《永久的生命》課堂實(shí)錄
一、預(yù)習(xí)課文，自我思考，尋找關(guān)鍵詞
主持人介紹上課老師。
師：題外話，以后我寫(xiě)這種簡(jiǎn)介的話，要簡(jiǎn)單點(diǎn)。不過(guò)希望大家能夠理解，因?yàn)橐粋�(gè)自卑的人就喜歡搞這些噱頭。我有個(gè)朋友上課之前跟我說(shuō)，你們今天所上的這篇課文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。我說(shuō)上課本來(lái)就是一個(gè)充滿了不確定的過(guò)程，正是因?yàn)橛须y度才要上。如果大家都會(huì)的話，還需不需要上？就沒(méi)有必要上了。希望我們今天一起來(lái)體驗(yàn)一場(chǎng)非常非常刺激，我也不知道會(huì)怎么樣的旅程。
你們小組都分好了嗎？六個(gè)人一組。為什么分小組，跟大家簡(jiǎn)單地來(lái)介紹一下游戲規(guī)則。等一下我們進(jìn)行小組PK的時(shí)候，每個(gè)小組都有積分，積分最多的同學(xué)可以領(lǐng)一份“三國(guó)殺”。因?yàn)樗蜁?shū)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，我也不能送你們電子游戲是吧，就送桌游。
好，把書(shū)翻到《永久的生命》。問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題啊，早上布置的預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)了嗎？標(biāo)題叫《永久的生命》，我想問(wèn)一下，在文中有沒(méi)有一個(gè)詞與永久的意思是相近的，文中找沒(méi)找到？預(yù)習(xí)了嗎？再看一遍好不好？找到與永久意思相近和相反的兩個(gè)詞。
（學(xué)生尋找中）
師：這位同學(xué)你找到了嗎？
生1：我覺(jué)得跟永久意思相近的是不朽，相反的是暫時(shí)。
師：，好，暫時(shí)，還有沒(méi)有一個(gè)詞，好，你說(shuō)說(shuō)看
生2：凋謝
師：那么你是贊同他的觀點(diǎn)，還是說(shuō)“凋謝”？
生2：我覺(jué)得他那個(gè)“暫時(shí)”也有他的道理
師：為什么？
生2：因?yàn)橛谰玫姆戳x詞就是暫時(shí)
師：非常好！我很喜歡他這種態(tài)度，為什么？永遠(yuǎn)不覺(jué)得在課堂上我說(shuō)的就是對(duì)的，我永遠(yuǎn)在傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，隨時(shí)交換我的觀點(diǎn)。這個(gè)同學(xué)很讓我感動(dòng)，我剛剛預(yù)設(shè)的詞語(yǔ)是凋謝，但是“暫時(shí)”也好，給他一點(diǎn)掌聲，非常非常棒！
（所有人鼓掌）
那么，我們的“凋謝”和“不朽”，在哪句話里同時(shí)出現(xiàn)，作為對(duì)生命的一個(gè)總評(píng)？
生3：是‘凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡’
師：我想問(wèn)一下，你覺(jué)得“凋謝”和“不朽”是意思相近還是相反？
生3：我覺(jué)得是意思相反
二、研讀課文，交流討論，理解關(guān)鍵詞
師：那么意思相反怎么會(huì)出現(xiàn)在同一個(gè)句子里面呢？帶著這個(gè)問(wèn)題大家再去想一想：“生命的凋謝”是什么意思？“生命的不朽”又是什么意思？不是矛盾的嗎？不是相反的嗎？怎么會(huì)出現(xiàn)在同一個(gè)句子里，說(shuō)它混為一體呢？
生4：首先我認(rèn)為，“凋謝”，一個(gè)人他總有死去的那一刻
師：我打斷一下，你從哪里看出來(lái)？為什么？
（生思考）
師：沒(méi)有預(yù)習(xí)嗎？
生4：沒(méi)有思考過(guò)。
師：馬上思考，還來(lái)得及。
生5：我覺(jué)得是倒數(shù)第二段最后一句“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳”。’
師：好，聽(tīng)清楚我的問(wèn)題，你說(shuō)說(shuō)“凋謝”是什么意思？
生5：‘凋謝’這個(gè)詞可以表示的就是一些終止
師：從這句話去找，告訴我理由？好，這樣吧，我點(diǎn)同學(xué)來(lái)做個(gè)示范，馬上我們以小組形式再來(lái)PK賽。來(lái)，誰(shuí)來(lái)繼續(xù)？
生6：第82頁(yè)第一段中“這意味著他已經(jīng)失去了那大半個(gè)青春。有限的歲月只能一度為你所有，它們既然離開(kāi)，就永不會(huì)再返回”這是‘凋謝’的意思
師：那么這個(gè)“凋謝”意味著什么呢？這句話又是什么意思？
生6：人的生命在變老，慢慢的走向終點(diǎn)
師：你從哪看出來(lái)是走向終點(diǎn)？你剛才讀的句子里，你認(rèn)為凋謝就是指生命的衰老，哪個(gè)地方你看出來(lái)的？
生6：“它們既然離開(kāi)就永不再返回”
師：為什么這個(gè)地方就意味著死忙呢？有沒(méi)有同學(xué)愿意幫助他的？要不，你挑一個(gè)吧？
生7：因?yàn)槲矣X(jué)得它說(shuō)了有限的歲月，歲月是有限的，它永遠(yuǎn)不會(huì)再返回
師：它永遠(yuǎn)不會(huì)再返回，你能不能完整的說(shuō)一句，為什么它就代表死亡？
生7：因?yàn)槲覀兊纳怯邢薜模宜肋h(yuǎn)不能返回，所以我認(rèn)為它就是死亡
師：我問(wèn)你這句話為什么是死亡？你說(shuō)因?yàn)樗撬劳觯运撬劳觥＿@不對(duì)啊。為什么這個(gè)時(shí)間一去不回就意味著死亡？能不能用自己的話把這個(gè)邏輯稍微理清一點(diǎn)。再想想什么叫有限的歲月？好，別的同學(xué)來(lái)想想。喔，自己繼續(xù)來(lái)
生8：有限就是有一個(gè)限制
師：有限指的是什么？
生8：有限的歲月就是指人的一生是有限的，一生過(guò)去了就不會(huì)再回來(lái)
師：這意味著什么？
生8：這意味著一去不返
師：往哪去？
生8：往后。一直走到生命的最后，永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)。
師：我非常喜歡他這種，他具有自我修復(fù)的勇氣，首先是勇氣，然后再是能力，給他點(diǎn)掌聲
（全員鼓掌）
還有沒(méi)有同學(xué)自告奮勇的？這只是熱身啊，你每一次發(fā)言都代表了你所在小組，組長(zhǎng)記好了啊！好，還有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)“凋謝”的含義？剛才找的‘凋謝’是在第幾段？
全體學(xué)生：第一段
師：好，大家再去找找，‘凋謝’到底是什么含義？
（思考）
生9：我覺(jué)得就是這個(gè)“個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。”這個(gè)就是如果咱們衣服臟了，洗洗還能用，可是咱們的生命就不是這樣了，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間過(guò)去之后，并且你對(duì)這段時(shí)間做的事情產(chǎn)生了后悔的思想，你想回頭再重新做就太晚了，所以這就是歲月的流逝和生命的凋謝，它們一去不復(fù)返。
師：生命的凋謝怎么樣？
生9：一去不復(fù)返。
師：生命的凋謝是一去不復(fù)返？那不意味著人可以永葆青春？你剛剛說(shuō)生命的凋謝一去不復(fù)返，那就是這個(gè)人他不會(huì)再衰老了？
生9：青春一去不復(fù)返
師：對(duì)的，說(shuō)話一定要講究嚴(yán)密。很好很好，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的同學(xué)很有意思啊都具有自我修復(fù)的能力，這點(diǎn)就是跟自己對(duì)話。好，接下來(lái)還有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)分享？我發(fā)現(xiàn)有一段很有意思啊“一個(gè)人到了三十歲的邊頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么”你們剛剛說(shuō)的死亡，衰老是吧，文章還有沒(méi)有告訴你凋謝意味著什么？
生10：我認(rèn)為‘凋謝’還可能說(shuō)時(shí)間的一種流逝
師：你能不能從結(jié)合“一個(gè)人到了三十歲”這句來(lái)告訴我，“凋謝”是什么意思？
生10：（讀）一個(gè)人到了三十歲的邊頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆（卡頓）
師：能不能告訴我這個(gè)字念什么？我也不會(huì)
生10：jiu，脫臼的臼
師：好，繼續(xù)
生10：（讀）一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)和人開(kāi)玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個(gè)青春。
師；你告訴我這個(gè)地方‘凋謝’意味著什么？用文中的一個(gè)原詞說(shuō)
生10：丟失
師：什么叫‘丟失’？比方說(shuō)，一顆，這個(gè)字念什么還記得嗎?
生：jiu
師：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)。人到三十歲丟頭發(fā)意味著什么？
生10：衰老了
師：衰老了，具體來(lái)說(shuō)丟頭發(fā)什么意思？沒(méi)見(jiàn)過(guò)中年男人怎么樣嗎？
生10：禿了
師：禿了，分兩種禿，地中海與光明頂是吧？那么，我想問(wèn)一下，年輕的時(shí)候那些中年人有沒(méi)有頭發(fā)？
生10：有，所以說(shuō)是，失去了大半的青春
師：那么你能不能解釋一下他曾經(jīng)有頭發(fā)到三十歲沒(méi)有頭發(fā)？給它下個(gè)定義，什么叫凋謝？
生10：所以凋謝就是曾經(jīng)有過(guò)現(xiàn)在沒(méi)了
師：大點(diǎn)聲
生10：（重復(fù)）
師：曾經(jīng)有過(guò)現(xiàn)在失去，這就是人變衰老，凋謝的最殘忍的地方。就是你看著它一樣一樣的失去，曾經(jīng)你的耳朵，你的腿腳很靈便，但是后來(lái)呢？就不行了。曾經(jīng)我只穿一條褲子，現(xiàn)在我也要穿棉毛褲了。
好，還有個(gè)地方很有意思啊，后面有一個(gè)‘一點(diǎn)點(diǎn)和人開(kāi)玩笑的興味’，這個(gè)地方，它所說(shuō)失去的內(nèi)容跟前面有沒(méi)有什么不一樣呢？有沒(méi)有同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題？這樣吧，我們小組來(lái)先簡(jiǎn)單熱個(gè)身，為等會(huì)的PK做準(zhǔn)備。第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)地方“一點(diǎn)點(diǎn)和人開(kāi)玩笑的興味”跟前面丟失的有什么區(qū)別？第二個(gè)，人到三十歲，為什么會(huì)失去和人開(kāi)玩笑的興味？小組交流兩分鐘，開(kāi)始
（熱烈討論）
有一個(gè)要求啊，指定一個(gè)人做好記錄，組長(zhǎng)組織每個(gè)人發(fā)言，說(shuō)的不對(duì)的要注意傾聽(tīng)他
（老師傾聽(tīng)各小組討論，有學(xué)生小組討論說(shuō)中年人是更年期到了，還有學(xué)生說(shuō)是中年危機(jī)）
師：點(diǎn)小組起來(lái)PK，班長(zhǎng)幫我點(diǎn)
班長(zhǎng)：第二組第八組，第二組先
師：好，二組先來(lái)，聽(tīng)清楚問(wèn)題，有沒(méi)有區(qū)別？
生11：有區(qū)別，前面的說(shuō)的是具體，是人身軀體上的丟失
師：好，身體上的失去，軀體上的丟失，是吧？后面呢？
生11：后面就是比較抽象，說(shuō)的人精神上的丟失
師：那么我想問(wèn)一下，中年人為什么會(huì)丟失呢？他們剛才說(shuō)是丟失是更年期，心理有毛病？
生11：就是因?yàn)榈搅酥心赀@個(gè)時(shí)候，上有老下有小，又要撫養(yǎng)子女，又要贍養(yǎng)父母
師：哦，上有老下有小，生活壓力極大，所以呢？
生11：就是家里的頂梁柱，責(zé)任很大
師：那你把它和失去開(kāi)玩笑的興味順起來(lái)，中年人壓力很大，是因?yàn)?..你要把它順起來(lái)
生11：因?yàn)橹心耆藟毫艽螅?zé)任重，所以中年人丟失了和人開(kāi)玩笑的興味
師:給他一點(diǎn)掌聲，直接完爆。接下來(lái)，我給兩分鐘，“不朽”的含義是什么，從哪里看出來(lái)？為什么？不要只告訴我結(jié)論，結(jié)論是沒(méi)有意義的。等一下就這個(gè)問(wèn)題我們按小組為單位來(lái)回答
(熱烈討論)
不懂的一定要提出來(lái)
師：我來(lái)喊，奇數(shù)組，5，來(lái)說(shuō)一下“不朽’的含義
生12：我剛剛舉了個(gè)例子，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”
師：能不能告訴我你從哪看出來(lái)的？
生12：從第二段“地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一棵棵從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。”
師：讀完整
生12：“一萬(wàn)年前是這樣，一萬(wàn)年以后也是這樣！”
師：你告訴我不朽是什么含義？
生12：永遠(yuǎn)存在就像一些英雄烈士一樣，他們做一些...
師：我稍微打斷一下，誰(shuí)告訴你的？這上面有沒(méi)有寫(xiě)英雄烈士？
生12：沒(méi)有
師：那你哪來(lái)的英雄烈士？說(shuō)話要有依據(jù)，英雄烈士很好，但是沒(méi)有的話，你不能說(shuō)我就抓一個(gè)英雄烈士來(lái)證明我的觀點(diǎn)，要從文章中找依據(jù)。剛才有沒(méi)有同學(xué)就這句話來(lái)發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)？這句話能不能表現(xiàn)出小草“不朽”的含義？（學(xué)生舉手）
呦，厲害的，我本來(lái)說(shuō)這道題加四分，既然你舉手了，那我就不加了，來(lái)。
生13：我找的依據(jù)是最后一句
師：你能不能根據(jù)剛才小草的那句話說(shuō)完整，先幫他解決一下
生13：我覺(jué)得這句就是雖然在上一個(gè)冬天，小草死了，但是他們的根還留著，在下一個(gè)春天的時(shí)候他們又生長(zhǎng)出來(lái)
師：你的意思就是告訴我一萬(wàn)年前是這樣，一萬(wàn)年后還會(huì)復(fù)活，是嗎？不朽就是會(huì)復(fù)活，是嗎？
生13：就是這個(gè)根，它一直存在，然后它的生命就也一直存在。
師：一萬(wàn)年前這樣，一萬(wàn)年長(zhǎng)生不老，輪回復(fù)活，太厲害了，同意嗎？好，也有不同觀點(diǎn)。來(lái)，這個(gè)男生說(shuō)一下，你怎么看
生14：我認(rèn)為是生命的延續(xù)
師：什么意思？
生14：就是雖然說(shuō)這一批草毀滅了，但它留下的根又造就了下一批
師：要看文章啊“一萬(wàn)年前這樣，一萬(wàn)年以后也是這樣”這兩批草是不是一樣的草？
生14：不是一樣的草。
師：那這句話什么意思？你剛剛說(shuō)什么？
生14：生命的延續(xù)
師：那結(jié)合這句話來(lái)解釋一下，問(wèn)題還是這樣的？
（沉默）
好，看來(lái)有難度了，這樣，我們小組再交流兩分鐘，結(jié)合小草這個(gè)事兒，這段文字告訴我，你覺(jué)得不朽到底什么含義？剛才有同學(xué)說(shuō)了，第一個(gè)精神上不朽，第二個(gè)指的是永久復(fù)活，你覺(jué)得是不是這個(gè)意思？小組開(kāi)始交流
（熱烈討論）
有沒(méi)有同學(xué)來(lái)說(shuō)一下？有難度啊，但是有難度才有意思
生15：我根據(jù)小草分析了這段話，我認(rèn)為不能把生命單獨(dú)鎖定在一個(gè)個(gè)體上面，因?yàn)樗@兒說(shuō)了‘地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一棵棵從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。一萬(wàn)年前是這樣，一萬(wàn)年以后也是這樣！’
師：好，你剛剛說(shuō)不能把生命局限在一個(gè)個(gè)體上是什么意思？那你能解釋一下一萬(wàn)年前的草是這樣一萬(wàn)年后的草還是這樣，什么叫不局限在個(gè)體之內(nèi)？
生15：因?yàn)橐蝗f(wàn)年前的草和一萬(wàn)年后的草不會(huì)是同一棵草，這個(gè)草它枯萎了，死了就是死了，但是它所代表的草這個(gè)事物，這個(gè)生命永遠(yuǎn)在延續(xù)
師：說(shuō)穿了，草這個(gè)種類永遠(yuǎn)都存在，永遠(yuǎn)都活著，是不是僅僅局限于草呢？其他事物是不是一樣？
生15：包括人
師：包括人，就是早晚有一天，當(dāng)然你們還早，總有一天，這里所有人都會(huì)沒(méi)的，我們這里所有人都代表什么？剛才說(shuō)了
生15：個(gè)體
師：個(gè)體，但是呢
生15：但是我們所代表的這個(gè)人類的生態(tài)系統(tǒng)將永遠(yuǎn)存在
師：也許人也會(huì)滅絕
生15：但是這地球上還會(huì)有其他生物存在
師：地球也會(huì)滅絕，總會(huì)有新的什么？
生15：總會(huì)有新的社會(huì)團(tuán)體
師：給她點(diǎn)掌聲！
（全員鼓掌）
三、總結(jié)文章，拓展思考，提出建議
我們這里每一個(gè)人都是一個(gè)個(gè)的個(gè)體，總有一天我們會(huì)老會(huì)死，當(dāng)然我也不想，但是沒(méi)辦法。可是，生命不會(huì)消亡，是不是？我們走了，種子會(huì)延續(xù)，就算人類這個(gè)種子滅亡了，地球滅亡了，總會(huì)有新的生命會(huì)出現(xiàn)，會(huì)延續(xù)下去。總而言之一句話，會(huì)有很多東西還會(huì)活著。接下來(lái)給大家一個(gè)更刺激的話題，這兩個(gè)問(wèn)題都是我問(wèn)的，這沒(méi)什么意思。剛才我們問(wèn)的是凋謝指的是人會(huì)老會(huì)失去，會(huì)死亡，不朽指的是人的個(gè)體生命會(huì)死亡，但是呢，生命會(huì)一代代的延續(xù)下去，大家聽(tīng)明白了嗎？
好，接下來(lái)你再讀這篇文章，考驗(yàn)?zāi)銈冃〗M的能力，每個(gè)人要誠(chéng)實(shí)的面對(duì)自己，哪些地方你讀不懂，把它劃出來(lái)，我們小組來(lái)解決，如果不能解決，我們?cè)偃嗌塘咳绻軌蚪鉀Q，你可以隨機(jī)挑選你平時(shí)恨得咬牙切齒的同學(xué)來(lái)回答你的提問(wèn)，他答不出來(lái)，那他就沒(méi)有加分。懂我意思嗎？他答出來(lái)了，那就有分加，但是現(xiàn)在，你再讀一遍，哪些地方是你不會(huì)的，把它劃出來(lái)
（學(xué)生閱讀，教師巡視）
師：我說(shuō)個(gè)笑話啊，我問(wèn)學(xué)生你哪個(gè)地方不懂，他說(shuō)老師我不知道我哪個(gè)地方不懂。一定要知道自己哪里讀不懂啊，對(duì)自己要誠(chéng)實(shí)，明白嗎？不懂一點(diǎn)兒都不丟人，都懂的話大家上什么課？都家里去歇著不就行了，不懂裝懂才可怕，明白我意思嗎？
師：有看不懂的嗎？
生16：目前沒(méi)有不懂的。
師：我很多不懂，有沒(méi)有人來(lái)幫我解決一下？來(lái)，那個(gè)男生，幫我解決一個(gè)問(wèn)題，你說(shuō)到目前為止，沒(méi)什么不懂的。解釋下，為什么要用愛(ài)情來(lái)贊美生命？
生16：老師是這樣啊，我只看了前兩段，還沒(méi)看完呢。
眾人大笑
師：哪個(gè)男生你愿意幫他解決是吧？跟男生談愛(ài)情我很向往，來(lái)
眾人笑
生17：“我們將要以不聲不響的愛(ài)情來(lái)贊美他”我覺(jué)得生命的延續(xù)就一定要有開(kāi)始受精，受精卵，兩個(gè)人一定要產(chǎn)生感情，這就是愛(ài)情
師：也就是說(shuō)人先要有愛(ài)情才會(huì)怎么樣?有什么？
生17：有傳承
師：你剛剛說(shuō)那個(gè)詞兒
生17：受精卵
師：非常好，爸爸媽媽要有愛(ài)情才會(huì)把你造出來(lái)。那我想問(wèn)一下，動(dòng)物需不需要這種感情？
生17：動(dòng)物需要
師：動(dòng)物需不需要愛(ài)情？
生：需要，額，不需要
師：到底需不需要
生17：不需要
師：那么動(dòng)物它也繁衍后代，它是出自于什么樣的？
生17：出自于權(quán)力
師：對(duì)，還有呢？到了春天他就發(fā)情，它也繁衍，出自于什么？它跟人類出自于愛(ài)情的繁衍有什么不同？
生17：先天的
師：先天的也叫什么？我一生下來(lái)就有，我不管喜不喜歡
生17：習(xí)性
師：習(xí)性，本能，那叫交 配不叫愛(ài)情。好的，只有人才有愛(ài)情是不是啊？給他掌聲
所以啊，我希望你們誠(chéng)實(shí)，不要等被叫上來(lái)然后說(shuō)老師我只看了前面兩段，我不敢保證每個(gè)人都有這么好的機(jī)會(huì)幫你解答。好，接下來(lái)再看。
下課鈴響
師：實(shí)話講，這個(gè)文章，你們讀到這已經(jīng)很棒了，因?yàn)檫@個(gè)文章我們只上了三十多分鐘，這個(gè)文章得要兩個(gè)課時(shí)。我簡(jiǎn)單對(duì)上課提些建議啊，第一個(gè)，在任何時(shí)候都要記著，思維過(guò)程比得到的結(jié)果更重要，結(jié)論本身并不重要，要學(xué)會(huì)問(wèn)是什么，為什么，從哪看出來(lái)的；第二個(gè)，有些同學(xué)表現(xiàn)出了非常非常好的素質(zhì)，我很喜歡的就是一個(gè)人知道傾聽(tīng)于人，然后幫助別人，更難得的是，很多同學(xué)表現(xiàn)出了自我修復(fù)能力，不會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)，我覺(jué)得怎么樣就怎么樣，上課不是用來(lái)辯論的，上課是用來(lái)對(duì)話的。對(duì)話的目的是為了讓自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步完善，提升自己。有個(gè)小小的遺憾，我們沒(méi)有展開(kāi)，希望下次有機(jī)會(huì)。
好，下課，謝謝大家
生：老師再見(jiàn)
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