彌補了傳統教育方式的不足，還通過變換舊式角度的形式提出新的教育理念，這為每位家長提供了一種新的教育方法選擇。

　　父母教養孩子不能僅僅把孩子放在溫室里，還要敢于把孩子放到大自然環境下，讓孩子適度吃點苦有好處。

　　三、讓孩子學吃苦關心事項

　　1、尊重。讓孩子學會尊重他人，對父母、伙伴等要有禮貌，心中裝有他人，隨時為他人著想。

　　2、助人為樂。讓孩子富有同情心，樂于幫助有困難的人，善待他人。

　　3、和諧親子關系。親子關系的和諧是培養良好道德品質的前提和沃土。

　　培養孩子吃苦精神

　　一、吃苦耐勞是一個人重要的優秀的個性品質。

　　幾乎所有有成就的人都有吃苦耐勞的品質。人不經歷風雨哪能長大？沒有吃苦耐勞的精神怎么能立足社會？又怎么能取得大的成績？每天晚上，在朦朧的路燈下，很多上晚自習的學生匆匆走在馬路上，他們風里來、雨里去，使人在慨嘆的同時，也感到欣慰。這些正在“吃苦”的孩子自己可能沒有想到苦，但這絕對是一種鍛煉。這種鍛煉對他們的人生來說是一筆不可估量的財富。

　　現在有錢的父母很多，他們會滿足孩子的很多要求，但父母的這些行為不見得能把孩子培養成創造財富的能手，因為他們可能經不起打擊，可能經不起挫折。許多家庭條件非常好的孩子，之所以厭學、逃學，就是因為沒有吃苦耐勞的精神所導致的。

　　二、吃苦耐勞的品質是后天培養的。

　　吃苦耐勞的品質和天賦應該沒有太多的聯系。好吃懶做的壞習慣都是后天養成的。因此，培養孩子吃苦耐勞的品質實際上需要從小就開始。父母在這方面常犯的錯誤，往往有兩個方面：

　　1、是不給孩子鍛煉的機會，事無巨細，恨不能讓他“飯來張口，衣來伸手”。

　　2、是一旦吃點兒吃點兒苦，孩子自己還沒什么感覺時，父母已經感到受不了了。曾經有一年，某教育電視臺的某個欄目在外地組織了一次孩子的活動，可能組織得不十分理想。得到消息的家長便拼命瓦往欄目組辦公室掛電話，有位母親在電話里言辭激烈，說孩子受了天大的委屈，她要告到上級部門，甚至法院等。

　　其實，關心孩子是對的，可從教育孩子的角度說，碰上這樣的機會，只要孩子不生病，不受傷，任活動怎么安排，對孩子都是一種極好的鍛煉。可惜的是這位母親和其他家長不懂這些。

　　總結：實際上，做父母的只要細細回憶或回味自己的成長過程或孩子的成長過程，總能找到孩子不怕吃苦的影子。例如，冬天來臨的時候，孩子和其他小朋友在寒冷的室外又鬧又玩，凍得臉發紅，手冰涼，但他開心的很。碰到這種情況，你是心疼斥責呢，還是表揚呢？不難現象：正確的做法應該是后者。如果一味地嬌生慣養，使孩子吃不得一點兒苦，受不得一點委屈。那么，誰也保不住孩子在十幾年的寒窗苦讀中一帆風順，哪怕在學習上遇到一點挫折，都可能使他們產生厭學情緒，對人生的健康成長造成阻礙。

　　三、教育孩子的有關注意

　　1、不要對孩子許下無法履行的承諾

　　父母不要輕易對孩子許下無法履行的承諾，一旦諾言許下，則一定要做到堅守不變。無法做到言行合一的父母永遠無法在孩子面前樹立起威信，甚至父母子女間最基本的信任也會因此受影響。

　　2、不要讓孩子產生疏遠感

　　孩子幼時所承受的孤獨及疏遠感會對孩子的性格和未來發展產生巨大影響，因此無論工作有多繁忙，父母也不要長時間地遠離孩子，要始終將孩子視為生活的中心。

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