教育考察心得體會(huì)（精選7篇）
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的教育考察心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育考察心得體會(huì) 篇1
2017年5月11日至16日，我區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)59人，在區(qū)教育局安排下，到北京進(jìn)行了為期一周的培訓(xùn)考察學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)考察使我進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，拓寬了思路。尤其難能可貴的是，我們參觀北京六一中學(xué)、人大附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)、清華附小。潤(rùn)豐學(xué)校、大興小學(xué)、對(duì)我們來(lái)說(shuō)，很有借鑒意義。我們不但感受到了北京經(jīng)濟(jì)的騰飛，而且北京人教育觀念新，教育投入大，給人一種全新的大辦教育、辦大教育、辦現(xiàn)代教育的恢宏感覺(jué)和震憾。通過(guò)考察學(xué)習(xí)使我的辦學(xué)理念得到了提升，辦學(xué)思路得到了拓展。
一、主要收獲
此次北京的教育培訓(xùn)考察學(xué)習(xí)考，使我們系統(tǒng)了解先進(jìn)的辦學(xué)思想、豐富的管校經(jīng)驗(yàn)，不僅有助于重新思考校長(zhǎng)工作的本質(zhì)，而且對(duì)提升我縣自己的思想境界，開(kāi)闊其辦學(xué)視野、增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，都具有不言而喻的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價(jià)值。
1.校長(zhǎng)引領(lǐng)
一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，這是教育的人治觀，但一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)所創(chuàng)設(shè)出來(lái)的管理文化卻是一所學(xué)校所必不可少的，這是教育的法治觀。我們參觀的五所學(xué)校之所以能夠取得比較好的成績(jī)，與他們的專(zhuān)家型校長(zhǎng)是分不開(kāi)的。無(wú)論是在學(xué)校管理還是在教育教學(xué)，他們都是行家里手，都是學(xué)校里的一面旗幟，一個(gè)特級(jí)教師校長(zhǎng)帶動(dòng)一所學(xué)校的發(fā)展。這些校長(zhǎng)先進(jìn)的辦學(xué)思想體系和對(duì)教育執(zhí)著的追求，每一次座談交流中我們都能深深感受到，他們有對(duì)教育工作的深深情結(jié)，將自己對(duì)教育工作的理解和獨(dú)立的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色。都有“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理論，都有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”的辦學(xué)目標(biāo)，都有銳意創(chuàng)新的改革精神。他們都是在先進(jìn)的辦學(xué)理念的支撐下，以學(xué)校管理和教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，認(rèn)定目標(biāo)不放松，才使他們辦學(xué)取得成功，特別是 “小班化”教育、 “開(kāi)放式”教學(xué)模式值得我們借鑒。一個(gè)好校長(zhǎng)還能從氣度上看出，他們都具有國(guó)際化視野、淵博的知識(shí)、較高的社會(huì)活動(dòng)能力、簡(jiǎn)約的外表，正應(yīng)了那句話“圣人立象以盡意”。
2.品牌輸入
伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，老百姓對(duì)子女教育越來(lái)越重視，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越大。“非重點(diǎn)小學(xué)不上，非重點(diǎn)中學(xué)不讀”成為家長(zhǎng)們的普遍心理，要想解決這個(gè)問(wèn)題，必須擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)行名校的品牌輸出，輸入管理模式，相互委派教師，充分利用品牌優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)薄弱學(xué)校的跨躍式發(fā)展。 北京的學(xué)校注重教育品牌輸入。輸入的教育品牌必須有先進(jìn)的教育理念和管理文化，這是教育的品牌靈魂，是以家長(zhǎng)和學(xué)生滿意為最高服務(wù)目標(biāo)。集團(tuán)化教育很好地解決了管理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，保證名校品牌的含金量不被稀釋?zhuān)瑵M足社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)多元化、個(gè)性化、多層次的教育需求，實(shí)現(xiàn)精英教育大眾化。
時(shí)代把我們帶入一個(gè)前所未有的新領(lǐng)域，學(xué)校教育管理創(chuàng)新是一種方向，也是一種追求，努力讓學(xué)校教育改革適應(yīng)社會(huì)變革的要求，是我們的責(zé)任。品牌輸出不僅符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律，也符合教育規(guī)律。
3.課題研究
“教育科研是教育第一生產(chǎn)力”。
學(xué)校的提升和發(fā)展靠科研，以科研為先導(dǎo)，培養(yǎng)教師的科研意識(shí)，激活教師教研的積極性，把科研的思路貫穿于教學(xué)管理之中，再用一個(gè)大課題整合小課題，使之網(wǎng)絡(luò)化，從而帶動(dòng)學(xué)校教科研整體邁向新的平臺(tái)，是我們參觀幾所學(xué)校的共同特征。清華附小重視對(duì)教師培養(yǎng) ，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)課程改革，提升辦學(xué)水平，鮮明辦學(xué)特征。實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展教育科研，是提高教育教學(xué)水平和管理水平的關(guān)鍵。
教科研更重要的是體現(xiàn)在課堂上創(chuàng)建課堂文化。五所學(xué)校校長(zhǎng)都能親自上課，親自深入課堂聽(tīng)課，了解教師課堂教學(xué)，聽(tīng)課后親自參與教師的評(píng)課活動(dòng)，還要聽(tīng)聽(tīng)教師的評(píng)課發(fā)言，了解教師的課后思考，同時(shí)提出自己的見(jiàn)解，給教師很好的課堂指導(dǎo)及引領(lǐng)作用。建立制度監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)富有特色課堂教學(xué)文化：“我負(fù)責(zé)我的課堂”、“我研究我的課堂”、“我改善我的課堂”、“我享受我的課堂”。
二、幾點(diǎn)啟發(fā)
1.要有對(duì)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的整體構(gòu)想。
所參觀幾所中小學(xué)，無(wú)不重視學(xué)校中長(zhǎng)期規(guī)劃，對(duì)學(xué)校管理的模式、學(xué)校發(fā)展的環(huán)境、以及所擁有的資源進(jìn)行戰(zhàn)略分析，準(zhǔn)確定位，形成特色，以特色贏得發(fā)展和聲譽(yù)。這些是這次參加考察學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)要思考的。當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，是管理重心從外控向校本，從數(shù)量走向質(zhì)量。管理者都是學(xué)習(xí)者，管理過(guò)程是學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)校行政管理從物的管理走向文化管理。校長(zhǎng)必須適應(yīng)教育的發(fā)展，在辦學(xué)成功或停滯不前之后，尋求新的突破，為達(dá)到一種新的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施一種面向未來(lái)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。
2.要重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高。
建立一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍是大家的共識(shí)。但在學(xué)校管理中，雖然知道必須有高素質(zhì)教師的道理，平日也加強(qiáng)這方面的工作，但工作缺乏目的性、系統(tǒng)性，形式上考慮得多一些，時(shí)效性考慮得少一些，教師培訓(xùn)缺少好辦法，計(jì)劃性不足，是目前我校在教師教育方面存在的弊病。作為教育的第一資源，在今后的教育工作和學(xué)校日常工作中都要把師資力量的培訓(xùn)作為重點(diǎn)抓手之一，力求出效果、有質(zhì)量。
3.要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
提高教學(xué)質(zhì)量的根本在課堂教學(xué)，在于提高課堂的教學(xué)效率。校長(zhǎng)必須是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和實(shí)踐者，才能帶動(dòng)教師在課改的大背景下，不斷提高課堂管理水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而辦出人民滿意的教育。
三、聯(lián)系實(shí)際，初步探索我校校本研修的幾點(diǎn)做法。
（1）培訓(xùn)——促使教師自覺(jué)全員參與
一是堅(jiān)持以師德師風(fēng)為核心，深入開(kāi)展以“立師德、正師風(fēng)、樹(shù)師表、鑄師魂”為核心的教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)組織觀看“師表風(fēng)范”錄像，開(kāi)展“教師職業(yè)道德論壇”，開(kāi)展演講比賽、師德論文評(píng)比等形式，把教師隊(duì)伍鍛造成具有較高的思想覺(jué)悟和良好的道德品質(zhì)，具有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)和開(kāi)拓創(chuàng)新的.優(yōu)秀群體。
二是要在學(xué)校中建立新的學(xué)習(xí)文化，使教師“及時(shí)學(xué)習(xí)”和“終身學(xué)習(xí)”，主動(dòng)汲取先進(jìn)的教育教學(xué)思想，時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，隨時(shí)與“最前衛(wèi)的教育理念”進(jìn)行溝通，讓“學(xué)習(xí)工作化”、“工作學(xué)習(xí)化”成為習(xí)慣。
三是強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)等培訓(xùn)，營(yíng)造現(xiàn)代化的教育教學(xué)氛圍，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展插上強(qiáng)有力的翅膀。
四是創(chuàng)新地設(shè)計(jì)一些培訓(xùn)“菜單”，讓教師自主選擇，使教師產(chǎn)生參與欲。同時(shí)改變教師培訓(xùn)的盲目性，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。
（2）讀書(shū)──促使教師理論得到提升
校長(zhǎng)要把“教師發(fā)展第一”作為堅(jiān)定不移的辦學(xué)理念；同時(shí)解決學(xué)校信息來(lái)源問(wèn)題，普及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用，建設(shè)好圖書(shū)閱覽室，發(fā)揮圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)的作用。教師教育理論素養(yǎng)的提升，靠的是教師長(zhǎng)期讀書(shū)，尤其是讀教育名著的結(jié)果。當(dāng)前隨著新課改的深入開(kāi)展，讀反映有關(guān)新課改的理論文章顯得非常及時(shí)和必要。大家都來(lái)讀書(shū)，有文化底蘊(yùn)了，有教育思想了，真正的教育科研成就也就有了。
（3）研究──促使教師獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展
問(wèn)題是科學(xué)探索的“源頭”，教師自身的教育實(shí)踐則是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“活水”。
一是要充分利用課堂這一主陣地積極為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建舞臺(tái)。通過(guò)開(kāi)展示范課、展示課、匯報(bào)課、研討課、觀摩課、交流課等各種課堂教學(xué)活動(dòng)，更新教師知識(shí)體系，錘煉教師教學(xué)能力，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)從“高耗型”向“高效型”的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，讓教師在真實(shí)的教學(xué)歷練中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。
二是課題研究 。課題研究一頭連接著教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一頭連接著教師的教學(xué)實(shí)踐，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。以教師在教育實(shí)踐中所面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校可以采取課堂觀摩、案例分析、敘事研究、個(gè)別交流、開(kāi)座談會(huì)等方法，幫助教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。只要覺(jué)得是問(wèn)題，都可以研究。
（4）展示──促使教師體驗(yàn)成功
為了促使教師提高自己，發(fā)展自己，更新自己，通過(guò)展示獲得這種改變自己的力量──研究中成長(zhǎng)和收獲的體驗(yàn)。
①要改變教師“羞于啟齒”的現(xiàn)象，開(kāi)設(shè)“論壇”。校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭，教師輪流做主講報(bào)告人，講自己對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)、做法、實(shí)驗(yàn)的體會(huì)和感悟、遇到的問(wèn)題及解決的思路，也可以講自己學(xué)到的教育理論、發(fā)生在自己身
邊的“教育故事”、素質(zhì)教育的解讀、教育手段的改進(jìn)、教案及作業(yè)改革設(shè)計(jì)、班主任工作、心理輔導(dǎo)案例、教學(xué)心得等。
②加強(qiáng)校際交流，結(jié)合大學(xué)區(qū)這個(gè)平臺(tái)，挑選優(yōu)秀骨干教師，積極參與賽教和研討。
北京一行雖然短暫，但收獲頗豐。我們從宏觀、中觀、微觀考察了北京教育的發(fā)展，看到了差距，也看到了希望，倍感肩上的責(zé)任重大。我們一定會(huì)結(jié)合自己工作實(shí)際，借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富充實(shí)自我，完善自己的治校方略，努力使自己成為研究型、學(xué)者型的校長(zhǎng)，開(kāi)創(chuàng)本校教育的新天地。
教育考察心得體會(huì) 篇2
2017年3月29日，在即墨市人民政府主任督學(xué)率領(lǐng)下，即墨市督學(xué)30多人組成教育督學(xué)考察團(tuán)，赴山東諸城進(jìn)行了為期1天的教育督導(dǎo)工作考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。在諸城教育局考察團(tuán)成員認(rèn)真聽(tīng)取情況介紹，并與當(dāng)?shù)氐耐袀冞M(jìn)行深入的探討與交流，并參觀了一處中學(xué)和文化路小學(xué)。
諸城政府對(duì)教育督導(dǎo)的高度重視，教育督導(dǎo)工作實(shí)踐中評(píng)估方案的科學(xué)靈活、評(píng)估內(nèi)容體系的全面豐富、操作過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、評(píng)估方法和途徑的多樣化，給考察團(tuán)全體成員留下了深刻的印象。中小學(xué)的校園文化建設(shè)和人文管理讓我們深受啟發(fā)。
自2017年建立教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)以來(lái)，諸城市圍繞規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生和諧科學(xué)發(fā)展這一目標(biāo)，充分發(fā)揮督學(xué)作用，強(qiáng)化督學(xué)考核，建立督學(xué)業(yè)績(jī)與科室工作捆-綁式考核和督學(xué)與責(zé)任區(qū)連帶通報(bào)制度，建立督查信息及時(shí)交流機(jī)制，建立督學(xué)后勤保障機(jī)制，形成了一整套科學(xué)高效的督導(dǎo)責(zé)任區(qū)制度。這一制度的建立，對(duì)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)全市教育持續(xù)協(xié)調(diào)健康和諧發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。
領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，教育督導(dǎo)工作已成為政府行為，在確保教育事業(yè)健康發(fā)展中有著重要的地位
思想重視 當(dāng)?shù)卣⒔逃姓块T(mén)高度重視教育督導(dǎo)工作，嚴(yán)格執(zhí)行《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中建立自上而下的素質(zhì)教育評(píng)估檢查體系，考核各級(jí)學(xué)校及其主要領(lǐng)導(dǎo)干部抓素質(zhì)教育工作的情況。進(jìn)一步健全教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善教育督導(dǎo)制度。教育督導(dǎo)工作已成為當(dāng)?shù)卣畧?zhí)行黨和國(guó)家教育方針，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種重要行為，在促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的重要作用。
職責(zé)明確 建立18所督學(xué)責(zé)任區(qū)。從科室中選擇36名責(zé)任心強(qiáng)素質(zhì)高的正副科長(zhǎng)擔(dān)任督學(xué)，發(fā)放聘書(shū)，三年一聘，每?jī)晌欢綄W(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)區(qū)。督學(xué)依據(jù)分工對(duì)本學(xué)區(qū)域內(nèi)管轄的中等及中等以下各類(lèi)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)實(shí)施督導(dǎo)評(píng)估，明確了職責(zé)。 制度健全 市政府辦公室、教育局、督導(dǎo)室先后印發(fā)了《關(guān)于聘任諸城市督學(xué)的通知》等十多個(gè)文件，對(duì)督學(xué)責(zé)任區(qū)管理體制、運(yùn)行模式、督查內(nèi)容保障機(jī)制進(jìn)行一一明確。當(dāng)?shù)卣徒逃綄?dǎo)部門(mén)與時(shí)俱進(jìn)，不斷健全、完善教育督導(dǎo)制度。
組織保障 設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，不給基層添麻煩。妥善解決督學(xué)車(chē)輛，不調(diào)用學(xué)校車(chē)輛。
思考與建議
自恢復(fù)教育督導(dǎo)制度以來(lái)，即墨市督學(xué)在積極推進(jìn)素質(zhì)教育 和教育現(xiàn)代化進(jìn)程，做了大量的工作，取得了明顯的成效。但與先進(jìn)縣市可能還存在著一定的差距，需要與時(shí)俱進(jìn)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷開(kāi)創(chuàng)教育督學(xué)工作的新局面。
1、教育督學(xué)工作需要得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的`進(jìn)一步重視和支持
隨著基礎(chǔ)教育依法治教、素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化進(jìn)程的明顯加快，教育督導(dǎo)工作面臨許多新的形勢(shì)、新的任務(wù)和新的要求。明確職能，建立起有效機(jī)制，只有這樣，才能更好地完成‘監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)’的職能，圍繞基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，做好督學(xué)工作。
2、教育督學(xué)隊(duì)伍和機(jī)構(gòu)建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)
教育督學(xué)工作者對(duì)學(xué)校教學(xué)工作全方位的“監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)”，工作要求高、范圍廣、任務(wù)重，需要解決督學(xué)所需經(jīng)費(fèi)、辦公設(shè)備、交通工具、兼職督學(xué)進(jìn)行督學(xué)時(shí)間及工作安排等問(wèn)題，不斷改善教育督學(xué)工作的條件。逐步建成一支數(shù)量足夠、年齡、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、管理型和專(zhuān)家型相結(jié)合的督導(dǎo)隊(duì)伍，以提高督導(dǎo)工作的水平，不斷開(kāi)創(chuàng)新局面。
參觀了兩所不同類(lèi)型學(xué)校的校園文化建設(shè)，感受每一所學(xué)校校園文化建設(shè)的匠心獨(dú)運(yùn)，這兩處校園文化用墻壁說(shuō)話、環(huán)境啟迪、人文關(guān)懷（在大廳設(shè)立學(xué)生等待處，干凈的書(shū)桌和圖書(shū)，體現(xiàn)了學(xué)校的人文情懷）、優(yōu)美環(huán)境，校園處處彰顯文化育人本色。 校園文化感悟：
校園文化建設(shè)要早謀劃，要全局謀劃。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，要著眼內(nèi)涵， 要用心做。
教育考察心得體會(huì) 篇3
5月7日-5月11日，xx區(qū)54名初中教師進(jìn)行了為期五天的培訓(xùn)，先后到了xxxx二中、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、濰州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、外國(guó)語(yǔ)幼兒園和xx五中參觀學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)xx二中張主任“271”高效課堂專(zhuān)題報(bào)告、xx市濰城區(qū)教育局副局長(zhǎng)韓吉東“例談導(dǎo)學(xué)案新解”專(zhuān)題報(bào)告和廣文中學(xué)校長(zhǎng)趙桂霞“發(fā)現(xiàn)課程”專(zhuān)題報(bào)告。
5月5日臨行前，劉巨廣局長(zhǎng)組織召開(kāi)“初中教師xx培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)”,談到了此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易和xx教育改革的決心，安排了三大任務(wù)：一是圍繞高效輕負(fù)主題，完成一篇教育隨筆；二是在本校上一節(jié)高效輕負(fù)匯報(bào)課；三是上一節(jié)聯(lián)片研修公開(kāi)課。會(huì)后，我倍感壓力，我懷著一種忐忑、好奇的心情來(lái)到xx，現(xiàn)根據(jù)五天來(lái)的所看、所聞、所聽(tīng)、所想分四點(diǎn)寫(xiě)下了這篇隨筆，與同行們探討。
第一點(diǎn)：教學(xué)理念新。
xxxx二中、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校率先將班級(jí)評(píng)分制度納入中考分?jǐn)?shù)，實(shí)行學(xué)分制度，學(xué)分修滿方可畢業(yè)。校長(zhǎng)親自頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和榮譽(yù)感。多元化的評(píng)價(jià)體系給學(xué)困生更多的伸展空間，讓學(xué)校成為原生態(tài)的森林，讓孩子們各取所需全面發(fā)展。
堅(jiān)持以人為本，讓教育成為農(nóng)業(yè)。xx的中學(xué)強(qiáng)化素質(zhì)教育，落實(shí)規(guī)范，張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造。他們多元化、全方位評(píng)價(jià)孩子，把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事；把每一位老師變成快樂(lè)的生活者、深層的研究者。
教為不教，學(xué)為成長(zhǎng)。授人以魚(yú)不如授人以漁，給學(xué)生一把開(kāi)啟終身學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙，將知識(shí)掌握和能力形成有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。xx市一直推行語(yǔ)文主題課程就是最好的體現(xiàn)，老師們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本校實(shí)際情況，將教材大膽整合，提出語(yǔ)文課程教學(xué)知識(shí)范例教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生人文情感的關(guān)懷，將素質(zhì)教育做了更深刻的解讀，考試就是通過(guò)知識(shí)考人品。
“質(zhì)量為核心，特色謀發(fā)展”。教書(shū)三年要為學(xué)生的三十年著想，教書(shū)六年要為孩子的終身奠基。廣文中學(xué)的趙桂霞校長(zhǎng)基于這點(diǎn)提出了“教學(xué)引橋”思想，比如在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題之前，學(xué)生要有一定的解決應(yīng)用題的能力，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累像堆砌金字塔，有一部分學(xué)生知識(shí)是脫節(jié)的，這就需要老師做引橋，回顧構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀。率先把“閱讀”列為課程，并嚴(yán)格規(guī)定學(xué)時(shí)，大膽開(kāi)設(shè)“名著海量閱讀”，每個(gè)學(xué)生每學(xué)年的閱讀量達(dá)40部書(shū)以上。走進(jìn)xx二中校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)展示欄張貼著讀書(shū)節(jié)每個(gè)年級(jí)每位學(xué)生學(xué)分認(rèn)定，書(shū)卷氣成了孩子們最好的氣質(zhì)。
德育工作更具時(shí)效性。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)、65公里徒步行走、離校教育，把立德、立業(yè)、立功和學(xué)校精神創(chuàng)建結(jié)合起來(lái)。把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來(lái)，走近課堂里，走進(jìn)生活里，走進(jìn)校園里，走進(jìn)孩子們的心田里。
xx二中的“活教育”的的確確是活著的.，落地生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。
第二點(diǎn)：271高效課堂。
“271高效課堂”有幾層含義，第一種從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，20%知識(shí)自學(xué)能會(huì),70%知識(shí)合作學(xué)會(huì),10%知識(shí)教師教會(huì)；第二種從學(xué)生組成方面，20%學(xué)生是特優(yōu)生（所謂的領(lǐng)跑者），70%學(xué)生優(yōu)秀生，10%學(xué)生待優(yōu)生；第三種從時(shí)間分配上闡述了271運(yùn)行模式，20%時(shí)間（約10分鐘）老師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)，激勵(lì)點(diǎn)撥。70%時(shí)間（約30分鐘）學(xué)生分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展。這里提到小組合作學(xué)習(xí)，包括五個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)（感知自學(xué)）-研（合作探究）-展(展示反饋)-教(精講提升)-達(dá)（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)），小組合作學(xué)習(xí)之前，學(xué)生要充分預(yù)習(xí)，高效利用導(dǎo)學(xué)案。小組成員分工明確，確保組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。10%時(shí)間（約5分鐘）學(xué)生總結(jié)反饋，當(dāng)堂檢測(cè)。
271高效課堂的實(shí)現(xiàn)有兩個(gè)前提：一是抓好備課，尤其導(dǎo)學(xué)案的編制；二是抓好小組建設(shè)。
備課，深入挖掘教材，用教材教而非教教材。仔細(xì)推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好每一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)教材整個(gè)體系要求，挖掘知識(shí)背后承載能力及實(shí)現(xiàn)能力的策略和方法。
導(dǎo)學(xué)案編制要尊重學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化。當(dāng)然，我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案編制更應(yīng)該考慮本校學(xué)生實(shí)際情況，適合的才是最好的。導(dǎo)學(xué)案設(shè)有預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案，每單元設(shè)有復(fù)習(xí)學(xué)案，單元檢測(cè)。開(kāi)頭出示三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，預(yù)習(xí)案設(shè)有使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)、教材助讀、預(yù)習(xí)自測(cè)、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設(shè)有學(xué)始于疑、質(zhì)疑探究、拓展提升、我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、當(dāng)堂檢測(cè)、我的收獲六個(gè)板塊。訓(xùn)練案設(shè)有基礎(chǔ)鞏固題、綜合應(yīng)用題、拓展探究題。訓(xùn)練學(xué)案必須限時(shí)閉卷，有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必糾。
教育考察心得體會(huì) 篇4
應(yīng)兩校之約，3月17日至19日我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師29人，去手拉手學(xué)校xx市xx小學(xué)學(xué)習(xí)考察。期間參加了他們學(xué)校的示范課“磨課”活動(dòng)，觀摩了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)示范課，參觀了周一升旗和大課間活動(dòng)，感受相當(dāng)深刻，尤其是他們的示范課“磨課”活動(dòng)，成為學(xué)校有一道靚麗的風(fēng)景線。
一、求真務(wù)實(shí)的教科研活動(dòng)——“磨課”活動(dòng)
18日一天，我們觀摩了xx小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)示范課“磨課”活動(dòng)。觀摩后讓我們贊嘆不已，這才叫真正的教研活動(dòng)。五年級(jí)語(yǔ)文《東陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)》一課，已經(jīng)是第三次磨課了，經(jīng)過(guò)前兩次的打磨，課已經(jīng)很不錯(cuò)了，可是還不滿足。更讓我們振奮的是，接下來(lái)了評(píng)課活動(dòng)，真正體現(xiàn)名師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)作用。參加評(píng)課研討的不管教研組普通教師，還是名師或校領(lǐng)導(dǎo)，都能平等的.開(kāi)誠(chéng)布公的闡明自己的觀點(diǎn)，大到對(duì)教材解讀的不同認(rèn)識(shí)，小到對(duì)教師課堂中的一句話的推敲，都能知無(wú)不言，言無(wú)不盡。有指導(dǎo)，有辯論，真誠(chéng)的態(tài)度，深刻的思考，獨(dú)到的見(jiàn)解，在不斷的交流切磋中，有智慧的碰撞，優(yōu)深刻的啟發(fā)，有豁然開(kāi)朗的頓悟。更重要的是讓我們讓我們深深地感受到了那種濃郁的教研氛圍和教師團(tuán)隊(duì)那種孜孜不倦的追求。以前，我自認(rèn)為我校的教研已經(jīng)很出色了，跟xx小學(xué)相比，自愧不如。
二、學(xué)生良好的行為習(xí)慣——形成自然
算起來(lái)我已是4 次踏進(jìn)xx小學(xué)，1800人的學(xué)校，無(wú)論是進(jìn)教學(xué)樓，出教學(xué)樓，還是課間，樓內(nèi)聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)吵鬧聲，放學(xué)都是站著對(duì)輕聲慢步走出教學(xué)樓。如果是一次，學(xué)校為了迎接參觀，嚴(yán)格要求的，那么我4次走進(jìn)xx小學(xué)，看到的都是這樣景象，這才叫習(xí)慣成自然了。我跟他們學(xué)校校長(zhǎng)說(shuō)：我們的學(xué)生跟你們的學(xué)生相比，就像土匪一樣。
三、實(shí)實(shí)在在的減負(fù)——書(shū)包空了
因?yàn)樯钊胝n堂聽(tīng)課，和孩子們有了近距離接觸，在三年級(jí)聽(tīng)課時(shí)，問(wèn)孩子們你們作業(yè)多嗎？孩子們說(shuō)，我們沒(méi)作業(yè)。看看桌斗里空空如也，扁扁的書(shū)包里也只有幾本練習(xí)冊(cè)、練習(xí)本。問(wèn)有大作業(yè)本嗎？孩子們竟不知道啥是大作業(yè)本。這樣學(xué)生才有更多的時(shí)間，去看書(shū)，參加課外活動(dòng)。比較一下咱們，作業(yè)、、練習(xí)冊(cè)、日記、讀書(shū)筆記、小楷、錯(cuò)題集……學(xué)生厭作，老師忙不過(guò)來(lái)批，大兜小兜往回拿，學(xué)生累，教師累。真正的減負(fù)要從學(xué)生書(shū)包減起。
教育考察心得體會(huì) 篇5
萬(wàn)物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛，在這播種希望的美好季節(jié)，我旗教育局組織全體中小學(xué)校長(zhǎng)，深入陜西寶雞眉縣青化初級(jí)中學(xué)考察學(xué)習(xí)，幾天來(lái)通過(guò)看校園，訪師生，進(jìn)課堂，聽(tīng)匯報(bào)，品文化，悟管理，內(nèi)心產(chǎn)生諸多的感慨與感悟。
青化中學(xué)是一所距離眉縣最為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，設(shè)施設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)陋，師資力量相對(duì)薄弱，生源質(zhì)量相對(duì)滯后，對(duì)于這樣一所頻臨撤并的農(nóng)村學(xué)校，起死回生，一躍成為中考成績(jī)四連冠的優(yōu)質(zhì)初中，在讓我們驚嘆和欽佩之余，留給我更多的反思與探秘。
在我看來(lái)，青中在辦有靈魂的教育。靈魂就是精神，學(xué)校靈魂即學(xué)校精神。學(xué)校精神就是以學(xué)校為主體的思想、情感和作風(fēng)相統(tǒng)一的，對(duì)學(xué)校的生存和發(fā)展具有巨大的影響力的精神，是一所學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)和文化，是一所學(xué)校在長(zhǎng)期積淀中形成的精神境界,是學(xué)校教職員工和學(xué)生共同努力、長(zhǎng)期積淀而成的穩(wěn)定的共同追求和理想信念。學(xué)校精神包含校長(zhǎng)精神，也體現(xiàn)師生精神。
青中張校長(zhǎng)上任后，不講條件，不計(jì)報(bào)酬，帶領(lǐng)全校教職工披荊斬棘，構(gòu)筑青中夢(mèng)想，打造青中印象，這是一種不言敗、不畏難、不服輸、勇于開(kāi)拓的精神；“走進(jìn)青中是主人，走出青中是成功”的學(xué)校共同愿景折射出張校長(zhǎng)具有宏大的教育視野和深厚的人文精神，張校長(zhǎng)用實(shí)際行動(dòng)將學(xué)校共同愿景根植于師生心底，化作教師愛(ài)崗敬業(yè)、學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉和目標(biāo)追求；張校長(zhǎng)堅(jiān)持讀書(shū)，善于思考，提煉形成符合青中的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、辦學(xué)追求和育人目標(biāo)，這是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，勇立潮頭，改革創(chuàng)新，追求卓越的精神；張校長(zhǎng)親力親為，堅(jiān)持代畢業(yè)班政治課，親自制作宣傳片教育學(xué)生影響教師，與教職工同吃同住同奮斗共拼搏，心系師生，胸懷教育，心無(wú)旁騖，這是一種心懷大愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；張校長(zhǎng)做事有標(biāo)準(zhǔn)，工作有準(zhǔn)則，行動(dòng)有落實(shí)，管理有方法，教研有思路，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。在我看來(lái)，張校長(zhǎng)肯實(shí)干，有大思想、大智慧，作為校長(zhǎng)，只要有張校長(zhǎng)的這種精神，工作中就會(huì)少有些畏難情緒，少有些埋怨牢騷，少一些無(wú)所適從、畏手畏腳，多一份干事創(chuàng)業(yè)的熱情，多一些治學(xué)治教的.理念與舉措，也就能夠辦出讓師生、家長(zhǎng)和社會(huì)更加滿意的教育。
青中教師身上也有一種特有品質(zhì)。老師們從早上六點(diǎn)開(kāi)始組織學(xué)生早記、早讀，早操、大課間跟操跑步，周一晨會(huì)、每天操后的晨會(huì)，每周三的年級(jí)組會(huì)，天天清，集體備課、教研活動(dòng)、晚自習(xí)等諸多工作，一天下來(lái)將近14個(gè)小時(shí)的工作量（周一至周五老師是不允許離開(kāi)學(xué)校的），老師沒(méi)有額外的津補(bǔ)貼、沒(méi)有超課費(fèi)、沒(méi)有晚自習(xí)費(fèi)、沒(méi)有中考獎(jiǎng)金、上述費(fèi)用全部納入績(jī)效工資之中，但是老師在做每一項(xiàng)工作時(shí)都一絲不茍專(zhuān)心致志精神飽滿神采飛揚(yáng)，這就是青中教師的氣度和胸懷，這也是青中教師愛(ài)崗敬業(yè)、以校為家、無(wú)私奉獻(xiàn)的教育情懷與高貴精神。反觀我們的老師，執(zhí)教能力水平較高，工作環(huán)境較好，工資待遇不低，但是老師們整天心事重重，怨天尤人，拈輕怕重，牢騷多多。究其原因，有歷史成因的問(wèn)題，有校長(zhǎng)管理藝術(shù)的問(wèn)題，有地區(qū)教育環(huán)境的問(wèn)題，有教育體制機(jī)制的問(wèn)題。作為教育工作者，特別是校長(zhǎng)，要深入剖析自身存在的問(wèn)題，只有找準(zhǔn)問(wèn)題的根源和癥結(jié)，認(rèn)真加以解決，才能打造出一支愛(ài)生敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)、勝任教學(xué)，敢于創(chuàng)新、善于合作、德藝雙馨的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，才能進(jìn)一步提升教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展。
清中學(xué)子50%屬于留守兒童，全部來(lái)自農(nóng)村家庭，每個(gè)學(xué)生身上既有著農(nóng)村孩子的樸實(shí)無(wú)華，又有青中學(xué)子特有的精氣神。人們常說(shuō)：行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。青中學(xué)生有著良好的習(xí)慣，青中特別注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，提出了“習(xí)慣就是素質(zhì)”的口號(hào)，并將習(xí)慣養(yǎng)成教育落實(shí)在每一天學(xué)習(xí)之中。譬如：對(duì)早讀提出了“坐端正、拿起書(shū)、大聲讀”的要求，對(duì)作業(yè)提出了“看清楚、想清楚、寫(xiě)清楚”的要求，對(duì)自習(xí)提出了“不說(shuō)閑話、不做小動(dòng)作、自找學(xué)習(xí)任務(wù)”的要求，每項(xiàng)要求具體而明確，并把學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育納入教師考核，落實(shí)在每一點(diǎn)每一天。正因?yàn)橛辛肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上沒(méi)有睡覺(jué)的學(xué)生，沒(méi)有抄襲作業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有無(wú)所事事的學(xué)生；正因?yàn)橛辛肆己玫男袨榱?xí)慣，操場(chǎng)上各個(gè)精神抖擻、步伐矯健、口號(hào)洪亮，校園內(nèi)書(shū)聲瑯瑯、彬彬有禮、清爽整潔。青中學(xué)生有自信、有主動(dòng)進(jìn)取、執(zhí)著追求的精神。這種精神來(lái)源于學(xué)校為學(xué)生規(guī)劃出明確而具體的近遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)，近期目標(biāo)就考出優(yōu)異成績(jī)，考取理想的高中：遠(yuǎn)期目標(biāo)也就是青中夢(mèng)——做一個(gè)大氣正氣硬氣走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人。為此，青中提出了“教育價(jià)值就是激活學(xué)生夢(mèng)想”口號(hào)，通過(guò)環(huán)境文化、升旗儀式、宣誓儀式、跑操、經(jīng)典誦讀、表彰大會(huì)、讀書(shū)、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)等多種舉措，激勵(lì)學(xué)生朝著既定目標(biāo)拼搏奮斗。青中在教育學(xué)生方面能夠找準(zhǔn)學(xué)生教育的抓手和切入點(diǎn)，采取切實(shí)有效的措施，用理念來(lái)引領(lǐng)，用目標(biāo)來(lái)導(dǎo)航，用氛圍來(lái)激勵(lì)，用行動(dòng)來(lái)改變，在成就學(xué)生的同時(shí)也成就了學(xué)校。
教育是科學(xué)也是藝術(shù)，沒(méi)有科學(xué)，教育不能成其真，沒(méi)有藝術(shù)，教育不能成其美；有科學(xué)，才有教育的神圣和莊嚴(yán)，是藝術(shù)，才有教育的靈動(dòng)和活潑。沒(méi)有能夠完全可以復(fù)制的成功教育，學(xué)習(xí)青中的核心就是學(xué)習(xí)青中精神，青中帶給我們的是對(duì)教育的思考和人性的探究。讓我們兼容并蓄，開(kāi)拓創(chuàng)新，廣納百家思想，發(fā)揚(yáng)青中優(yōu)良，讓我們的教育更精彩。
教育考察心得體會(huì) 篇6
我于2018年10月30日在城西小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)（賀建偉校長(zhǎng)）的帶隊(duì)下，興致勃勃地來(lái)到南京行知小學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)，通過(guò)看、比、聽(tīng)、學(xué)、記。我受益匪淺，內(nèi)心激動(dòng)，倍感肩上的教學(xué)擔(dān)子更重，責(zé)任更大。
江蘇省南京未成年人社會(huì)實(shí)踐行知基地規(guī)劃圖在我眼前閃爍，“還能更精彩”的校訓(xùn)在我眼前浮現(xiàn)，教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上。學(xué)校教師簽到板塊每天都有新的內(nèi)容，這樣做改變往常在本子上簽到的老規(guī)矩，體現(xiàn)一種“新穎”，一方面教師練習(xí)了粉板字，另一方面加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)凝聚力。“宣傳園地”內(nèi)容豐富，體現(xiàn)出：生活的即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。
尤其我的心頭縈系著南京行知小學(xué)楊瑞清校長(zhǎng)的主題報(bào)告“走在行知路上 創(chuàng)造精彩人生”。1981年，陶行知的兒子（陶城）教授來(lái)到五里村，勉勵(lì)他們走行知路。26年后，1997年，陶城再次來(lái)到該學(xué)校，搭成“陶行知”那種理想的教育舞臺(tái)。行知小學(xué)奮斗的階段與目標(biāo)：
（1）1981~1994 13年 （行知小學(xué)）
（2）1994~20xx 13年 （行知基地）
（3）20xx~2020 13年 （行知工程）
楊校長(zhǎng)給我們展示“從圖片到未來(lái)”時(shí)，我的心情由心酸到欣喜。心酸的是楊校長(zhǎng)同行創(chuàng)校之艱難，1981年當(dāng)初開(kāi)辦的是江浦縣建設(shè)鄉(xiāng)五里小學(xué)。楊校長(zhǎng)和李亮倆在艱苦的環(huán)境中創(chuàng)業(yè)，一個(gè)星期才能買(mǎi)一次菜，遭到老百姓的譏諷，是好學(xué)校不要的`教師。當(dāng)時(shí)，他倆是摸著石頭過(guò)河，心里沒(méi)有底。一失足，千古恨。他們是在解脫和堅(jiān)持之間選擇了堅(jiān)持。加強(qiáng)孩子和家長(zhǎng)聯(lián)系，開(kāi)辦了幼兒園、農(nóng)民學(xué)校、校辦工廠、實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)，圈了不少地。1994年得到南京市關(guān)工委重視，掛牌（行知基地）。欣喜的是在20xx年，楊校長(zhǎng)被評(píng)為全國(guó)十佳小學(xué)校長(zhǎng)，在人民大會(huì)堂會(huì)見(jiàn)了陳至立教育部長(zhǎng)，陳部長(zhǎng)并夸獎(jiǎng)，你這個(gè)學(xué)校辦得有特色！20xx年榮獲“全國(guó)青少年教育基地”。（在這期間，行知小學(xué)獲得的榮譽(yù)很多。外地學(xué)生及外國(guó)學(xué)生經(jīng)常來(lái)到行知基地鍛煉學(xué)習(xí)，受到很高的評(píng)價(jià)，為校本培訓(xùn)注入生機(jī)活力。）
最后，楊校長(zhǎng)說(shuō)道，行知小學(xué)敢于奮斗！在奮斗中享受！在享受中奮斗！要把行知小學(xué)建成現(xiàn)代校園，精神家園，鄉(xiāng)村田園，文化樂(lè)園。一個(gè)人要找到做人的價(jià)值：1分選擇+99分堅(jiān)持；1分自豪+99分感激；1分成績(jī)+99分成長(zhǎng)。教師要做一位良師，植根鄉(xiāng)土的教育信念，小學(xué)校，大文化。做小事，做實(shí)事，做新事。
對(duì)照自己，感觸很深。做一名教師要看到希望，發(fā)現(xiàn)意義，找到價(jià)值；要在艱苦的環(huán)境中磨練人；對(duì)待學(xué)困生要有花苞的心態(tài)（缺點(diǎn)可愛(ài)耐心等待）；更要學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)博愛(ài)！總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，我的感悟是：繼承和發(fā)揚(yáng)陶行知先生的精神。一句話，漫漫人生風(fēng)雨路，終生教育伴我行。
教育考察心得體會(huì) 篇7
9.23至9.27是本期骨干教師培訓(xùn)為期一周的教育實(shí)踐階段。在培訓(xùn)部的活動(dòng)安排下，本人有幸隨同數(shù)學(xué)二班的學(xué)員們一起走進(jìn)泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泉州第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南安市柳城小學(xué)、南安市官橋中心小學(xué)等四所學(xué)校，近距離地感受名校風(fēng)采、聆聽(tīng)名師們的精彩課堂。此次教育實(shí)踐之行，給我們帶來(lái)了很大的收獲。
一、 感受了名校風(fēng)采
9月23日，我們來(lái)到泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)，受到了熱情的歡迎和接待。在該校紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，學(xué)校曾旭晴校長(zhǎng)親自陪同學(xué)員們參觀了校園文化建設(shè)。優(yōu)美的校園環(huán)境，積淀豐富的校園文化，各種育人設(shè)施和綠化小品相映成趣，形成美化、綠化、教育化的育人環(huán)境，這一切讓參觀的學(xué)員們贊嘆不已。隨后，張麗黎副校長(zhǎng)向骨干教師們介紹了學(xué)校開(kāi)展校本研修活動(dòng)的形式和創(chuàng)舉。陳璐、黃燦寧、王明濱、周玉燕等四位老師分別從《培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力的實(shí)踐與思考》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)策略》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)困境與對(duì)策的實(shí)踐探索》、《小學(xué)高年級(jí)分層教學(xué)的實(shí)踐與反思》這幾個(gè)主題展示了各自的小課題研究成果。此次泉州實(shí)小之行，讓學(xué)員們近距離領(lǐng)略了名校、名師的風(fēng)采和魅力，充分感受到了泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“卓然先行，實(shí)驗(yàn)進(jìn)取”的精神，真是不虛此行。
9月24日，我們?nèi)缙谇巴莸诙䦟?shí)小。在這所辦學(xué)歷史不長(zhǎng)的學(xué)校里，我們隨處可以感受到他們“寬松濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，銳意開(kāi)拓的創(chuàng)新意識(shí)，孜孜不倦的求索精神”校園文化氛圍和蓬勃的生命活力。學(xué)校面積雖不大，但卻能立足于現(xiàn)狀，將空間有限的校園布置得富有濃厚的教育文化氣息。走過(guò)校道，走上樓梯，隨處可以看到學(xué)生的作品。校方善于利用一切可以利用的空間，來(lái)展示著孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內(nèi)容上除了習(xí)作，還有美術(shù)、書(shū)畫(huà)，藝術(shù)作品等，另外還有孩子們活動(dòng)的剪影照片。校園的角落，圍墻邊沿還種些綠色植被，給校園增添無(wú)窮的生機(jī)，與孩子們的成長(zhǎng)相得益彰，可見(jiàn)校方對(duì)校園的文化建設(shè)用心良苦。
二、觀摩了精品課堂
在各校參加教育實(shí)踐期間，承辦校派出了優(yōu)秀的老師給我們學(xué)員上了觀摩課。通過(guò)課例展示，讓我們欣賞了他們鮮明的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，分享了他們成功的經(jīng)驗(yàn)。
23日上午，泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的莊金霞老師和劉翠玲老師分別執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)乘法》和《用字母表示數(shù)》兩節(jié)數(shù)學(xué)精彩的示范課。這兩位優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確到位，應(yīng)對(duì)生成從容機(jī)智，課堂氛圍民主融洽，精心的準(zhǔn)備，精彩的課堂，智慧的互動(dòng)，真誠(chéng)的分享，不僅展示了泉州實(shí)小教師良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更展現(xiàn)出了學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大的集體力量。
泉州二實(shí)小歷來(lái)以擁有眾多名師而著稱(chēng)。9月24日，在這里，我們觀摩了公心冰老師《東南西北》和洪雅婷《確定位置二》。這是二節(jié)精心設(shè)計(jì)、令人耳目一新的高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。二位老師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，也體現(xiàn)了不同的獨(dú)特的精彩，在教學(xué)中，她們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情景，組織了有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，獲得了體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，給所有聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。“窺一斑可見(jiàn)全豹”，透過(guò)二位老師精彩的表現(xiàn)，我們可看出她們背后擁有著一支實(shí)力強(qiáng)大的數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)。
后來(lái)的南安市柳城小學(xué)和南安市官橋中心小學(xué)，也分別為骨干老師們展現(xiàn)了高質(zhì)量高水平的課堂教學(xué)藝術(shù)，讓我們倍感收獲良多。
三、 更新了教學(xué)觀念
通過(guò)這次教育實(shí)踐學(xué)習(xí)，個(gè)人感覺(jué)受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了升華，教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。
在這次培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈 的沖擊。通過(guò)觀摩課、聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)了解上都得到了很大的提高。清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力。現(xiàn)代教師必須通過(guò)學(xué)習(xí)掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專(zhuān)制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
四、 拓寬了學(xué)習(xí)視野
幾天的有效專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，勝過(guò)多年的盲目摸索。能夠參加這期參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自全市一線的骨干教師，雖然大多數(shù)為年輕教師，可他們卻均已成績(jī)斐然，取得令人矚目的成就。成員間通過(guò)交流和討論活動(dòng)，可相互學(xué)到不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展這次教育實(shí)踐交流活動(dòng)，為我們學(xué)員之間交流討論提供了更多寶貴的機(jī)會(huì)。我們就像一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭，每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助，并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。我們有很多的話題可以一同交流和探討。有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后，大家都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。每一次的小組式研討，我們都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。評(píng)課時(shí)，專(zhuān)家的點(diǎn)撥更使大家受益匪淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，虛心向他們學(xué)習(xí)，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能夠博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。
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