英語字母發音的教學方法及重要性
基礎英語是英語入門者所必須學習的內容，基礎英語是否學得好，關系到以后英語進階學習的學習效果。以下是小編整理的關于英語字母發音的教學方法及重要性，希望大家認真閱讀!
我們知道所有的單詞都是由不同的音組成的。在英語中有超過40多個音但只有26個字母來代表這些發音。孩子們想要流利地閱讀和書寫英語，就必須要熟練地說出這些字母的發音。
有些相同發音的字母或字母組合有不同的寫法，在最初階段，我們只教其中的一種寫法，等孩子完全掌握該寫法，才會慢慢地引入其他的寫法，如：在教/ei/的發音，最開始的時候，我們只會教rain這個單詞中/ai/的發音，等孩子扎實地掌握這個發音，才會慢慢地介紹其他相同的發音，如day中/ay/的發音，came中/a-e /的發音。在還沒有介紹/ay/的發音時，如果孩子將day寫成dai也不算錯，不要馬上指出錯誤，等以后介紹該發音了才告訴孩子day應該是這樣寫的，而不是寫成dai，久而久之，孩子就漸漸明白了。
孩子在學習的過程中，如果能夠通過動作輔助，效果就更顯著，因此英國大部分小學在教自然拼音時都會采用jolly phonics的動作，每個字母的發音都有一個相應的動作，孩子們通過身體，耳朵，眼睛和語言來幫助他們記住該字母的發音，效果非常明顯。這種多種感官教學法是一種很有效的自然拼音教學法，同時給孩子帶來很多樂趣。老師教完一個字母音以后，課后會發一張該字母發音的練習紙，如下圖。這張練習紙包含了很多的活動，一個關于該字母的小故事，一幅可以涂色的圖，一個教你怎么做該動作的示意圖，幾個包含該字母發音的單詞，還有一行線讓孩子練習正確描寫該字母。
一般來說，我們在學前班(4-5周歲)孩子開學的前幾天就開始介入phonics的教學了，因為在剛開始開學時，孩子們學習的熱情高漲，這樣給孩子提供了良好的開端。在英國，一般建議一天學一個字母的發音，在國內這種情況是不可能的，一般的學校比較少系統教phonics,課外培訓學校一個星期也只有一兩次課，如果這樣趕進度那就更得不償失了，所以國內教師應該根據孩子們的具體情況具體分析安排自己的教學進度。一天學一個字母的發音，在有些人看來對于這么小的孩子好像太多了，我們千萬別低估了孩子的學習能力，英國有很多資料證明孩子能夠應付的很好，因為教學方法的緣故，孩子每天還很期待學習新的字母發音。根據這個進度，42個字母發音可以在9個星期教完。這樣做的結果是孩子能夠更快地成為自信的讀者，而且可以在更早期就能通過這些字母的發音獨立寫出作品。(特別指出，很多中國家長在孩子3歲的時候就想給孩子系統學習phonics，這個我們是不提倡的，在英國，如果孩子小于實歲4-5歲，這個進度就要慢很多了，因為他們的實際能力還沒有達到這樣的高強度要求，希望有些家長不要太著急，早并不一定好!)
以前我們介紹過，自然拼音的第一個單詞我們從字母s開始教起，老師通過講一個小故事來引入這個字母，故事的大概是有天一個男孩子去遛狗，聽到小狗不斷地叫，然后看到一條蛇匍匐爬來，并發出sssssssssssss的聲音。老師在講這個故事的時候就要開始做動作，在這個字母里，蛇發出s的音，孩子蜿蜒扭動自己的手臂，然后跟著老師發ssss的音。老師告訴學生這是其中的一個字母音。關于這些字母的具體教法，參考櫻桃以前的文章櫻桃教學法--我們這么教 "S"。
在學習phonics的早期，我們只教小寫的字母，對于大寫字母只有出現特殊場合才會說明一下，比如名字的首個字母必須是大寫。英國教育部關于phonics的文件還特別指明了在早期，老師必須注意非常重要的一點就是只教字母的發音而不是字母的名字。因為只有知道了字母的發音他們才能有見字就能讀的能力。即教‘ssssss’的音而不是讀成字母名字’es’。有些朋友會說那什么時候才開始教孩子學字母的名字呢?一般說來，我們會在學完自然拼音的第三組字母發音以后才會告訴孩子這些字母既有名字也有發音，而且他們必須學會字母的名字及其發音，教孩子字母的名字最好的辦法就是通過唱頌的形式教字母表，但根據經驗，很多孩子在學前就已經會唱字母的名字了，這也沒有關系，只不過老師在系統教學中從字母發音開始。
當字母‘a e i o u’教完以后，老師要告訴孩子這些字母是特殊的字母，我們稱之為元音字母(vowels)，將來還會教他們關于這些元音字母的實用規則，對他們將來的閱讀和寫作都非常有幫助。同時告訴孩子其他的字母是輔音(consonants)。
對于剛開始學英語的孩子，經常鞏固以前學過的知識非常重要，家長或老師可以準備一些字母閃卡，在每節課學習新字母發音前都溫習一下學過的字母發音，一邊說一邊做動作，他們越快認識并說出該字母的發音，以后的閱讀和寫作就越流利越容易。
前文提到過，英語中有42個主要的發音，但只有26個字母來代表這些發音，這就說明有些發音是由兩個以上的字母組成的發音，如sh ch th ng等，這些我們稱之為二合字母(digraphs)。有一點我們要注意的是，二合字母和混合字母(blends)是有區別的。二合字母只有一個發音(shop中sh的發音)而混合字母有兩個或兩個以上的發音(stop 中st的發音有兩個)。這是很重要的區別，老師必須要提醒孩子注意。英國的小學從一年就開始教字母連寫了，字母連寫有很多好處，美觀不說，它能幫助孩子寫作的連貫性。所以在教二合字母時，可以順便教字母連寫，這是教字母連寫良好的開端，也可以幫助孩子認識到兩個字母卻只發一個音，教字母連寫最好先從空中的動作做起，讓孩子有個感覺，關于字母連寫以后專門說明。
在系統教phonics中，櫻桃提過我們將這些字母分成7個組，每個組都是6個字母或字母組合。這些字母的前后順序組合是經過非常嚴格的排列的。比如說第一組的六個字母s a t i p n ，學了這幾個字母你就可以拼出很多簡單的單詞了，如‘pin， sat， sit’等，很快就能將字母變成單詞了。有些容易混淆的字母不會混在一個組里，而且相隔甚遠，如b 和d。字母c在比較早的時候就介紹了，這主要是為了字母的書寫來考慮的，因為只有寫好了字母c，它的其他家族的字體就好寫了，如a d o g q。下面再重新歸納一下這七組字母拼音的順序，家長可以根據這些順序來安排孩子的學習。
1.s a t i p n
2. c k, e, h, r, m, d
3. g, o, u, l, f, b
4. ai, j, oa, ie, ee, or
5. z, w, ng, v, oo (long oo如 moon litte oo如 book)
6.y, x, ch, sh, th (th as in them， th as in thank)
7. qu, ou, oi, ue, er, ar
在教學中，總是會有些孩子沒有辦法象其他孩子那樣很快很好掌握上課的內容，這些孩子可能有如下的原因：
1. 有些孩子對字母和單詞的記憶能力比較差。
2. 有些孩子因為身體或家庭原因出勤率比較低
3. 有些孩子注意集中能力比較差
4. 家長在家沒有及時幫助
那么對于這樣的孩子，家長和老師都要想辦法克服，給孩子時間，經常給他們看字母閃卡，看到字母就和孩子玩游戲等。家長一定要明白自己的孩子學的比較慢的原因，有人做過統計，有25%的孩子在學習閱讀和寫作過程中會出現一些困難，這并不是說他們的智力有問題，而是他們對符號和字母的記憶能力較弱，所以對于這樣的孩子，家長的幫助是分不開的。
孩子學習自然拼音時認識字母的發音是非常關鍵的，他們必須做到看到某個字母就能馬上說出該字母的發音。當然，當當學這些發音是遠遠不夠的，孩子們必須能夠自如應用這些字母的知識，將這些知識用到將來的閱讀和寫作中，這樣才是學習自然拼音的終極目標。
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