小班教育活動的教育隨筆（通用11篇）
在日常學習和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編收集整理的小班教育活動的教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班教育活動的教育隨筆 篇1
吃飯一度曾當作常規來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉機。
這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，A大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說，于是，一場別開生面的比賽開始了。透過比賽，大家一致認為B小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果。
小班教育活動的教育隨筆 篇2
今日一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調皮可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“教師，這是我畫的小房子，送給你和崔教師，每人一只。”我打開一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我明白她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并多謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“教師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”天哪，她還真以為她是個名畫家了。可我想了一下，還是說：“好的，可是要是能涂上點顏色就會更漂亮，教師會更喜歡的。”“恩，我會的!”她一蹦一跳地去自我喜歡的區域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應了，拿著畫走了。
事實上她畫的畫實在不咋樣，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛應當得到肯定得到保護!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自我包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會變成一個無底洞，怎樣樣也填不滿。
孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，可是，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍!
小班教育活動的教育隨筆 篇3
秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時，他會牽著媽媽的手，主動跟教師打招呼:“教師你好”，當然他也會得到教師的贊賞:“秉祿真棒”。上課了，秉祿會端端正正的坐在小椅子上，然后問教師:“教師，你看我棒不棒”，同樣他會得到教師的夸獎“秉祿真棒”。可是這天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。
午飯后，我喂他吃藥，可是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產生了動搖，我趁機說“秉祿是個棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，作為教師千萬不要吝嗇自我對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康歡樂的成長。
小班教育活動的教育隨筆 篇4
雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴異常甜，胖乎乎的，很可愛。教師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今日雨涵和幾個小朋友一齊擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說：“教師，雨涵沒擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小朋友說開了：“教師真偏心，雨涵沒擦完桌子就走了，教師也不批評她。”這次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，教師不公平，偏向雨涵”。
聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺中養成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得教師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自我。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。
作為教師，必須要及時檢討自我的行為與做法，因為教師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。
昨日午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了。可是維維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不著，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，可是仍然不見效，我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了，繼續留下來睡。”誰知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。
小班教育活動的教育隨筆 篇5
今日的風很大，天空中不時會有刮起的土和小草。從廁所回活動室的路上，郭海洋突然指著天空大聲地喊起來：“快看哪，天上什么飛來了？”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只見從北方有一個很大的白色東西向南方飛來，隨著那個白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機，有的說是大鳥，甚至有的小朋友還說是飛碟。白色的物體離我們很近了，最終看出了是一個很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。
回到活動室，很多孩子還在討論著那個白色的塑料布。我見他們還對那塊塑料布那么感興趣，就問他們塑料布怎樣會飛到天上去呢？經過討論孩子們明白了風大了就會吹起來，很大的風會給人們帶來很多不便，甚至還會把大樹房子吹到等很多危害；但小一點的風能夠給人們帶來很多好處，例如發電，吹干衣服等。我又問孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好？有的孩子說很好看，可有的孩子說不講衛生。針對這些我又對他們進行了環保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環境破壞十分嚴重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來放到垃圾桶，從而培養了孩子們的環保意識。
小班教育活動的教育隨筆 篇6
今日剛來幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴里不時說“不聽話就讓教師關小屋”。孩子聽了她的話哭鬧的更加厲害。
我趕緊走過去抱過孩子，詢問孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對我說“早上不吃飯，我說不吃飯就讓教師關小屋，他就開始又哭又鬧”。我明白了孩子是怕自我在房子里。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他教師會像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會讓小朋友自我呆在一間房子里。得到教師的承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。
“關小屋”這件事我還從別的家長中聽到，當時沒有在意，經過今日郭子儀哭鬧這件事情，使我明白必須要對孩子進行勇敢教育，讓他們坦然對待困難，勇敢應對很多事情。同時還要和家長達成共識，期望家長平時不要恐嚇孩子，要從小培養孩子活潑開朗勇敢的性格。
小班教育活動的教育隨筆 篇7
不明白誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本趣味的書，要想讀懂這本書并不容易，僅有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更應當付出更多的“愛心”來愛這些孩子，僅有這樣，我們才能更快的讀懂他們。
“教師，讓我來分吧！”早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案。“好啊！”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起來了。
說起徐世英，他確實算不上我們班十分乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的'調皮好動愛哭也著實讓我和其她教師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發現徐世英不像很多調皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學知識。他調皮好動，卻也十分聰明好學，在教師講故事、發書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調皮好動，靜靜的聽著，認真的學著。不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當教師帶小朋友復習以前學過的歌曲時，他就站在前面，應對大家，做給其他小朋友看；當我帶小朋友戶外活動結束回教室時，他就站在門口，像教師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。
認識到這一點，我跟其她教師也不再認為他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“多謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。“教師，我鞋帶開了。”徐世英在我旁邊說。“那教師幫你系上”，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“多謝”，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個對我說多謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進一步認識了這個調皮好動卻也聰明好學的孩子。看到孩子的提高我心里感到異常的高興。
小班教育活動的教育隨筆 篇8
情感事連接幼兒和教師之間關系的紐帶，讓幼兒輕松、活潑、愉快的情緒中學習，幼兒就會興趣濃厚，反應靈敏，同時又富有創造新，這既有利幼兒身體健康，有利于幼兒自信心和意志的培養。
第一，從小注重培養幼兒愉快的情緒。
教師應積極創造條件，激發幼兒的最佳情感心理傾向。為幼兒提供一個融科學性趣味性為一體的物質環境，使幼兒感到輕松，親切而又富有吸引力，幼兒就自覺不自覺地受到教師情緒的感染。
第二，為幼兒創造一個和睦，友愛，歡樂的心理環境。
心理學研究表明：3—6歲孩子的情具有較強的感染性和情境性，積極健康的情感產生輕松快速的環境中。創造一個一個輕松歡樂的心理環境將有助于培養幼兒良好情感，使幼兒更活潑，聰慧。因此，在家庭和幼兒園的教育中，家長和教師要建立民主的氣氛，允許孩子暢所欲言，大膽發表意見，這羊才能真正使幼兒了學，才能使幼兒的各種能力在積極參與中得到培養和鍛煉。
小班教育活動的教育隨筆 篇9
我班幼兒平日里都很愛玩電腦上的“憤怒的小鳥”游戲，我們就想，在區角活動中是否能讓幼兒自己搭建材料，將虛擬的電腦游戲變為自己動手操作的游戲。于是，我們讓家長配合收集了很多飲料瓶，還有正方形的硬紙板等材料，供給幼兒搭建，即選擇同樣高度的瓶子搭一層，再架上紙板，繼續搭建高層。根據幼兒年齡特點等情況，我班幼兒可搭建2—3層，然后使用毛絨玩具將其砸倒，看看能不能一次性都倒。幼兒在聽完游戲介紹后，顯得非常的興奮，都搶著玩此游戲，但是幼兒嘗試后，發現沒有看的那么容易。首先，搭第一層時，要選擇規格高度一樣的瓶子，擺成正方形四個角，然后輕輕放上硬紙板，再選擇規格高度一樣的瓶子，輕輕放上，以此類推。看似簡單的操作，卻需要幼兒很有耐心的來搭建，一些平日里耐心不夠的幼兒就很難成功了，這時我們老師就給與鼓勵，讓他們向有耐心的幼兒學習，也可以先搭建2層簡單一些的，體驗成功的喜悅后，再來提高難度搭3層的。通過此游戲，幼兒可以培養自己的耐心，做事情時也能更心細一些，在游戲中體驗到成功的喜悅。
此游戲在我班幼兒中非常受歡迎。今后，我們還會繼續探索，豐富幼兒的區角活動，讓幼兒在游戲中主動的學習，快樂的成長。
小班教育活動的教育隨筆 篇10
下班后，看到的下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發現有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。
每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這么認為，應對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進行了潛移默化的教育。
小班教育活動的教育隨筆 篇11
繩子對于孩子來說并不陌生，今天戶外活動，我準備了幾根稍寬點的軟繩讓小朋友們玩。活動中，我讓孩子們幾個人一起玩一根軟繩——軟繩很長，一個人根本沒有辦法控制。孩子們幾個人一組，興奮的玩起來：果果這一組，4個人拉著軟繩組成了一個三角形，玩的可高興了；文靜的瑤瑤，把軟繩放在地上，走起了“彎彎繞繞”的小路；還有一群男生，拉著軟繩玩拔河；貴浩宇和王成哲兩個起勁的甩著軟繩，繩子在空中劃出好看的弧線，很像藝術體操里的彩帶表演。
鑫鑫拎著根繩子，纏著我跟他一起玩，我靈機一動，拎住繩子的一頭，將繩子纏在腰部。鑫鑫也學我的樣子，我們倆將繩子向兩邊拉直，然后一起向繩子中間轉圈，讓繩子纏在我們的身上，轉到中間，兩人會合了，繩子也全纏在我們的身上了。雖然轉的有點頭暈，但是鑫鑫卻笑得合不攏嘴。
孩子的創造性讓我驚訝，這可能也是因為新奇的、從沒有玩過的材料激發了他們的興趣。
在我們幼兒園里有許多的由廢舊材料、自然材料制作而成的玩具、學具，有的甚至都并沒有做很多的加工，只不過是老師或家長有心收集起來的，這些東西外觀談不上精美，但是卻十分的實用：如我們草地上的輪胎，漂亮的顏色裝點了草坪的單調，參與到教學活動中也常有意想不到的精彩。又如班里玩趕小豬的游戲時，用自制的紙球代替皮球，增加了游戲的趣味性，孩子們也很愛玩。
有時候想想，在一個人的成長過程中，接觸的最多往往是并不精美，甚至是很不起眼的東西，但是這些東西卻因它的平凡、普通而讓更多的孩子得以把玩，在這過程中，孩子們長大了，雖然有可能會失去了對它們的興趣，但是總忘不了的，是小時候曾玩過的——濕濕的爛泥巴和一根普普通通的軟繩子
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