[集合]過零丁洋15篇
過零丁洋1
名篇名句默寫(6分)
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10.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
(1)是日也，天朗氣清，。仰觀宇宙之大，，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。(王羲之《蘭亭集序》)
(2)《過零丁洋》一詩中，表現(xiàn)文天祥民族氣節(jié)以及舍生取義生死觀的.千古名句是：“_______________________，_______________________ 。”
(3)“_______________________，______________________。”是《琵琶行》全詩的主旨，更是詩人與琵琶女感情的共鳴。
試題答案：
(三)名句填空：10.(1)惠風(fēng)和暢，俯察品類之盛
(2)“人生自古誰無死?留取丹心照汗青。”
(3)同是天涯淪落人，相逢何必曾相識
過零丁洋2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、檢查背誦。
2、學(xué)習(xí)《過零丁洋》，要粗知大意，把握思想感情。
3、有感情的背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的背誦和默寫
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、對詩中警策語句的理解與鑒賞。
2、理解并鑒賞詩的精練概括的語言。
教學(xué)步驟 ：
一、以題切入，確定基調(diào)
師：我國的歷代王朝中，南宋是極弱的一個(gè)王朝，先期被金入侵，后期被元滅亡。可是，在南宋歷史上，出現(xiàn)了許多的民族英雄，同學(xué)們知道都有誰嗎?
生：岳飛、文天祥、還有上個(gè)學(xué)期學(xué)到的辛棄疾也是吧!
師：他們善于詩文，也是響當(dāng)當(dāng)?shù)挠⑿邸＝裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)文天祥的《過零丁洋》。
二、學(xué)習(xí)《過零丁洋》
1、朗讀古詩
同學(xué)們請看題目，誰知道題目的意思?
生：“過零丁洋”就是路過零丁洋。
師：僅僅是路過零丁洋嗎?此時(shí)的文天祥為何會在零丁洋呢?
生(看注釋)：不是的，文天祥此時(shí)被元軍俘獲，是作為俘虜押解路過零丁洋的。
師：對啊，此時(shí)的文天祥成為階下囚，成了元軍的俘虜，他會做何感想呢?
生：成為階下囚，他心里一定很難過，很痛苦。
生：還有傷感與無奈。
師：《過零丁洋》就是在這樣的境遇中創(chuàng)作的。同學(xué)們來朗讀詩歌，結(jié)合剛才對題目的理解，請你們讀完后說說這首詩該用怎樣的感情，語調(diào)去讀?
2、簡介作者及背景文天祥(1236—1283)字履善，一字宋瑞，號文山。吉州廬陵(今江西吉安)人。1256年(理宗寶佑四年)中榜上第一名。在賈似道當(dāng)權(quán)時(shí)受排擠。1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬人的義軍，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州(今江蘇南通)，從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等在福州擁生趙呈為帝，堅(jiān)持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城，使抗元形勢大力好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺(今廣東海豐北)被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降，遭拒絕，書《過零丁洋》詩以明志。1279年被送到大都(今北京)，囚3年，途經(jīng)威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市被害，從容就義。
此詩是文天祥的代表作，作與作者被俘后第二年。后來元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩以明志杰。
三、把握全詩意思。
1.此詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪兩件大事?
一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。
譯文：回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個(gè)周星。
2.頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系?用了什么修辭手法?
國家山河支離破碎，局勢危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛危苦。“風(fēng)飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭手法。
(可跟學(xué)生講解詩歌的意象與意境的聯(lián)系，特定的意象往往有其特定的表情作用。如本詩的“飄絮”與“浮萍”一般指坎坷的命運(yùn)或不順的仕途。)
譯文：國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。
3.頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?
頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的危苦。可見，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。
(可聯(lián)系杜甫的《聞官軍收河南河北》中的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，文天祥的詩句更勝一籌：他可能是受到老杜的這種“四柱對”的影響，但他并不是簡單重復(fù)，杜甫的詩只是兩組現(xiàn)成的地名，而文天祥則是把兩個(gè)地名轉(zhuǎn)化為兩種心情。)
譯文：惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零下洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。
4.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
作者直抒胸臆，表明自己舍身取義的`人生觀，堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，以身殉國的浩然正氣。在于詩人以生命為歌，以生命殉詩，以生命殉國，從而贏得了后世的尊崇!
譯文：人生自古以來有誰能夠長生不死，我要留一片愛國的丹心映照汗青。
四、學(xué)生有感情地自由朗讀并背誦全詩，之后小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗誦得最有感情，最為流暢。
五、全班同學(xué)閉上眼睛，欣賞張明敏的歌曲《我的中國心》，默默感受愛國情懷。
六、師生共同有表情地朗讀詩歌。
課后反思：
1、合作是教學(xué)快樂的鑰匙，師生上課時(shí)的合作探究，枯燥的學(xué)習(xí)因合作而充滿歡樂，倦怠的工作因合作而激情再現(xiàn);2、鞏固落實(shí)很重要，之所以個(gè)別同學(xué)語言不嚴(yán)謹(jǐn)，最后環(huán)節(jié)有些趕時(shí)間，主要原因是個(gè)別同學(xué)對學(xué)案沒有進(jìn)行認(rèn)真的討論，課前預(yù)習(xí)不夠深入，要運(yùn)用好學(xué)案還要抓落實(shí)才好。3、有壓力就會產(chǎn)生動(dòng)力，要講課的壓力促使自己精心準(zhǔn)備，收獲課堂的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，要有一定的壓力才會進(jìn)步提高。存在的問題是：準(zhǔn)備充分了要流暢地把教學(xué)流程完成需要長期的鍛煉，這種全新的教學(xué)模式我還掌握得不夠熟練，課堂也會出現(xiàn)一些沒有預(yù)料的情況，合作探究的評比標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)節(jié)還不完美，教學(xué)流程還不夠嫻熟，表達(dá)不流利。
今后的想法是：要把這種良好的教學(xué)模式堅(jiān)持運(yùn)用到課堂中，教師同學(xué)們都參與，收獲上課與學(xué)習(xí)的快樂，相信隨著教改的深入與不斷科學(xué)化與精細(xì)化，同學(xué)們的學(xué)習(xí)和教師的生活將會充滿陽光。
過零丁洋3
這個(gè)暑假我在讀宋詞的時(shí)候?qū)W習(xí)了《過零丁洋》這首詩詞，詩詞里“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”讓我記憶深刻。詩人文天祥面臨死亡，面不改色，不屈服于敵人，與敵人視死如歸，表現(xiàn)了慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，這些都深深地震撼了我。
在抗日戰(zhàn)爭時(shí)代，有許多和文天祥一樣的愛國英雄讓我敬佩：抗日英雄王二小，小小年紀(jì)就幫助八路軍參加抗日，把日本鬼子帶入八路軍的埋伏圈，自己卻喪命在日本鬼子的刀尖，他犧牲時(shí)才十三歲；劉胡蘭在抗日戰(zhàn)爭中被日本人抓住，她面對敵人的鍘刀、面對死亡，也不把同伴供出；在炮火連天的戰(zhàn)爭年代，小兵張嘎面對敵人，不屈不饒……
和這些英雄相比，我是多么渺小，我們生活在和平年代，我們的生活是多么幸福，不愁吃穿，能讀書，還能愉快地玩耍。所以，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在和平、幸福的'時(shí)光。做為一名小學(xué)生，我現(xiàn)在的主要任務(wù)就是要好好學(xué)習(xí)，天天向上，扎實(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)本領(lǐng)，努力增長自己的才干，長大后報(bào)效祖國，為創(chuàng)造祖國輝煌的未來貢獻(xiàn)自己的力量。
過零丁洋4
一、導(dǎo)入
(課件展示)
生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋!
師：有同學(xué)讀過這首詩嗎?朗誦一下。
師：這是匈牙利詩人裴多菲的《自由》，(齊讀)你從中讀到了什么?
師：自由是作者的信仰或說是理想，詩人為了追求信仰和理想，寧愿犧牲一切——包括愛情和生命，可見信仰、理想之崇高，那么，南宋愛國詩人文天祥又是如何為理想而奮斗的呢?
今天，我們來一起學(xué)習(xí)他的詩歌《過零丁洋》，用心聆聽他的愛國心曲。
二、作者、背景簡介
師：課前老師讓同學(xué)們搜集了與作者、作品、背景相關(guān)的資料，接下來，請同學(xué)展示預(yù)習(xí)成果。
你了解的文天祥?
明確：作家經(jīng)歷、作品風(fēng)格、寫作背景等
師：看來同學(xué)們在課下都做了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些資料，我們?yōu)g覽一下。
(課件展示)
《過零丁洋》作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過零丁洋時(shí)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信，招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅(jiān)決拒絕，說：“我不能保護(hù)父母，難道還教別人背叛父母嗎?”并寫了這首詩作為回答。這首詩為作者誓死明志而作，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著作者的愛國主義激情。張弘范讀后深受感動(dòng)，不再強(qiáng)逼文天祥。
師：了解這些內(nèi)容，有助于我們更好地理解這首詩。是怎樣的一首詩，竟然能夠打動(dòng)戰(zhàn)場上兵戈相見的敵人?有時(shí)怎樣的一首詩，讓千百年來無數(shù)國人為之動(dòng)容?
三、初讀詩歌 朗讀、詩譯
師： 下面，請一位同學(xué)朗讀這首詩歌
(1、正音，2、押韻，3、韻腳“經(jīng)”、“星”、“萍”、“丁”、“青”，4、節(jié)奏223，七言律師的特點(diǎn))
師：同學(xué)們是否能讀懂這首詩呢?(關(guān)鍵字詞的解釋)
起一經(jīng)：四周星：寥落：荒涼冷落。指戰(zhàn)爭造成的殘破景象。惶恐：驚慌恐懼。汗青：指史冊。
師：你們是如何翻譯的呢?老師給大家一些建議：(課件展示。)
1.正確釋字，詩意擴(kuò)充。
2.語言凝練、盡量押韻。
師：請看老師給大家的示例。 (課件展示。)
回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今起兵抗元戰(zhàn)火頻繁四年未盡。
師：請同學(xué)們結(jié)合課下注解，翻譯后三聯(lián)詩，先做到疏通詩意，再在此基礎(chǔ)上，用充滿詩意的語言解說后三聯(lián)詩的內(nèi)容。
1： 國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。
2：惶恐灘的慘敗讓我至今膽戰(zhàn)心驚，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。
3：人生自古以來有誰能夠長生不死，我要留一片愛國的丹心映照汗青。
(齊讀)
師：我們在正確解釋字詞的基礎(chǔ)上，學(xué)著用詩化的語言翻譯了詩歌。這對我們理解詩歌有很大的幫助，接下來，讓我們一起朗讀詩歌，在通過深入分析字詞的深意來鑒賞詩歌。
四、研讀詩歌
1、師：請同學(xué)讀首聯(lián)，然后思考：首聯(lián)寫了個(gè)人和國家哪兩件事?
生：寫了作者通過科舉考試入仕做官、國家起兵抗元這樣兩件事。(這其中的故事你們知道嗎?)
文天祥19歲時(shí)獲廬陵鄉(xiāng)校考試第一名，第二年在殿試中，被宋理宗親拔為第一，也就是我們所說的狀元。
(1275)正月，因元軍大舉進(jìn)攻，文天祥立即捐獻(xiàn)家資充當(dāng)軍費(fèi)抗元，次年與元軍講和時(shí)被扣留。元方多次勸降，文天祥寧死不屈，只好將他押解北方。
師：首聯(lián)中哪兩個(gè)詞語寫出了這兩件事給作者的感受?
生：“辛苦”、“寥落”。
師：作者為什么會有這種感受呢?
生：作者辛辛苦苦奮斗，卻沒有改變南宋王朝的命運(yùn)。
師：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭盡全力，苦苦支撐，可是國家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來!
師：了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應(yīng)該怎樣讀?
(讀得感情充沛，讀出了一種凄楚的味道。)
2、師：詩歌的哪一聯(lián)將國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相聯(lián)。
頷聯(lián)、它用哪些意象來進(jìn)行抒情?(飽含情感的物象，一般是自然景物)
生：“柳絮”、“浮萍”。
師：柳絮，大家非常熟悉，微風(fēng)一起，四處飄零，落在地上，任人踩踏。詩人為什么說山河破碎像柳絮呢?
生：因?yàn)閲猎獾皆姷孽遘k，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像風(fēng)中柳絮。已經(jīng)無可挽回了!
師：浮萍是什么?它與柳絮有什么共同之處?
生：不能主宰自己的命運(yùn)、方向。
師：有一句詩是這樣說的：“漂泊浮萍本無根”。何況這又是風(fēng)雨中的浮萍，文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今國家將亡，自己身陷敵手，孤零一人，，豈不就像風(fēng)雨吹打的浮萍，無所依托!
師：這兩句詩句都用了什么修辭手法?
師：以比喻的方式(對偶)寫國勢和身世，作用是生動(dòng)形象地寫出了國勢和身世的慘淡，那么它抒發(fā)了怎樣的情感?
生：國破家亡的悲哀。
師：用怎樣的語氣和語調(diào)才能讀出這種情感呢?
生：語調(diào)低沉，語速要慢。
師：你來試試。
3、師：哪一聯(lián)可以看出國家當(dāng)時(shí)的形勢險(xiǎn)惡，個(gè)人境況危苦?找學(xué)生讀頸聯(lián)
師：有誰聽出來了，這里出現(xiàn)了兩處地名，分別是什么?
生：惶恐灘、零丁洋。
師：詩人在惶恐灘和零丁洋都經(jīng)歷了什么?
生：兵敗后從惶恐灘頭撤退。(1277年兵敗后途經(jīng)此地，可見詩人在追憶往事)
生：被押解到零丁洋。(1279年，作為俘虜被押解途徑此處，寫現(xiàn)狀)
師：“說惶恐”、“嘆零丁” 里面的“惶恐”和“零丁”只指地名嗎?
生：不是。
師：那還指什么?
生：“說惶恐” 表示自己當(dāng)時(shí)，對國家舉步維艱的憂懼不安。
生：“嘆零丁” 是詩人慨嘆眼前，說自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，深感孤苦零丁。
師： 看來同學(xué)真正讀懂了作者這兩句中，往日的體驗(yàn)與今日的體驗(yàn)交錯(cuò)在一起， 回首當(dāng)初的 “惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國家的危亡引起的。詩人忠貞報(bào)國，卻眼看大好河
山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。
師：請大家朗讀，讀出這種“悲憤”!
(學(xué)生讀)“說惶恐”、“嘆零丁” 應(yīng)重讀。
4、師：雖然國家的命運(yùn)已經(jīng)無可挽回，但面對敵人的逼迫，文天祥寧死也不屈服，報(bào)定了必死的決心。同學(xué)們，我們一起讀尾聯(lián)! (師生齊讀尾聯(lián)。)
師：你從尾聯(lián)里讀出了詩人怎樣的精神?
生：誓死報(bào)國的精神。以身殉國的決心和崇高的民族氣節(jié)。視死如歸、大義凜然的精神。
補(bǔ)充故事：
元世祖首先派降元的原南宋左丞相留夢炎勸降。文天祥一見留夢炎便怒不可遏，留夢炎只好悻悻而去。
元世祖又讓降元的宋恭帝趙顯來勸降。文天祥北跪于地，痛哭流涕，對趙顯說：“圣駕請回!”趙顯無話可說，怏怏而去。
從此，文天祥在監(jiān)獄中度過了三年。在獄中，他曾收到女兒柳娘的來信，得知妻子和兩個(gè)女兒都在宮中為奴，過著囚徒般的生活。文天祥在寫給自己妹妹的信中說：“人誰無妻兒骨肉之情?但今日事到這里，于義當(dāng)死，乃是命也。奈何?奈何!……可令柳女、環(huán)女做好人，爹爹管不得。淚下哽咽。”
獄中的生活很苦，可是文天祥強(qiáng)忍痛苦，寫出了不少詩篇。《指南后錄》第三卷、《正氣歌》等氣壯山河的不朽名作都是在獄中寫出的。
后來，元世祖敬佩文天祥，自親勸降，打算授予他高官顯位，但遭到文天祥的拒絕。元世祖十分氣惱，于是下令立即處死文天祥。
次日，文天祥被押解到柴市刑場。監(jiān)斬官問：“丞相還有甚么話要說?回奏還能免死。”文天祥喝道：“死就死，還有甚么可說的?”他問監(jiān)斬官：“哪邊是南方?”有人給他指了方向，文天祥向南方跪拜，說：“我的'事情完結(jié)了，心中無愧了!”于是引頸就刑，從容就義。
死后在他的帶中發(fā)現(xiàn)一首詩：“孔曰成仁，孟曰取義，唯其義盡，所以仁至。讀圣賢書，所學(xué)何事?而今而后，庶幾無愧。”
師：看著文天祥的詩，聽著文天祥的故事，你的心中有何感受?
生：敬意
師：這是作者激情慷慨的絕唱，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來朗讀?
生：由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢。
師：老師請一位同學(xué)來讀出詩人崇高的愛國情感。
(生讀)
師：人固有一死，為拯救祖國而死， 一片愛國的丹心將永垂史冊!這慷慨激昂的兩句詩激勵(lì)了無數(shù)的仁人志士為正義事業(yè)而獻(xiàn)身!全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。
師：根據(jù)我們對作品的理解，以及剛才的朗讀提示，來自由吟誦這首詩!
師：讓我們聽朗讀錄音，用心聆聽詩人的愛國心曲。 (播放朗讀錄音。)
師：朗讀需要我們做到以下幾點(diǎn)。(課件展示)
1.深刻理解作品。
2.醞釀情感。
3.把握節(jié)奏。
師：讓我們跟著朗讀錄音一起吟誦! (生跟隨朗讀錄音投入地吟誦。)
師：通過我們的反復(fù)朗讀，大家能把這首詩背下來 (一生試背)
六、賞析
師：這首詩具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，你最欣賞哪一聯(lián)?并說說欣賞的理由。
師：瀏覽一遍，然后思考，這些詩句賞析是從哪些角度來賞析的?
師：寫詩句賞析可以從以下角度來寫。
(課件展示。)
1.詩意解析。
2.字詞品味。
3.情感體會。
4.修辭手法。比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、對比。
5.寫作手法 (虛實(shí)結(jié)合)
師：現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)芜x角度，給《過零丁洋》這首詩寫一句詩句賞析。
生：首聯(lián)，僅用14個(gè)字，就寫出了作者一生的主要經(jīng)歷，語言凝練概括。
生：頷聯(lián)，用比喻的修辭手法，寫國勢和身世，生動(dòng)形象，極有藝術(shù)感染力。
生：頸聯(lián)，以地形的險(xiǎn)惡來暗示詩人處境的艱危，表現(xiàn)過去的惶恐和眼前的零丁，對仗工整。
生：尾聯(lián)，表現(xiàn)了詩人的民族氣節(jié)和合生取義的生死觀，震撼人心，感天動(dòng)地。
師：《過零丁洋》這首詩是文天祥用鮮血和生命譜寫的人生壯歌，因此，它慷慨悲壯、氣吞山歌。縱觀歷史長河，英雄輩出，你知道中國歷史上還有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物嗎? 你還知道哪些像“人生自古誰無死， 留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩句?
以這樣的句式表達(dá)：
讀“ 天下興亡 ， 匹夫有責(zé) ”，
我讀到了(你) 在亡國悲憤中的不息崛起 。
啊， 顧炎武，
你身處逆境而終無頹唐之想，這份堅(jiān)定的民族氣節(jié)和頑強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)令后世為之景仰 。
(譚嗣同 李清照、陳毅)
師：對于讀書，不僅要多讀，還要會讀。讀英雄的書，記住英雄的名，感動(dòng)英雄的事，理解英雄的精神。不僅能夠識英雄，敬英雄，更要及早立志做英雄。
作業(yè)：擴(kuò)展賞析(300字)
題目：《讀你》(你——可以是人名，也可以是作品。)
結(jié)束今天的這節(jié)課。
過零丁洋5
【原詩】
過零丁洋
辛苦遭逢起一經(jīng)，
干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，
身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，
零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死，
留取丹心照汗青。
【今譯】
回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，
如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個(gè)周星。
國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，
個(gè)人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。
惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，
零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。
人生自古以來有誰能夠長生不死，
我要留一片愛國的丹心映照汗青。
【賞析】
《過零丁洋》賞析
祥興元年(1278)十二月，文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)山(在今廣東新會南海中)，文天祥被押解同行，過零丁洋時(shí)寫了這首詩，決心以死殉國。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥招降堅(jiān)守山的南宋將領(lǐng)張世杰，文天祥嚴(yán)正拒絕，說：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎?”并出示此詩以明心志，張弘范見詩中辭意堅(jiān)決，“但稱：‘好人!好詩!’竟不能逼。”
詩的開頭兩句回顧自己一生的主要經(jīng)歷。概括地說，是兩件大事。一是受到皇帝的選拔，經(jīng)過科舉考試進(jìn)入仕途。二是在元軍入侵、宋室危亡之際，響應(yīng)朝廷“勤王”號召，在德淘年(1275)正月，以全部家產(chǎn)充軍費(fèi)，起兵抗元，在頻繁不斷的戰(zhàn)斗中度過了四年。這四年中，他出生入死，為挽救危亡，竭盡全力，苦苦支撐，但局勢卻越來越危殆。此時(shí)，南宋大部江山已落入敵手，自己也兵敗被俘。眼看大勢已去，詩人不禁悲從中來。所以接下去兩句就進(jìn)一步抒寫國破家亡的悲哀。國土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，設(shè)在山的南宋王朝在元軍的攻逼之下也岌岌可危，覆亡在即，一如風(fēng)中柳絮。這是從國勢一面說。至于文天祥自己，也是一生坎坷，當(dāng)初做官曾因忤權(quán)貴而屢被罷斥；起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲殆盡，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，一如風(fēng)雨吹打的浮萍，無所依托。這兩句以比喻的方式寫國勢和身世，生動(dòng)形象，而蘊(yùn)藏其中的感情尤為深摯沉痛，極有藝術(shù)感染力。接下去，“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”兩句，是對前面“山河破碎”兩句的補(bǔ)充，具體概括自己的抗元經(jīng)歷，表現(xiàn)憂憤之情。前一句是追記過去。詩人于德淘年自贛州起兵，經(jīng)惶恐灘北上，當(dāng)時(shí)元軍進(jìn)逼臨安，形勢緊急。景炎二年(1277)，詩人在江西戰(zhàn)敗，又經(jīng)惶恐灘退往福建，這時(shí)國家局勢已危在旦夕。因此，“說惶恐”，即表示自己當(dāng)時(shí)對艱難時(shí)局的憂懼不安。后一句是慨嘆眼前，說自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，孤掌難鳴，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。這兩句中，往日的體驗(yàn)與今日的體驗(yàn)交錯(cuò)在一起，回首當(dāng)初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，令詩人百感交集。而這一切又都是由于國家的危亡引起的，詩人忠貞報(bào)國，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。從全詩的構(gòu)思上看，前面這六句把悲憤艱危的氣氛渲染到了極致，接下去兩句則筆鋒一轉(zhuǎn)，情緒由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”古往今來，人難免一死，為拯救祖國而死，舍身取義，一片丹心將垂于史冊，映照千古。這激情慷慨的.兩句詩，表明了詩人舍身取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。
從藝術(shù)上說，此詩是大氣勢、大手筆。但在具體表現(xiàn)手段上同樣是別具匠心。開頭兩句從概括回顧自己一生主要經(jīng)歷入手，是從縱的方面追述。三、四兩句以比喻的方式具體形容當(dāng)時(shí)的局勢，從國事說到自身，是從橫的方面著筆，重在氣氛情調(diào)的渲染。接下去五、六兩句則承接前兩句進(jìn)行具體的補(bǔ)充，“惶恐灘”和 “零丁洋”兩個(gè)地名，對仗工整，自然天成，而且以地形的險(xiǎn)惡來暗示詩人處境的艱危，表現(xiàn)過去的惶恐和眼前的零丁，真是妙手偶得的佳句，沒有親身的體驗(yàn)和出眾的才華，大概很難達(dá)到這樣的境界。可以看出，前面六句從縱橫兩方面構(gòu)思，從自身到國事，又從國事到自身；從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，到結(jié)尾兩句，卻轉(zhuǎn)而逼出激情慷慨的絕唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩句才是主旨。前六句悲苦欲絕，后兩句高亢振拔。這樣的情調(diào)轉(zhuǎn)換自然而然地收到了震撼人心、感天動(dòng)地的效果。當(dāng)然，這首詩之所以流傳千古，光照天地，主要原因則不在于藝術(shù)技巧，而是在于詩中所表現(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)、血性精神。讀文天祥詩，首先應(yīng)該把握這一點(diǎn)。
過零丁洋6
過零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
15、下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）
A、首聯(lián)寫個(gè)人的仕途經(jīng)歷和抗敵歷程，蘊(yùn)含深摯沉痛的感情，極有藝術(shù)感染力。
B、頸聯(lián)運(yùn)用比喻的修辭手法，巧妙地借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個(gè)地名，構(gòu)成對仗工整的對偶句，寫出了形勢的'險(xiǎn)惡。
C、尾聯(lián)通過直抒胸臆的方式，點(diǎn)明主旨，起到了震撼人心、感動(dòng)天地的藝術(shù)效果。
D、這首詩之所以流傳千古，主要原因在于詩中所表現(xiàn)的威武不屈的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。
16、請對“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”作簡要賞析。（4分）
答案：
15、B
16、這兩句詩用工整的對偶句和比喻的修辭手法，將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)風(fēng)雨飄搖的政治形勢，體現(xiàn)了詩人的憂國情懷。
過零丁洋7
一．說教材：
（－）課標(biāo)要求：
古代詩詞的學(xué)習(xí)在整個(gè)初中階段都占有很重要的位置。課標(biāo)對古詩詞誦讀學(xué)習(xí)的要求是：有意識的在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。而在評價(jià)上，則側(cè)重于考察學(xué)生記誦積累的過程和憑借注釋和工具書理解詩文的能力。
孔子說：“不學(xué)詩，無以言。”這句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁娬Z言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。我們的教材安排的古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。
（二）教材地位：
《過零丁洋》是北師大版初中語文下冊的一篇課文。在整冊書中位于第三單元第二篇重點(diǎn)講讀課文，這一單元的主題是“慷慨正氣”，所表現(xiàn)的是人的精神之美。《過零丁洋》正是表現(xiàn)了詩人在國家危難關(guān)頭所展現(xiàn)的對國家的責(zé)任和坦然面對死亡的豪情。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文天祥和有關(guān)文學(xué)常識，知道本詩的寫作背景。
2、有感情地朗讀、背誦這首詩，熟練默寫，理解詩歌的意思。
3抓住重點(diǎn)字詞品味詩歌，感悟詩歌意境，體會詩人所表達(dá)的思想情感。
4、學(xué)習(xí)文天祥堅(jiān)貞的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛國之情。
（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)字、詞品味詩歌，感悟詩歌意境，體會詩人所表達(dá)的思想情感。
二．說學(xué)情：
七年級的學(xué)生古代詩歌的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)，能夠通過自己的閱讀、品析，感悟詩歌意境，體會詩文中所蘊(yùn)含的情感。對于詩歌的朗誦也有一定的基礎(chǔ)，只是平時(shí)缺乏專門的訓(xùn)練，在朗誦的技巧和表現(xiàn)力上有很大的不足。
三．說教法與學(xué)法：
（一）教法
①抓朗誦。詩歌的節(jié)奏、韻律要通過讀來感受，詩歌所蘊(yùn)藉的感情內(nèi)涵也要用讀來體會。讀，不僅是自己的領(lǐng)悟所必需；讀，也是感染他人，產(chǎn)生共鳴之所需。所以對詩歌不僅要求朗讀，還應(yīng)要求能朗誦，讀出情和意。因此朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程。本課教學(xué)按照學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性原則安排了四個(gè)層次的誦讀，每個(gè)層次的誦讀又帶動(dòng)對課文內(nèi)容和感情四個(gè)層次的理解，層層深入，學(xué)生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。
②堅(jiān)持啟發(fā)式。問題要精簡，并且針對不同層次的學(xué)生，使用不同的點(diǎn)撥手法。在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，通過朗讀，運(yùn)用聯(lián)想、想象，體會詞的意境，理解詞的感情。使學(xué)生學(xué)會閱讀詩歌的方法。
③變教知識為教方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣與能力，教導(dǎo)他們養(yǎng)成配合工具書積極理解詩文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣。
（二）學(xué)法
①有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣積極思維。
②有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生終身可持發(fā)展。
③有利于挖掘?qū)W生潛能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
具體操作模式：自主探究，小組合作。
教學(xué)過程要突出學(xué)生為主體的原則。閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)，是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而最大限度地來提高讀書人的素質(zhì)，以適應(yīng)未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)。因此，閱讀教學(xué)中，教師絕不可包辦代替，而要讓學(xué)生作為閱讀主體，自主、積極、全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，最大限度調(diào)動(dòng)自己的生活積累（人生閱歷、知識儲備、藝術(shù)修養(yǎng)、閱讀經(jīng)驗(yàn)等）進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)而形成對語言文化知識的系統(tǒng)性、綜合性、規(guī)律性的理性認(rèn)識和邏輯把握，并把語言文化知識、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的思想、觀念、信念和行為，最終升華為崇高的理想情操和健全的人格特征。
四．說教學(xué)過程：
在教學(xué)中，以讀為主線，以品味詩歌，感悟詩歌意境，體會詩人思想情感為主要目標(biāo)，共分五個(gè)環(huán)節(jié)：
（－）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。教師向?qū)W生展示南宋末年的`社會、政治、軍事形勢和文天祥的生平，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）朗讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步體會詩中的情感。首先，學(xué)生自讀詩文，找出不認(rèn)識的字詞,小組內(nèi)自主解決。在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上，試著去把握詩的情感，通過朗讀邊讀邊加以體會。教師可從重音、節(jié)奏、語速、語調(diào)四個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生初步體會情感，讀懂詩意。
（三）品讀，讀出情感。指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去讀品、賞析詩文：a、理解句子的含義及表達(dá)的內(nèi)容；b、抓住關(guān)鍵字、詞，體會所表達(dá)的情感；c、抓住典型的句子，領(lǐng)悟詩的意境之美（可從修辭、表現(xiàn)手法等入手）；d、結(jié)合背景理解詩的深刻精神內(nèi)涵。
學(xué)生邊讀邊在課本上作批注，并試著把自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來，小組內(nèi)相互評價(jià)、糾正。
在學(xué)生展示時(shí)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生邊讀邊說，讀中體情。如詩的前三聯(lián)寫了詩人一生的遭遇和國家、個(gè)人風(fēng)雨飄搖、顛沛流離的境遇，重點(diǎn)抓住“風(fēng)飄絮”“雨打萍”“惶恐”“零丁”等詞加以體會，應(yīng)該用低沉的語調(diào)、緩慢的語速讀出詩人的悲憤和無奈；尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人為國犧牲、舍生取義的堅(jiān)定信念，應(yīng)當(dāng)用高亢、激昂的語氣去讀。讀中有品，品讀結(jié)合，在讀中自主學(xué)習(xí)，加深對詩的理解、體會。
（四）說讀，結(jié)合自己的理解和所了解的相關(guān)知識，說出自己的感悟和收獲。
（五）背讀，小組內(nèi)相互比賽，背誦全詩。
過零丁洋8
“人生自古誰無死，流取丹心照汗青”是出自《過零丁洋》這首詩的。我閱讀了《過零丁洋》，一幅動(dòng)人的畫面在眼前：從小文天祥就立志報(bào)國，從考中進(jìn)士開始，就為祖國操勞，又與元軍孤軍奮戰(zhàn)了四年。亡國了，也沒法救國，倍感傷心，如今九死一生，國破家亡，被元軍囚禁，更是孤苦伶仃。可他仍不投降，與敵人視死如歸。
文天祥是多么的熱愛祖國，再面臨死亡，他仍面不改色，不屈服于敵人，仍與敵人視死如歸。從古至今，跟文天祥一樣的人也有許多，不計(jì)其數(shù)。魯迅18歲，見外國海軍侵略，就考入南京水師；后來，感到發(fā)展礦工業(yè)祖國才能富強(qiáng)，又去考了礦物學(xué)。畢業(yè)后，他又轉(zhuǎn)而投醫(yī)，最后人們是心理不好，就決心用筆喚醒民眾。劉胡蘭在抗日戰(zhàn)爭中被日本人抓住面對著死亡，祖國，也不把同伴供出。都深深的愛著祖國。
與文天祥相比，我感到羞愧不已。現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)才能報(bào)效祖國可如今有學(xué)習(xí)環(huán)境，我都不好好學(xué)習(xí)。上課時(shí)，老師在上面大講，我在下面小講，腦子里想的是周杰倫、阿杜的歌聲，心中的是引人入勝的電腦游戲，不時(shí)還在暗暗發(fā)笑。弄得同學(xué)們目瞪口呆。老師讓我回答問題，我站起來，牛頭不對馬嘴地亂說一氣，搞得大家哄堂大笑。到了考試，一竅不通，只能亂寫一氣，成績后，總對說下次要努力，可是兩三個(gè)小時(shí)，立下的志愿就忘了，更不用說去努力了。
可是讀了《過零丁洋》這首詩后，我知道了要熱愛祖國，青少年熱愛祖國最的是好好學(xué)習(xí)，練就一身硬本領(lǐng)，將來出社會后，為祖國建設(shè)，讓祖國聳立在世界強(qiáng)國中。
《過零丁洋》這首詩像我的.照明燈，小老師，告訴我要熱愛祖國，好好學(xué)習(xí)；又像多彩的陽光，伴我踏向未來的征程。
過零丁洋9
（一）閱讀下面的古詩文，完成下面小題。（19分）
【古詩閱讀】
過零丁洋文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
9.下列對本詩的鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）（2分）
A.首句從回想自己的仕途經(jīng)歷寫起，寫出詩人為國事歷盡艱辛。遭逢：遭遇。起一經(jīng)：指通過某一部經(jīng)書的.考試而得官。
B.第二句寫興兵抗元四年，抗戰(zhàn)的烽火逐漸稀少。干戈：泛指武器，借指戰(zhàn)爭。寥落稀少。四周星：四年。
C.頷聯(lián)運(yùn)用擬人和夸張的手法描寫國家和個(gè)人的命運(yùn)，對仗工整，形象鮮明，感情熾烈，讀之使人愴然。
D.頸聯(lián)將“惶恐灘”“零丁洋”兩個(gè)富含感情色彩的地名連用，語意雙關(guān)，悲涼滿懷，可謂詩海絕唱。
10. 《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是千古名句，試分析這兩句表達(dá)的思想情感。（2分）
答案：
9.C
10.表現(xiàn)了詩人以死明志的決心、威武不屈的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。
過零丁洋10
過零丁洋
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
1、 此詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國家哪兩件大事?
一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵抗元。
2、 頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系?用了什么修辭手法?
國家山河支離破碎，局勢危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛危苦。風(fēng)飄絮形容國勢如柳絮飄散，無可挽回;雨打萍比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時(shí)起時(shí)沉，用了比喻的修辭手法。
3、頸聯(lián)寫了什么內(nèi)容?惶恐灘和零丁洋指什么?
頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗時(shí)，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩歌巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的危苦。可見，詩中惶恐和零丁具有雙層含義。
4、 尾聯(lián)是千古名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。
5、 文天祥拒絕降元留取丹心照汗青，是個(gè)有骨氣的'人，你能舉出類似的事例嗎?
蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊19年不變節(jié);朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟(jì)糧。
6、 你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的名句。
粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。 (明 于謙《石灰吟》)
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。 (宋 李清照《烏江》)
過零丁洋11
（二）閱讀下面的詩文，完成第6～9題（12分）
【甲】過零丁洋
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
【乙】魚我所欲也（節(jié)選）
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
6．甲詩作者是（人名），乙文選自“四書”之一的《》。（2分）
7．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3分）
是亦不可以已乎？
8．甲詩中作者的“□□”，就是乙文作者希望每個(gè)人都能堅(jiān)守的“□□”。（4分）
9．下列對詩文內(nèi)容的'理解，正確的一項(xiàng)是（3分）
A．“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻作者飄忽不定的行蹤。
B．“呼爾而與”“蹴爾而與”寫施與者很講究禮儀。
C．甲詩乙文都追憶了作者難忘的人生經(jīng)歷。
D．甲詩乙文都表明了人之所欲有甚于生者。
答案：
（二）閱讀下面的詩文，完成第6～9題（13分）
6.（2分）文天祥 孟子
7.（3分）這（種做法）不是可以讓它停止了嗎？
8.（4分）丹心本心
9.（4分）D
過零丁洋12
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
——宋代·文天祥《過零丁洋》
注釋及譯文
譯文
回想我早年由科舉入仕歷盡千辛萬苦，如今戰(zhàn)火消歇已經(jīng)過四年的艱苦歲月。
國家危在旦夕似那狂風(fēng)中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂泊無根，時(shí)起時(shí)沉。
惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，可嘆我零丁洋里身陷元虜自此孤苦無依。
自古以來，人終不免一死！倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。
注釋
零丁洋：零丁洋即”伶丁洋“。現(xiàn)在廣東省珠江口外。1278年底，文天祥率軍在廣東五坡嶺與元軍激戰(zhàn)，兵敗被俘，囚禁船上曾經(jīng)過零丁洋。
遭逢：遭遇。起一經(jīng)，因?yàn)榫ㄒ环N經(jīng)書，通過科舉考試而被朝廷起用作官。文天祥二十歲考中狀元。
干戈：指抗元戰(zhàn)爭。寥（liáo）落：荒涼冷落。一作“落落”。四周星：四周年。文天祥從1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。
絮：柳絮。
萍：浮萍。
惶恐灘：在今江西省萬安縣，是贛江中的險(xiǎn)灘。1277年，文天祥在江西被元軍打敗，所率軍隊(duì)死傷慘重，妻子兒女也被元軍俘虜。他經(jīng)惶恐灘撤到福建。
零丁：孤苦無依的樣子。
丹心：紅心，比喻忠心。
汗青：同汗竹，史冊。古代用簡寫字，先用火烤干其中的水分，干后易寫而且不受蟲蛀，也稱汗青。
賞析一
此詩前二句，詩年回顧平生；中間四句緊承“干戈句落”，明確表達(dá)了作者對當(dāng)前局勢的認(rèn)識；末二句是作者對自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。全詩表現(xiàn)了慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的年生觀，是中華民族傳統(tǒng)美德的崇高表現(xiàn)。
“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈句落四周星。”中“起一經(jīng)”當(dāng)指天祥二十歲中進(jìn)士說的，“四周星”即四年。天祥于德祐元年（公元1275，宋恭帝趙加的年號），起兵勤王，至祥興元年（公元1278，南宋衛(wèi)王趙昺的`年號）被俘，恰好四個(gè)年頭。此自敘生平，思今憶昔。從時(shí)間說，拈出“入世”和“勤王”，一說個(gè)年出處，一說國家危亡，兩件大事。唐宋時(shí)期，作為知識分子要想保家衛(wèi)國，必須通過科舉的選，的選就得讀經(jīng)，文天祥遇難時(shí)，衣帶中留有個(gè)自贊文說：“讀圣賢書，所學(xué)何事，而今而后，庶幾無愧”，就是把這兩件事拴在一起的。圣年著作就叫經(jīng)，經(jīng)是治國安邦的。
這兩句詩，講兩件事，似可分開獨(dú)立，而實(shí)質(zhì)上是連結(jié)在一起的。干戈句落一作干戈落落，意思相近。《宋史》說當(dāng)時(shí)謝后下勤王詔，響應(yīng)的年很少，這里所講情況正合史實(shí)。
“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。”還是從國家和個(gè)年兩方面展開和深入加以鋪敘。宋朝自臨安棄守，恭帝趙加被俘，事實(shí)上已經(jīng)滅亡。剩下的只是各地方軍民自動(dòng)組織起來抵抗。文天祥、張世杰等年擁立的端宗趙昱逃難中驚悸而死，陸秀夫復(fù)立八歲的趙昺建行宮于崖山，各處流亡。用山河破碎形容這種局面，加上說“風(fēng)飄絮”，更加的形象生動(dòng)。這時(shí)文天祥母親被俘，妻妾被囚，大兒喪亡，真似水上浮萍，無依無附了。
“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。”繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情，昔日惶恐灘邊，憂國憂民，誠惶誠恐；今天零丁洋上孤獨(dú)一年，自嘆丁仃。皇恐灘是贛江十八灘之一，水流湍急，令年驚恐，也叫惶恐灘。原名黃公灘，因讀音相近，訛為皇恐灘。灘在今江西省萬安縣境內(nèi)贛江中，文天祥起兵勤王時(shí)曾路過這里。零丁洋在今廣東省珠江15里外的崖山外面，現(xiàn)名丁丁洋，文天祥兵敗被俘，押送過此。前者為追憶，后者乃當(dāng)前實(shí)況，兩者均親身經(jīng)歷。一身為戰(zhàn)將，一為階下囚。故作戰(zhàn)將，面對強(qiáng)大敵年，恐不能完成守土復(fù)國的使命，惶恐不安。而作為階下囚，孤苦丁仃，只有一年。這里“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”、“惶恐灘”、“零丁洋”都是眼前景物，信手拈來，對仗工整，出語自然，而形象生動(dòng)，流露出一腔悲憤和盈握血淚。
“年生自古誰無死？留取丹心照汗青。”筆勢一轉(zhuǎn)，忽然宕進(jìn)，由現(xiàn)在渡到將來，撥開現(xiàn)實(shí)，露出理想，如此結(jié)語，有如撞鐘，清音繞梁。全詩格調(diào)，頓然一變，由沉郁轉(zhuǎn)為開拓、豪放、灑脫。“年生自古誰無死？留取丹心照汗青！”以磅礴的氣勢、高亢的情調(diào)收束全篇，表現(xiàn)出他的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀。誠然文天祥把做詩與做年，詩格與年格，渾然一體。千秋絕唱，情調(diào)高昂，激勵(lì)和感召古往今來無數(shù)志士仁年為正義事業(yè)英勇獻(xiàn)身。
過零丁洋13
[宋]文天祥《過零丁洋》
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
注釋：
1、遭逢：遭遇（朝廷的選拔）。起一經(jīng)：因?yàn)橥〞砸环N經(jīng)書而做官，指科舉考試及第。
2、干戈：盾與戟，代指戰(zhàn)爭。寥落：空曠冷落。四周星：指詩人起兵勤王到兵敗被俘的`四年時(shí)間。星，即木星，運(yùn)行一宮為一年，約十二年運(yùn)行一周天（十二宮），古人稱“歲星”，用來紀(jì)年。
3、惶恐灘：贛江十八灘之一，在今江西萬安境內(nèi)。詩人曾因兵敗經(jīng)過這里。說惶恐：念念不忘“誠惶誠恐”，表示為國兢兢業(yè)業(yè)，謹(jǐn)慎小心。
4、零丁：孤單，指孤身陷敵。
5、留取：保存。汗青：古代記事用竹簡，先用火烤干青竹片的水分，叫殺青，所以竹簡也稱汗青。這里專指史冊。
賞析：
零丁洋，也作伶仃洋，在廣東珠江口外。南宋末年，文天祥兵敗，被元朝軍隊(duì)俘虜，押往崖山（今廣東新會南海中）。元軍逼迫他勸降宋軍守將，他出示這首詩，表示寧死不屈的決心和大義凜然的精神。最后兩句千百年來成為人們?yōu)檎x事業(yè)獻(xiàn)身的豪言壯語。
過零丁洋14
“今天的回家作業(yè)是寫一篇作文，題目叫做《美麗的祖國》。”老師在講臺上宣布道。美麗的祖國？我們的祖國有遼闊的草原，高聳的山脈，碧綠的湖泊，是很美麗，可是我應(yīng)該從哪個(gè)角度來寫作文呢？紅紅在心里升起一個(gè)大大的問號。
放學(xué)后，紅紅坐在校園里的'大樹下，看著面前嬌艷的花朵，思索著這篇作文應(yīng)該怎么寫，就這樣，她想著想著便睡著了......在甜蜜的夢鄉(xiāng)里，她張開雙手一看，呀？我的雙手怎么變成一雙翅膀了？她揮了兩下，竟然可以飛起來，要不我就趁這個(gè)機(jī)會，去欣賞下祖國的大好山河吧！紅紅越想越激動(dòng)，迫不及待地甩開雙臂，飛走了。
紅紅朝著東南方向振翅飛翔，想去看一看祖國美麗的海岸線。嗯？大海里怎么有座橋？它一頭連著珠海，一頭連著香港和澳門，原來這就是在電視新聞里見過的全世界最長、投資最多、施工難度最大的跨海大橋——港珠澳大橋。紅紅興奮極了，百聞不如一見啊，在碧藍(lán)的海水中，眼前的港珠澳大橋象一條白色的巨龍，蜿蜒在海平面上。它全長55公里，東西各有一座人工島連接海底隧道和跨海大橋，橋下的萬噸輪緩緩駛過，橋上川流不息的車輛有序通過。原本4小時(shí)的路程，自從巨龍?jiān)斐赏ㄜ嚭螅呀?jīng)縮短成30分鐘了，真希望吟誦過“零丁洋里嘆零丁”的文天祥也能來看一看眼前的大橋，重新來為伶仃洋賦詩一首。
紅紅使勁揮動(dòng)翅膀，心想：不如我跟大橋上的車輛進(jìn)行一場比賽吧，比比誰更快。沿著巨龍前行的方向，我還要飛到祖國的南海去看一看，看看那里的人工島建的怎么樣了……
過零丁洋15
過零丁洋原文：
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
翻譯：
回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個(gè)年頭。
國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍漂泊無根時(shí)起時(shí)沉。
惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。
人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊。
過零丁洋鑒賞
賞析：
南宋末年，文天祥在潮州與元軍作戰(zhàn)，被俘，途經(jīng)零汀洋時(shí)，元軍逼迫他招降堅(jiān)守崖山的宋軍，他寫下了這首詩。詩人以詩明志，表現(xiàn)出視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)和大義凜然的英雄氣概。
“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。”詩人回顧自己的仕途和征戰(zhàn)的經(jīng)歷：因科舉而蒙朝廷重用，在荒涼冷落的戰(zhàn)爭環(huán)境中已經(jīng)度過了四個(gè)春秋。“干戈寥落”在此亦指宋元間的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲，南宋幾近滅亡。“山河破碎風(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍。”破碎的山河猶如風(fēng)中飄絮，動(dòng)蕩不安的一生就像雨打浮萍。國家的災(zāi)難、個(gè)人的坎坷濃縮在這兩個(gè)比喻句中，意思是國家和個(gè)人的命運(yùn)都已經(jīng)難以挽回。“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。”在曾經(jīng)兵敗的`惶恐灘頭，詩人也曾為自己的命運(yùn)惶恐憂慮，而今途經(jīng)零丁洋又怎能不感嘆自己的孤苦伶仃，無力挽救國家。“人生自古誰無死，留取丹青照汗青！”自古以來，人世間誰能免于一死？只求留下一顆赤膽忠心，永遠(yuǎn)照耀在史冊上。此句慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現(xiàn)出舍生取義、視死如歸的堅(jiān)定信念和昂揚(yáng)斗志，因此成為千古流傳的名句。
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